淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化措施

1、    淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化措施    向強(qiáng)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比，初中數(shù)學(xué)知識(shí)要抽象、復(fù)雜，并且邏輯推理性更強(qiáng)。由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，造成一部分學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而逐漸淪落為所謂的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。這一現(xiàn)象，在不發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校尤為突出。要轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生，數(shù)學(xué)教師不僅要端正教育思想，更要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的特殊性，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，敢于肩負(fù)起轉(zhuǎn)化的重任。本人任教于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)一農(nóng)村中學(xué)，就學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)淺談在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中一些行之有效的辦法，供同仁同勉。一、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)生活中處

2、處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。所以掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。初中數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，分值比重大，學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義不言而喻。初中數(shù)學(xué)教師要充分利用一部分時(shí)間，在課堂中闡述數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師還要激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，嘗試解決各種問(wèn)題，并從中獲得滿(mǎn)足感。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科。因此

3、，教師在教學(xué)時(shí)，首先要努力加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，力求使所教知識(shí)通俗易懂。其次，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的教學(xué)生動(dòng)有趣。在課堂中，教師不僅要關(guān)注全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的情緒。在學(xué)困生注意力不集中時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每一位同學(xué)積極思考，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。三、打牢學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生成績(jī)逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)連續(xù)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，必然會(huì)影響到初中數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。有的學(xué)生進(jìn)入初中，沒(méi)有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式，課程多，節(jié)奏快，導(dǎo)致成績(jī)跟不上。當(dāng)遇到這種情況，教師不應(yīng)該責(zé)備學(xué)生，要提高認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為主，從各方面分析學(xué)困生的基礎(chǔ)薄弱處，找準(zhǔn)原因

4、，采取彌補(bǔ)措施。通過(guò)學(xué)生之間的結(jié)對(duì)子幫扶、教師個(gè)別專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、多媒體教學(xué)視頻的利用等手段，夯實(shí)學(xué)困生的基礎(chǔ)，跟上初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升的目的。教師布置的作業(yè)應(yīng)分為必做題和選做題。選做題對(duì)學(xué)困生可不做要求，以適當(dāng)減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)困生最怕的莫過(guò)于考試，為了消除他們的恐懼心理，在出考卷時(shí)，教師應(yīng)盡量增加基礎(chǔ)題的分量。對(duì)于綜合題，盡量增加幾個(gè)小問(wèn)題，以減小難度，逐步培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。四、注重學(xué)生情感教育，讓學(xué)生親師信道列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求”。教學(xué)中，教師要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛(ài)”五字教育法，加強(qiáng)師生感情，建立和諧師生關(guān)系。“忍”即

5、教師遇到任何事都要忍耐，不發(fā)脾氣；“尋”即教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找學(xué)生身上的長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；“導(dǎo)”即引導(dǎo)學(xué)困生加入數(shù)學(xué)興趣小組針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)；“信”即教師應(yīng)自始至終地信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；“愛(ài)”即以深厚無(wú)私的愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生們內(nèi)心的情感之火。正如古人云 “感人心者，先乎情”。只有讓學(xué)生真正感受到春風(fēng)拂面，他們才會(huì)為情所感，轉(zhuǎn)變態(tài)度，親師信道，不甘落后奮起直追。五、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)遠(yuǎn)憂(yōu)，必有近慮”。 初中數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)困生制訂出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，簡(jiǎn)單問(wèn)題課前預(yù)習(xí)解決，課上集中精力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)

6、問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨(dú)立完成作業(yè)，堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)，及時(shí)系統(tǒng)小結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)困生通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識(shí)樹(shù)等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成框架結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們虛心向老師請(qǐng)教，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，真正聽(tīng)懂課，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。相信通過(guò)他們的不斷努力，學(xué)困生真正向優(yōu)秀生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。六、提高教師自身素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的主要措施，教師要不斷地適應(yīng)新形勢(shì)，更新教育理念；在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究教法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平；通過(guò)學(xué)生分層、目標(biāo)分層、練習(xí)和作業(yè)分層、測(cè)評(píng)分層、激勵(lì)分層等措施充分考慮各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生的情況；同時(shí)，讓不同層次的學(xué)生搭配，學(xué)困生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)有困難，必須借助別人的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；各科教師要互相配合，教師通過(guò)自己的努力，以高超的教學(xué)藝術(shù)將每名學(xué)生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)