試論當代高校選修課開設(shè)的必要性

1、    試論當代高校選修課開設(shè)的必要性    魏少婷摘 要公共選修課是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一,是高校各專業(yè)學習的有益補充。所以要進一步探索新的管理思路與途徑,從而提高公共選修課質(zhì)量,更好地推行素質(zhì)教育的開展。本論文針對綜合性大學利用多學科多門類,開設(shè)跨學科、院(系)選修課,以體現(xiàn)以人為本實施素質(zhì)教育的意義和重要性談幾點看法。關(guān)鍵詞高校;公共選修課;必要性一、開設(shè)選修課是實行“學分制管理體制改革”的需要教學改革一直是學校教學工作中的重中之重,也是學校辦學特色之一。要全面鋪開學分制管理體制改革,依然要緊緊抓住開設(shè)選修課學分制這個突破口,以此為切入點,深入

2、到必修課學分制改革。但學分制改革要求選修課比重占一定比例,恢復開設(shè)選修課,擴大選修課范圍和課程門類是當前急需解決的問題之一。二、開設(shè)選修課有助于學生個性化發(fā)展以人為本,全面提高人的素質(zhì),是高等教育教學的重要目標?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。開設(shè)選修課,讓學生有更多機會來充實自己,提高綜合素質(zhì)和能力,促進人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。選修課的開設(shè),烘托學校人文氣氛,體現(xiàn)人文關(guān)懷,凝練人文精神,重視人的全面發(fā)展,也為素質(zhì)教育的開展提供條件。近年來,隨著經(jīng)濟形勢的變化和高等教育的大眾化進程,大學畢業(yè)生能百分之百找到工作的情形已一去不返。大學畢業(yè)生就業(yè)處于買方市場,擇業(yè)困難。有關(guān)資料報道:只有22%的畢業(yè)生對于找

3、到滿意工作有信心。在學科專業(yè)方面,計算機、通訊、電子、土建、機械、自動化、師范等科類專業(yè)畢業(yè)生社會需求較旺,而法學、 社會學、經(jīng)濟學、政治學、馬克思主義理論、藝術(shù)學、體育學、國貿(mào)、財經(jīng)、新聞、管理、 職教、中醫(yī)、動植物、輕工食品、農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)林工程等科類專業(yè)畢業(yè)生社會需求較少。畢業(yè)生在找工作時感覺最大的阻力之一是專業(yè)與用人單位的期望之間不相符合。有68.9%的用人單位希望畢業(yè)生有實際操作能力,有40%的用人單位希望畢業(yè)生能輔修第二專業(yè)。這說明我們現(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置與社會需求有著相當大的差距,說明若僅限于對專業(yè)知識的掌握,有不少大學畢業(yè)生是難于找到工作的,現(xiàn)在大學畢業(yè)生一出校門就改行或幾年后就改行的

4、比比皆是,他們需要在掌握專業(yè)知識的同時盡可能多地了解其他有用知識以面對社會的需求。在這種新形勢下高等教育要主動適應市場對人才的需求,高校應主動找準自己的服務面向,應根據(jù)生源的檔次和以往畢業(yè)生的就業(yè)層面來客觀地確定自身的服務層面,才不致盲目性。高校應正確對待近期市場和潛在市場,處理好社會需求與保持學科特色的關(guān)系。專業(yè)的設(shè)置固然重要,但更重要的在于專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。專業(yè)口徑必須進一步拓寬,必須讓大學生們適量了解和掌握一些專業(yè)之外的有用知識以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。三、任意選修課在高等教育中的作用從以上的分析中可以看出:新形勢下高等教育培養(yǎng)目標應著重考慮實用性、素質(zhì)性、創(chuàng)新性、市場性。要達到這些

5、目標,一方面應注意加強專業(yè)教育,另一方面應盡量拓寬學生的知識面以適應當代科學技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。這就需要在開好專業(yè)課的同時,適當增加選修課特別是任意選修課的課程數(shù)。這其中專業(yè)選修課對于增加專業(yè)知識的作用是顯而易見的,此處不再多說,本文著重對任意選修課的作用予以說明。任意選修課包括本專業(yè)基礎(chǔ)教學、專業(yè)教學必修課以外的全校其他專業(yè)基礎(chǔ)教學和專業(yè)教學的所有課程,以及各院系、各部、中心為全校學生開設(shè)的選修課。任意選修課改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學計劃,統(tǒng)一課程體系,統(tǒng)一教學進度,統(tǒng)一管理,統(tǒng)一要求的大一統(tǒng)模式,是教學管理上的一種突破,設(shè)置任意選修課有如下作用:1.為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供廣博而深厚

6、的文化底蘊。任意選修課集學科之眾,層次之多的開放性特點,使課程可以拓寬學生的知識面。2.是造就復合創(chuàng)新型人才的重要舉措。任意選修課的設(shè)置讓學生根據(jù)自己的特長、愛好、能力,選擇專業(yè)知識以外的學科學習,或者選擇比一般專業(yè)基礎(chǔ)知識要求更高的知識進行學習、研究,以利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.極大發(fā)揮學生的學習主動性。學生能利用任意選修課學分,跨年級、跨專業(yè),在全校范圍內(nèi)選課,變被動學習,被動接受知識為主動學習,主動接受來自不同層次、不同廣度和深度的知識、信息。4.任意選修課的設(shè)置,對教師的教學質(zhì)量提出了更高的要求;選課是真正在全校范圍內(nèi)進行,學生能自主地選擇他們喜愛的老師,選擇喜愛的課。它使教師

7、面對的是一個開放的綜合知識群體,教師的教學要能滿足這個群體中的每個個體的需要,才能得到他們的認可。5.有利于全校教學資源共享,使有限的教學投入能最大限度發(fā)揮其應有的效益。目前,在一些大學中任意選修課在總學分中所占比重已達10%15%,這其中有與專業(yè)課程有聯(lián)系的邊緣學科、新興學科;也有與專業(yè)課程沒有直接聯(lián)系的人文、自然科學、社會科學課程。其在當今的經(jīng)濟建設(shè)中有直接的實用價值,在許多行業(yè)和崗位上都能用上,對于增加學生的實用知識和綜合能力都有幫助。參考文獻:1靳義亭.對高校公共選修課教學管理的思考j. 河南工業(yè)大學學報(社會科學版),2008, (1) .2苗貴松,孫欽榮. 高校藝術(shù)類選修課程體系建設(shè)與管理規(guī)