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1、幼兒園說(shuō)課稿好教案好課含反思幼兒園說(shuō)課稿好教案好課含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒看看絲巾的形狀、色彩以及上面的圖案,快來(lái)看看幼兒園說(shuō)課稿好教案好課含反思教案吧。幼兒園說(shuō)課稿:好教案ne;好課最近幼兒園進(jìn)行好課評(píng)選活動(dòng),老師們紛紛從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)了教案,可謂都是一些很優(yōu)秀的教案,可是一篇好的教案,并不一定就能上出一節(jié)好課。首先,如果一個(gè)基本功不夠扎實(shí)的老師,拿到一篇好的教案,盡管她知道應(yīng)該怎么做,無(wú)奈自己的能力有限,不能將教案完整地實(shí)施。比如一位語(yǔ)言表達(dá)能力較差的老師在認(rèn)識(shí)絲巾的活動(dòng)中,她說(shuō):請(qǐng)小朋友觀察絲巾。原本要請(qǐng)幼兒看看絲巾的形狀、色彩以及上面的圖案,可她只會(huì)照本宣科,你
2、說(shuō),這樣的老師怎么能上出好課呢?再者,有些教師對(duì)教案只是死記硬背,并不知道所以然,為什么要這樣設(shè)計(jì)?為什么必須要這個(gè)環(huán)節(jié)?哪個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)?哪些環(huán)節(jié)不能省略?這些都一知半解,上課也只是機(jī)械地生搬硬套。有的時(shí)候任意地對(duì)其中的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,將重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行刪除,過(guò)渡性的環(huán)節(jié)卻當(dāng)成重點(diǎn),大做文章,完全顛倒了教學(xué)的重點(diǎn)。比如,在教幼兒認(rèn)識(shí)茶葉,了解茶葉制作的活動(dòng)中,教師將主要精力放在了介紹茶葉形狀、顏色上,在前面的環(huán)節(jié)花去了大量時(shí)間,而后面的茶葉制作介紹卻一帶而過(guò)。這又怎么能算是優(yōu)秀課呢?完全違背了活動(dòng)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖,也偏離了活動(dòng)的目標(biāo)。更有一些教師由于知識(shí)面狹隘,盡管找到了優(yōu)秀的活動(dòng)教案,可是在實(shí)施中,一旦幼兒提出了意想不到的問(wèn)題,或是出現(xiàn)事先沒(méi)有料到的情況,便露出了馬腳,要不就是搪塞,要不就是胡編亂造。原本很完美的教案,卻出現(xiàn)了變味,有些甚至出現(xiàn)了科學(xué)性的錯(cuò)誤。當(dāng)然,還有其他的多種原因影響著一節(jié)活動(dòng)最終的效果。比如孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn),比如教具的準(zhǔn)備,比如時(shí)間、空間的選擇等等。所以找到了一篇好的教案?;蚴窃O(shè)計(jì)出了一篇感覺良好的教案,僅僅是上好一節(jié)課的第一步!教學(xué)反思:基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。
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