不斷嘗試,為夯實(shí)基礎(chǔ)添磚加瓦

1、不斷嘗試，為夯實(shí)基礎(chǔ)添磚加瓦在戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴教授復(fù)習(xí)過程中引發(fā)的對(duì)歷史背誦的嘗試內(nèi)容提要：在考試大綱中關(guān)于“考核目標(biāo)與要求”中明確提出學(xué)生應(yīng)具備“辨別歷 史事物和歷史解釋”、“說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)”、“客觀敘述歷史事物”、“準(zhǔn)確描述 和解釋歷史事物的特征”等能力，而這些能力的培養(yǎng)都離不開“背誦”，也就是對(duì)“記憶能 力”的培養(yǎng)。但枯燥的“背書”讓學(xué)生反感，我在調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性方面做了一些嘗試。關(guān)鍵詞：背誦 刺澈 成就 競爭 甲級(jí)聯(lián)賽 因材施教丿力史背誦對(duì)文科班的淫生來說是很重要的，只冇記得住丿力史事件，才能游刃 有余的去分析歷史問題，才能在證明歷史觀點(diǎn)的時(shí)候引經(jīng)據(jù)典。每帶一屆學(xué)生我

2、都會(huì)強(qiáng)調(diào)歷史背誦的重要性，也教過學(xué)生們背誦歷史的方法，但在新一屆學(xué)生身 上，我單方面的強(qiáng)調(diào)遇到了一些問題。一、就是不想背！高二第一學(xué)期，新的一群文科班的孩子，這學(xué)期學(xué)必修三文化史， 這是一木相對(duì)政治史和經(jīng)濟(jì)史更有趣的書。在內(nèi)容相對(duì)少的第一課孔了和老了 結(jié)束之后，我安排孩子們觀看了一些冇關(guān)孔子的紀(jì)錄片，通過看視頻孩子們 對(duì)孔子有了比較全面的看法，學(xué)習(xí)歷史的勁頭似乎很足，順理成章的，我的課過 渡到了第二課戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴。這一課首先要講清“百家爭鳴”的 含義，孩子們的語文功底述可以，看字而意思也基本知道了這個(gè)詞的意思，我只 是稍微做了一些補(bǔ)充。緊接著就要分析“戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭鳴的原因” 了。多

3、 媒體上打出了這個(gè)題目，教室里靜悄悄的，孩子們無從下手，我開始啟發(fā)：“一定吋期的文化發(fā)展受到哪些因素的影響？ ”學(xué)生：“政治、經(jīng)濟(jì)！”我：“很好！那就請各位就聯(lián)系這一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)情況來分析吧！”孩了們還是看著我，努力回憶著關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)情況，憋了半天, 只有一個(gè)答案小農(nóng)經(jīng)濟(jì)！最后，經(jīng)過師生孩子們共同“看書”，才歸納出了 這個(gè)問題的原因。孩子們對(duì)必修一和必修二的遺忘程度可見一斑！但是，令人更 加信心受打擊第二天的課前提問，正式上新課前，提了兒個(gè)簡單的問題：“戰(zhàn)國 時(shí)期儒家的代表人物有哪些？他們的主要思想主張是什么？ ”、“戰(zhàn)國時(shí)期述冇哪 些思想學(xué)派？他們的思想主張分別有哪些？ ”我

4、抽問了幾個(gè)學(xué)生，他們基木只能背出一些零星的思想主張，而且這些思想主張很多時(shí)候是和思想家是對(duì)不上的。 昨天學(xué)的今天就不會(huì)！我很生氣：“這學(xué)期才開始，剛剛學(xué)的就不背！以后怎么 學(xué)！”孩子們靜了一下，開始“反抗背書太悶了！” “歷史聽課挺開心的, 但是就是不想背書??！ ” “背書沒有做出數(shù)學(xué)題那種成就感！ ”“背一遍也記不住，背n遍睡一覺述是會(huì)忘！” “記不住，就是浪費(fèi)時(shí)間！” “就是不想背！”其實(shí)不愿背書這種情況并不是這一屆才有，以而每一屆學(xué)生都會(huì)有這樣的問 題，回想以前應(yīng)付這樣的學(xué)生，我基本都是用“威懾法” + “曉之以理，動(dòng)之以 情法”“高考?jí)毫Ψā?，雖然這三件“法寶”有一些用，不過到最后不僅

5、搞到自己很被動(dòng)，而且說的多了，學(xué)生的反叛心理更嚴(yán)重。面對(duì)新的一屆高二學(xué)生，難 道述要堅(jiān)持走老路？怎樣才能讓他們主動(dòng)愿意背書呢？二、撥開云霧見月明（-）傳統(tǒng)方法的再嘗試一一填空式默寫不想背是因?yàn)闅v史背誦無法給孩子們刺激感和成就感，怎樣才能讓歷史背誦 既有刺激感乂有成就感呢？有挑戰(zhàn)才會(huì)有刺激，有檢驗(yàn)才會(huì)有成就，于是我首先 讓全班孩子自由組合分成了 10個(gè)小組，每個(gè)小組5-6個(gè)人，每組冇組長、冇組 名，每天歷史課開展小組間的默寫比賽，小組z間互相競爭，定期評(píng)比，這下刺 激和成就的檢驗(yàn)全冇了！而默寫我決定用填空的形式來開展。于是我出了第一次的默寫題：1、春秋戰(zhàn)國百家爭嗚出現(xiàn)的原因：的出現(xiàn)，提高了社會(huì)生

6、產(chǎn)力；爭霸，社會(huì)動(dòng)蕩，為思想發(fā)展提供了相對(duì)自由的環(huán)境；興起， 教育的發(fā)展； 階層地位提高，傳播思想文化。2、戰(zhàn)國時(shí)期是一個(gè)百家爭鳴的時(shí)期，其中儒家代表有和；墨家的創(chuàng)始人是;道家的代表人物是；法家的代表人物是；兵家的代表人物是。3、孟子：“一”學(xué)說是孟子政治思想的核心。主張人性說。他強(qiáng)調(diào)整先后利。唐代以后一書被當(dāng)做經(jīng)典，后成為“四書”之一。孟子被尊稱為“”。4、荀子哲學(xué)思憩：具有樸素的思想。道德思想：主張“”即人性本惡；后天教育可使人由惡向善。政治思想：基本繼承思想，認(rèn)為治國應(yīng)以為主，同時(shí)他又吸收了思想，主張并施。荀子思想雜取百家，是戰(zhàn)國時(shí)期百家思想的者。題口在頭天晚修公布，為了自己小組的榮譽(yù)，

7、孩子們積極準(zhǔn)備，誰都不想自 己小組輸，看著他們忙的熱火朝天，我暗暗得意！但是在后來觀察孩子們背書過 程屮，我發(fā)現(xiàn)了問題：他們背書的時(shí)候?yàn)榱耸∈拢槐骋畹脑~語，比如背“百 家爭鳴的原因”的時(shí)候，就只背“鐵器牛耕、諸侯、私學(xué)、士” ！后來在做主 觀題的時(shí)候這種問題就更加突出，一些孩子的答案居然都是用一些詞語來回答， 根木就不成句子，再加上填空題的提示項(xiàng)比較多，難度不是很大，小組之間無法 真正拉開差距，孩子們的刺激感和成就感很快就消失了，背誦乂陷入了被動(dòng)?。?）失敗之后再嘗試問答題式的默寫難度太小，刺激感不大，那么提高難度呢？于是我又開始調(diào)整默寫題目，將 原來的填空題默寫，改為問答題式的默寫，問答

8、題式的默寫幾乎沒冇提示項(xiàng)，并 且要求學(xué)生要理解知識(shí)點(diǎn)，并h在敘述屮邏輯要清晰，語言要精煉準(zhǔn)確，難度加 大了！于是，我乂出了一批新的默寫題目：1、簡述百家爭嗚局面形成的重要意義2、漢武帝為何會(huì)采用董仲舒的新儒學(xué)作為統(tǒng)治思想？3、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”產(chǎn)生了怎樣的歷史影響4、試比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同題目難度大了，各個(gè)小組的默寫成績開始有了差距，小組之間似乎真正形成 了對(duì)比和競爭。但是好景不長，過了一段時(shí)間，當(dāng)講到希臘先哲的精神覺醒 時(shí)，我順便回憶一下基木同一時(shí)期的中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想家，發(fā)現(xiàn)孩了們又 忘了第一單元的內(nèi)容了！下了課，我仔細(xì)分析了一下原因：我的默寫題目基本都 是今天默寫昨天學(xué)的

9、，明天默寫今天學(xué)的，很少會(huì)再默寫學(xué)過很久的東西，而學(xué) 生乂沒有養(yǎng)成定期整理知識(shí)，冋顧以前知識(shí)的習(xí)慣，自然會(huì)像猴子掰玉米一樣， 拿了新的丟了舊的！正當(dāng)我思考如何改進(jìn)的時(shí)候，我的科代表又找到我'老師, 現(xiàn)在有些同學(xué)都很怕你的默寫了?！?“為什么？ ” “有些內(nèi)容很難背，他們背不 出，怕默寫的差拖小組后腿，被同學(xué)嫌棄！” 一個(gè)問題還沒冇解決，又有了新的 問題，背個(gè)書怎么就這么難啊？但是不解決又不行啊，怎么辦哦？孔子的“因材施教”我不是不知道，但是我教的班一個(gè)班就有60人，況口 我教了三個(gè)班，到現(xiàn)在有些孩了的名字我還對(duì)不上號(hào)，我耍怎樣做才能“因材施 教”，才能訃他們每個(gè)人都能真正找到屬于自己的

10、背誦的快樂感和成就感呢？（三）歷史背誦“甲級(jí)聯(lián)賽”撥開云霧見月明傳統(tǒng)的默寫方法不再適合現(xiàn)在的新潮學(xué)牛了，應(yīng)該要用一些新潮的方法來吸 引他們。百思不得其解z時(shí)，電視里的足球聯(lián)賽給了我一個(gè)提示：足球隊(duì)分為甲級(jí)、 乙級(jí)、丙級(jí)，通過比賽來決定這些隊(duì)伍是保級(jí)、降級(jí)還是得冠，我的歷史背誦也 可以??！于是我決定策劃一個(gè)“歷史背誦甲級(jí)聯(lián)賽”，將同學(xué)們分成甲、乙、丙 三級(jí)，丙級(jí)可以沖乙級(jí)，乙級(jí)可以沖甲級(jí)，沖上甲級(jí)就沖“總冠軍” ！這樣縱 然是能力冇高冇低，他也可以享受屈于自己的快樂了，“野百合也有春天”嘛！ 為了照顧孩了們的口尊心，關(guān)于分級(jí)的事情，我決定讓他們口己來做。再冇就是默寫方面怎樣兼顧既復(fù)習(xí)剛講的，又復(fù)

11、習(xí)以前的呢？這時(shí)候趙本山 老師的小品昨天、今天和明天又給了我提示，我于是參照小晶，將默寫題口 分為“今天、昨天和以前”。有了一個(gè)框架之后，我找來科代表，乂找了一些學(xué) 生代表，大家一起制定了一份關(guān)于“丿力史背誦卬級(jí)聯(lián)賽”的細(xì)則：1、“聯(lián)賽”開始的第一次默寫，各位同學(xué)根據(jù)第一次默寫的情況和自己的情 況自報(bào)個(gè)人的等級(jí)；（等級(jí)：甲、乙、丙、無級(jí)）2、根據(jù)自報(bào)等級(jí)并結(jié)合第一次默寫的情況，將全班同學(xué)重新分為甲級(jí)隊(duì)、 乙級(jí)隊(duì)、丙級(jí)隊(duì)和無級(jí)隊(duì)；3、每個(gè)星期的默寫，前兩天為“保級(jí)賽”，后三天為“沖級(jí)賽”；4、“保級(jí)賽”要求在兩天里面的默寫中，能夠完成本等級(jí)及其以下等級(jí)的題 目，無法連續(xù)兩天完成，即被“降級(jí)”；5

12、、“沖級(jí)賽”要求在三天里面的默寫中，完成高一個(gè)等級(jí)的題目；6、每個(gè)月最后一個(gè)星期進(jìn)行“總冠軍”的爭奪?！翱偣谲姟痹诒驹碌募准?jí)同 學(xué)中展開，如果甲級(jí)同學(xué)在這個(gè)星期連續(xù)一周均能完成任務(wù)，即被評(píng)為“總冠軍”;7、甲級(jí)題目：所有以前學(xué)過的；乙級(jí)題目：一周前學(xué)過的；丙級(jí)題目：昨 天學(xué)過的。7、降為無級(jí)的，到辦公室歷史老師處重默。細(xì)則出來后，我出了笫一次聯(lián)賽的題目：（當(dāng)時(shí)已經(jīng)學(xué)到必修三的第三單元）1、甲級(jí)題目：古代中國小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、。雅典民主制形成的原因。2、乙級(jí)題目：唐朝詩歌繁榮的原因3、丙級(jí)題目：古希臘人文精神的內(nèi)涵是什么？列舉普羅泰格拉的主張列舉蘇格拉底的主張剛開始實(shí)行的時(shí)候，我述害怕孩子們不接受

13、，不過孩子總是孩子，新奇的 東西總是可以引起他們的興趣！再加上每個(gè)星期不同級(jí)別的隊(duì)伍總是變化著的， 這就讓我的歷史課堂充滿了懸念！而更令人欣慰的是，“無級(jí)隊(duì)”隊(duì)的孩子們沒 有因?yàn)樽约旱募?jí)別低而頹廢，他們反而喊出了 “無級(jí)無級(jí)，天下無敵”的口號(hào)！背誦跟上了，我的歷史課堂進(jìn)行的也更加順暢，再加上為了更好的背住歷史 知識(shí)點(diǎn)，孩子們上課更加認(rèn)真了，而他們意識(shí)到“理解更冇助于記憶”之后，對(duì) 于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)他們也更加加注重去思考?xì)v史事件的來龍去脈和邏輯線索了。 隨后的甲級(jí)聯(lián)賽，孩子們開始自己岀默寫題目，什么圖表默寫、看年代默寫歷史 等等，在默寫屮，大家還交流自創(chuàng)的背誦方法，例如在背誦開辟新航路的航海家 和航線的時(shí)候，他們就創(chuàng)造了一個(gè)背誦方法：迪亞士到好望角，簡稱“好迪”， 達(dá)伽馬到印度，簡稱“答應(yīng)”等等！雖然每天的出題、改默寫、統(tǒng)計(jì)、張貼，很繁瑣，也很辛苦，但是每個(gè)星期 一，我將“保級(jí)名單”、“升級(jí)名單”貼出去的時(shí)候，孩子們的興奮，也讓我感到 了欣慰！隨著一輪輪甲級(jí)聯(lián)賽的開展，一批批總冠軍的出爐，孩子們的背誦和學(xué)習(xí)歷 史的熱情被調(diào)動(dòng)了起來