帶著理念進課堂帶著個性去探究

1、    帶著理念進課堂帶著個性去探究    陳德兵摘 要：新課程理念下如何進行運動技術教學？新課程理念下的運動技術教學應該是什么樣的一種形態(tài)？新課程理念下的教與學應該是什么樣的雙邊關系？在運動技術課堂教學中教師和學生應該是一個什么樣的角色和狀態(tài)？這些問題是實施新課程、新理念以來我們體育教師一直在探討的問題，也是我們一線體育教師必須面對和解決的問題。關鍵詞：運動技術；課堂；師生；角色定位：g632 ：b ：1002-7661（2014）06-273-01筆者根據(jù)自己對新課程理念的理解以及十多年的教學實踐，有如下認識：一、牢固樹立“健康第一”的指導思想，正確

2、定位運動技術在課堂教學中教學的地位新課程理念的核心是堅持“健康第一”的指導思想，“健康第一”的指導思想是我們進行體育與健康課教學的前提條件。這一指導思想應該貫穿我們教學中的年度教學計劃、單元教學計劃和課時計劃的始終，本著這一指導思想去制訂我們的教學計劃，去挖掘教材和分析每一個學生的特點然后去上課，做到事半功倍。離開了健康第一的指導思想，我們的教學就有可能成為嘩眾取寵和夸夸其談的表面文章，而且課堂變成了教師一個人的舞臺，忽略了學生的主體性。同學之間根據(jù)自己的表現(xiàn)和通過對他人的觀察判斷，相互探討、借鑒相互間的技術動作，從而找到自己的不足和成功之處，使每個同學都明確在以后的練習中應該向哪個方向努力，

3、向哪個方向發(fā)展。教師要抓住課堂的基本理念是“健康第一”，以學生“健康第一”為指導思想去設計每堂課，在尊重學生個性的前提下去準備一堂課，使所有的學生都可以收獲自己的成功感和成功的喜悅。總之，體育與健康課教學的前提應該是“健康第一”，脫離了“健康第一”的指導思想就不會有完整的教學，教師就回到了以前的教書先生的角色，學生也就失去了原有的個性，這樣的教與學是難以想象的，這樣的教學效果也是可想而知的。二、運動技術教學課堂中教師角色的定位新時代教師與新課程同行，新理念賦予我們體育教師的責任不僅僅是傳授體育基礎知識、衛(wèi)生保健理論、基本的運動技術技能，更重要的是培養(yǎng)學生體育運動能力，學生參與體育鍛煉的習慣，開

4、發(fā)智力，增強體質和培養(yǎng)學生自主學習的能力，這是新理念對我們體育教師的要求和角色定位。要想把這些要求落到實處 ，必須注意如下環(huán)節(jié).首先要組織好。任何一堂課的實施都離不開教師的組織和引導，教師成功的組織策略直接關系到一堂課的成敗。新課程理念要求教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，在教學中，教師是學生的領路人、引導者，可想而知，合理高效的組織策略，恰到好處的引導方式對于課堂教學的重要性。其次搞好互動?！盎印币部梢岳斫鉃椤皡⑴c和共同學習”。運動技術教學過程中首先需要教師為學生做出優(yōu)美的示范動作，這是運動技術教學的前提條件。假如在學生練習的同時，教師隨機隨時地參與到學生的學習過程中去，與學生積極的因素互動、共

5、同發(fā)展。正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，尊重學生的人格和個體差異，與學生“打成一片”，和學生成為共同的學練和比賽的伙伴，那么學生的學習積極性、主動性會大大的提高，課堂的學習氣憤也會更加輕松和諧。教師與學生的互動過程產生的運動技術學習效果遠遠高于“教師說，學生做，學生練，教師看”的教學效果，這也是新課程理念下對教師角色定位的核心之一。再次要學會聆聽。新課程理念下的運動技術教學過程也是教師認真聆聽的過程。學生在面對一個新的運動技術教學內容時，肯定會產生很多的疑問，產生疑問他們肯定要說出來。根據(jù)本人的教學經(jīng)驗和實踐調查得出這樣的結論：“學生對教師說出來的疑問只是他們學習過程中的很少的一部分，甚至

6、這些疑問是他們可以解答的，也有可能是非常熟練的內容，實際上大多數(shù)的運動技術方面的問題是在和同學們之間交流的”。教師聆聽學生之間的探討過程，仔細分析他們所產生的問題，然后根據(jù)每個同學的特點和差別幫助他們解決遇到的問題，效果更好。最后要學會欣賞。教師要時刻關注那些領悟動作比較差的同學，及時給予鼓勵和表揚，即使這些同學的整個動作看起來仍然很不好，但是教師也要抓住那些學生在學習動作時的個別環(huán)節(jié)給予鼓勵，同時耐心的指導他的不足之處，使其盡快掌握和提高該項動作技術，通過對學生學練時到位的鑒別和欣賞來幫助學生樹立起面對困難、挑戰(zhàn)困難的自信心。三、運動技術教學課堂中學生角色的定位新課程理念要求充分和絕對的體現(xiàn)

7、學生的主體地位，教學環(huán)節(jié)中學生是真正的主體，是課堂的主人，也是課堂的主宰。教師要注重構建學生的主體地位，力圖使學生真正成為學習的主體。凡是學生知識、經(jīng)驗、能力可及之事，均放手讓學生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，指導幫助，使學生主體參與教學，參與管理，參與評價。為學生營造了和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，充分體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念，能夠把健康與生存、學習、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使用學生學會健身、學會創(chuàng)造，從而實現(xiàn)育體、育心、育人，身心和諧發(fā)展的教學目標。教師要徹底改變以往學生在教師心目中單純接受知識的個體，把課堂還給學生，把教師滔滔不絕的理論講解過程變成學生之間、師生之間的溝通和探究過程。四、運動技術課堂教學中師生關系的角色定位教師與學生因為各自成長的環(huán)境和時代的不同，對于同一問題的理解、認識和心理感受會產生自然而然的差別，這些差別就會使教師與學生的交流與溝通產生一定的影響。那么教師在與學生的交流過程中，就要正確面對因師生差異而產生的教學落差和心理落差，教師對于這些問題進行適當?shù)恼{節(jié)和控制，特別是對心理落差的調節(jié)更是師生加強交