試析作文教學(xué)的問題與對(duì)策

1、    試析作文教學(xué)的問題與對(duì)策    彭海燕摘要：由于種種原因，作文教學(xué)存在諸多問題，原因是應(yīng)試教育影響，缺少足夠的課外閱讀，生活太單調(diào)。改革作文教學(xué)，要塑造個(gè)性，豐富學(xué)生內(nèi)涵，教法上力求創(chuàng)新，親近生活，拓寬作文視野，及時(shí)修改，注重講評(píng)。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；問題；對(duì)策：g632 ：b ：1002-7661（2014）11-077-01長(zhǎng)期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語(yǔ)文教師和學(xué)生的一大難題，一提作文，學(xué)生就感到頭疼，覺得此事太難了，而老師對(duì)此亦往往感到有些棘手。學(xué)生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。甚至還有一部分學(xué)生根本

2、不會(huì)寫作文。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。一、作文教學(xué)存在的問題認(rèn)真剖析作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在以下一些問題：1、對(duì)作文沒有引起足夠的重視由于種種原因，語(yǔ)文教師一般都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對(duì)作文采取一種無(wú)所謂的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們對(duì)作文應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。 2、寫作文態(tài)度存在問題有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種精神負(fù)擔(dān)和苦差事，主動(dòng)性和積極性普遍不高。碰到有寫作文任務(wù)，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時(shí)包佛腳，隨便應(yīng)付一下了事。甚至有的學(xué)生覺得作文是為老師寫的，交了差就行了。因此寫好后根本不作認(rèn)真必要

3、的修改，存在嚴(yán)重的“任務(wù)觀點(diǎn)”思想。 3、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重有的學(xué)生面對(duì)寫作文不是認(rèn)真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備資料，挖掘素材，而是消極對(duì)待，急著翻看手頭的一些作文選之類的東西，尋找對(duì)口的作文。不要說一般學(xué)生，就是作文水平較高的學(xué)生，也有類似的現(xiàn)象。4、輕視評(píng)改學(xué)生往往對(duì)凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評(píng)語(yǔ)，對(duì)中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。 二、原因剖析形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。對(duì)這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面： 1、多年的應(yīng)試教育影響 老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時(shí)下，

4、“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。2、缺少足夠的課外閱讀 為了應(yīng)付各種名樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時(shí)間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。學(xué)生家長(zhǎng)本身知識(shí)養(yǎng)修比城鎮(zhèn)家長(zhǎng)低一個(gè)層次，對(duì)看課外書常常有一種對(duì)立情緒，加上還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)不愿為學(xué)生購(gòu)買課外書，他們往往以為到高中和大學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對(duì)的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜

5、歡閱讀的文章卻沒有機(jī)會(huì)親近它們，沒有時(shí)間欣賞咀嚼。3、生活太單調(diào)現(xiàn)在的學(xué)生大都是“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活，“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活，“兩點(diǎn)”是家和校，“一線”就是連接家和校的這條路。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室食堂宿舍”三點(diǎn)一線。他們根本無(wú)暇也無(wú)機(jī)會(huì)做這些有趣的游戲。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對(duì)學(xué)生春游或暑期活動(dòng)不太支持，即使同意了，校長(zhǎng)的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，多一事不如少一事。三、改革設(shè)想作文教學(xué)改革的呼聲越來越高，許多語(yǔ)文界的有識(shí)之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。到了非動(dòng)大手術(shù)不可的地步了

6、。1、塑造個(gè)性，豐富學(xué)生內(nèi)涵作文是語(yǔ)文課程的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生良好品格、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學(xué)的途徑和目標(biāo)。要為文，先做人。人格意識(shí)培養(yǎng)，是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)作文的過程更應(yīng)該是學(xué)做人的過程。其一，樹立正確的節(jié)操觀念，是作文教學(xué)義不容辭的責(zé)任；其二，通過作文教學(xué)，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生讀好書、看好畫、聽好音樂，欣賞優(yōu)秀影視片，交好朋友。通過作文引導(dǎo)他們認(rèn)清清濁，辨識(shí)良莠，使他們具有高雅的情趣，更會(huì)顯出人格的光彩；其三，個(gè)性是創(chuàng)造的源泉。學(xué)生有個(gè)性，表達(dá)才有個(gè)性。 2、教法上力求創(chuàng)新長(zhǎng)久以來，大部分語(yǔ)文老師在作文教學(xué)上因循守舊，不敢越雷池一步，

7、以致于學(xué)生討厭寫作文，作文水平難以提高。下面，筆者就作文教法提幾點(diǎn)自己的見解。（1）親自“下水”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無(wú)論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。 （2）發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究語(yǔ)文教師要盡可能地利用身邊的自然和人文的課程資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問;引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化，使他們的語(yǔ)文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上時(shí)代烙印。使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既不脫離語(yǔ)文教材又不是為學(xué)生硬地學(xué)習(xí)課本知識(shí)而學(xué)習(xí)課本知識(shí)。3、親近生活，拓寬作文視野作文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無(wú)字之書”，并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。4、及時(shí)修改，注重講評(píng)批改作文、講評(píng)作文是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的作文如果