初中地理教學(xué)生活化探究_2

1、    初中地理教學(xué)生活化探究    呂明磊摘 要：地理知識(shí)在人們的日常生活中起到了十分重要的作用，但是初中的地理教材過于抽象化，多數(shù)初中學(xué)生的思維和能力對地理知識(shí)無法進(jìn)行消化與吸收，因此，生活化教學(xué)在初中地理學(xué)科中得到了一致好評(píng)，并廣泛使用。本文闡述了我國初中地理教學(xué)面臨的問題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就初中地理學(xué)科生活化提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；生活化；措施：g633.55 ： a ：1992-7711（2017）14-029-010生活化教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，也是教師提高教學(xué)水平、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的重要因素。所以

2、進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師需要切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生了解的地理知識(shí)，以由表及里、由外及內(nèi)的形式逐漸進(jìn)行教學(xué)，將地理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，使地理課堂充滿著活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱情。因此，就初中地理教學(xué)生活化的課題進(jìn)行討論是十分必要的。一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀首先，我國目前初中地理教學(xué)方式多以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，即教師為傳授知識(shí)、活躍課堂的主體，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)其積極性，對地理學(xué)科容易產(chǎn)生厭惡情緒，究其原因，主要是因?yàn)榈乩斫虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活無法緊密相連，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在腦海中形成了“地理無聊”、“地理沒用”的概念，使初中地理學(xué)科無法正常開展。其次

3、，地理知識(shí)過于抽象。地理與實(shí)際生活是密切相關(guān)的，但是反應(yīng)在初中教材上，就變成了一串串毫無意義的數(shù)字，教師也沒有從學(xué)生的角度來看待課堂問題，甚至許多地理教師課前匆忙備案，課上只顧授課，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，自然而然，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣越來越低，導(dǎo)致地理成績一落千丈。最后，地理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀與中考也有著一定的關(guān)系。其一，從重要性來看，中考僅次于高考，初中生忙于語、數(shù)、外等重要學(xué)科，對地理成績漠不關(guān)心；其二，多數(shù)初中評(píng)價(jià)學(xué)生地理成績的方式中，分?jǐn)?shù)的占據(jù)了十之八九，有的學(xué)生看似地理成績優(yōu)秀，其實(shí)也僅僅是對教材中的內(nèi)容爛熟于心，沒有在實(shí)際生活中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與能力，對生活化的地理教學(xué)方式更是一無所知；此外，

4、我國教育體制過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)從而忽視實(shí)踐的重要性，致使學(xué)生“會(huì)說不會(huì)做”，地理教學(xué)更是首當(dāng)其沖。面對這種情況，地理教學(xué)生活化已經(jīng)刻不容緩。二、實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化的相關(guān)措施第一，從學(xué)生角度來看。了解地理光憑說教的方式是行不通的，必須要親自實(shí)踐才能完成。學(xué)生利用放假期間外出旅游，不僅緩解了緊張的學(xué)習(xí)壓力，在游覽祖國大好河山的同時(shí)，也增長了自己的地理知識(shí)，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師可以參與其中，并幫助學(xué)生列出旅游目的地，還可以在網(wǎng)上查詢當(dāng)?shù)氐牡乩硇畔⑶闆r。此外，教師可以給出任務(wù)列表，要求學(xué)生了解該地區(qū)的土質(zhì)、地貌特征，或者是當(dāng)?shù)氐氖a(chǎn)，學(xué)生在自己尋找答案的同時(shí)，既強(qiáng)化了個(gè)人的地理思維，豐富了地理內(nèi)容，

5、也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段。第二，從教師角度來講。地理教學(xué)生活化的最終目標(biāo)是為學(xué)生設(shè)定的，但是教師在這種過程中起到的是帶領(lǐng)、指引的作用，所以地理教師的作用性十分突出。地理教師應(yīng)該緊隨現(xiàn)代化教學(xué)的潮流，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，可以下載圖片、音樂以及視頻等與地理內(nèi)容有關(guān)的信息，并利用多媒體進(jìn)行播放，還可以加上聲樂伴奏，以達(dá)到圖文并茂的效果，學(xué)生完全可以樂在其中，既達(dá)到了娛樂課堂的目的，也激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的喜愛。此外，教師需要將課堂“民主化”，讓學(xué)生支配地理課堂的走向，但是需要教師加以輔助，從而使地理教學(xué)能夠健康、有效的進(jìn)行。第三，案例教學(xué)促使初中地理教學(xué)向生活化發(fā)展。案例教學(xué)在當(dāng)前的各學(xué)科

6、當(dāng)中并不少見，案例教學(xué)，顧名思義提供一個(gè)事件，學(xué)生在該事件當(dāng)中領(lǐng)會(huì)到的內(nèi)容與教材中的知識(shí)相互促進(jìn)、互相彌補(bǔ)，從而達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的形成，是為案例教學(xué)。需要注意的是，教師在查找案例時(shí)盡量找出與自己、或與學(xué)生周圍相關(guān)的案例，一定要和實(shí)際生活緊密相連。此外，學(xué)生如果對案例有不懂的地方，教師需要立刻答疑解惑，防止學(xué)生因錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)案例影響到地理教材內(nèi)容。第四，在教學(xué)生活化的前提下，開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，可以增設(shè)地理教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)可以是學(xué)生為主體，在課堂上進(jìn)行演講。初中生對地理的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，知識(shí)面比較窄，因此講臺(tái)上的學(xué)生以實(shí)際教材為主，演講

7、完畢后，學(xué)生要將所講的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行提問，要求下面學(xué)生舉出生活實(shí)例來回答問題，如果哪位同學(xué)提供了優(yōu)秀的答案，可以在臺(tái)上將自己的答題思路、技巧傳授給每一位同學(xué)，但是需要保證所有學(xué)生都能夠參與其中。這樣一來，地理課堂大大提高了師生、生生之間的互動(dòng)與交流，通過將自己身邊的生活實(shí)例分享給其他人，達(dá)到了共同促進(jìn)、合作學(xué)習(xí)的目的，既有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生合作進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，又使初中地理教學(xué)向生活化方向邁出堅(jiān)實(shí)的一步。結(jié)束語綜上所述，本文結(jié)合目前我國初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，就地理教學(xué)生活化提出了相關(guān)建議。地理與生活應(yīng)該是息息相關(guān)的，提高地理教學(xué)質(zhì)量，將實(shí)際生活帶入到地理課堂來，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的重要方式，為此，還需要教育人士做出相關(guān)努力。參考文獻(xiàn)1趙世杰.探究初中地理教學(xué)生活化與趣味化的策略j.讀書