農村中職學校計算機教學方法探究

1、    農村中職學校計算機教學方法探究    張毅摘 要：隨著國家對中職學校的大力扶持，越來越多的學生選譯就讀中等職業(yè)技術學校，這樣讓學生在中等職業(yè)學校學有所獲，中等職業(yè)學校又怎樣做到“招的到、留的住、送的出”呢，我覺的我們必須以學生發(fā)展為核心，改進教學方法。關鍵詞：中等職業(yè)技術學校中職生教學教學質量教學方法學中等職業(yè)學校是一種特殊的學校。它不同行只以高考升學為目標學普通高中；也不同于以培訓單一技能的培訓機構，更不同于技術理論扎且具有科研創(chuàng)新的大學教育。它不但要培養(yǎng)學生的理論知識，還要培養(yǎng)學生的多種技能。如何把中等職業(yè)學校的學生培養(yǎng)成有素質、有理想、有道

2、德、多技能的新型技術人才？這是許多中職學校都在思考的問題，但我認為教師才就是解決這個問題的根本。然而教師的教學水平差異域主要是體現(xiàn)在教學方法和教學技巧上。我們只有從教學方法和教學技巧上找到適合中職生適應方式方法，然后根據(jù)社會對人才的需求，培養(yǎng)出適應社會需求的新型人才。一、精講細練、邊講邊練和先練后講所謂精講就是上課要精確講解，做到少講但要講透；細練就是要指導學生做好實驗，練習，要全面照顧好中差生。傳統(tǒng)的授課方式多為“講解+板書”；而現(xiàn)在的授課方式為多媒體教學。讓學生從視聽同時學習，更能提高課堂效率。像職業(yè)高中的計算機專業(yè)由為突出，如計算機軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，既使老師

3、在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學生也會滿臉茫然，一頭霧水話，我們如果做到邊演示一邊講解，學生很快就明白了；又如機電專業(yè)的學生哪些電子電路你講的再多學生也不明白，但你帶起他們去實踐操作時邊講邊練的話都能明白；還有就是建筑類專業(yè)也是一樣，必需讓學生邊做邊練。俗話說的好“百聞不如一見”，因此，職業(yè)中學的教學必須打破傳統(tǒng)的教學方法，以現(xiàn)代白多媒體教學和實驗實踐實上課。因此職業(yè)中學老師上課首先應向學生講解和演示操作，然后讓學生自己操作實習，教師跟蹤指導，初步形成技能，最后由教師總結、訂正、并讓學生拓展。也就是說，教師的“教”應該以示范操作+基本講解啟發(fā)思考輔導實習鞏固講解設計練習拓展延伸為主，

4、即采用邊講邊練，精講多練等講練結合的授課方式進行授課。在這種教學模式下，學生的“學”也就收到了筆記心記大膽質疑理解認知操作驗證鞏固提高展開討論自主創(chuàng)新的效果?，F(xiàn)在的職業(yè)中學教材大多圖文并茂、通俗易懂，教師在教學過程的作用主要貫通、點撥，少講精講，讓學生多讀、多做、多思，這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力，又鍛煉了學生動手實踐能力，為其以后工作打下了堅固基礎，增強了適應社會的能力。二、任務驅動，培養(yǎng)學生的學習興趣中等職業(yè)學校的學生大都有厭學的通病，其表現(xiàn)主要有上課睡覺、講話、耍手機、看小說等，實習課有時也在教學無關的事等。學生不動起來，怎樣才能使學生動起來呢？我覺的任務驅動教學法不錯。任務驅動法具有“教

5、師主導，學生主體，任務驅動”的特征。教師把教學目變?yōu)榫唧w任務，然后和學生探究，整理出完成任務需要的新舊知識點，探究出完成任務的詳細步驟，最終以教師引導、學生主動探索學的方式完成任務。它把知識目標模塊化，教師提出任務、分解任務、變式創(chuàng)新任務、拓展實施任務，學生則從明確任務、嘗試任務、完成任務、形成技能、拓展任務。在這個教學過程中，教師用朋友身份和學生溝通情感與激勵學生興趣，學生就能分層次完成任務。三、分層教學中等職業(yè)技術學校的學生，他們的基礎知識、接受能力、理解能力、邏輯思維能力、動手操作能力的個體差異很大，而傳統(tǒng)的教學模式是面向多數(shù)學生，沒有培優(yōu)轉差，因此導致了中職生中優(yōu)生不突出，差生越學越沒

6、興趣學等問題。如計算機知識的概念抽像、上機操作又沒有生活中的實際模型等學科特點。而學生能到學校的目的就是為了學習知識，學習技能。怎樣才能每個中職生到學校后都能學有所獲呢？我認為對學生進行適當?shù)姆謱咏虒W能較好的解決這個問題。我們根據(jù)學生學習技巧、思維和能力的發(fā)展水平以、學生的上課表現(xiàn)等因素，在上課時思想上將班上的學生分成a、b、c三個層次，在備課充分備好各個層次學生的目標要求，特別備好對c層學生最基本的要求，達到什么學習目標，而對a層學生生又有些什么拓展要求，充分挖掘他們的潛能。但在上課時，我們的教學重點、難點以及教學方式及方法都應以b層生為標準，課中注重對a層生的引導和對c層生的輔導。課后都留

7、有足夠時間給學生練習、思考、實踐，這樣，對c層生降低要求，多點關心、指導和鼓勵，讓他們看到自己學習的成果，在每一次獲得成功的成就感中取進步，進而重新豎立學習的興趣和信心，同時也給了a層生一定的難度，引導拓展創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自己，滿足自己求知欲望。為全班每個同學制定可行學習的目標，讓學生努力去完成目標，讓學生共同進步，讓教學質量提高。四、目標激勵中等職業(yè)技術學校技能訓練目標分為兩類：一類是職業(yè)資格等級證；另一類是畢業(yè)后找到稱心如意的工作崗位。我們可以激勵學生利用課外時間學習，考取各種技能證書。如計算機等級證、微軟認證、adboe公司認證、電子電工證、普通話證書等。我們還可可以在教學中穿插階段性目標，用考核機制進行激勵，開展一些活動：藝術節(jié)、計算機技能競賽、技能月等活動，強化實踐技能，大量的技能技巧來提高技能速度，使學習內容深化，讓學生有一種成就感，從而喚醒學生學習的興趣，增強學習的動力。另外，利用以后的工作來激勵對學生，也是提高學生學習積極性的有效的方法。我們在講授課時穿插一些工作崗位的要求、工作報酬等、發(fā)展機遇等，讓學生為找到稱心如意的工作而努力學習、端正了學習態(tài)度。結 語總之，中等職業(yè)技術學校的教育質量要得到提高，必須以學生發(fā)展為核心，只有改革教學方法，使學生實現(xiàn)由