教研室2016年上半年工作總結(jié)及下半年工作計劃

1、教師赴北京學習心得體會感悟課堂之美赴北京學習心得體會3月11日14日，在郭校長的帶領下，我們一行4人踏上了北上的列車，來到了北京市翠微小學、勁松三小和勁松四小進行學習。每位教師緊扣新課標理念，研讀教材透徹，新穎的教學設計，清新的教學思路，靈活的教法，愉悅的情感，充滿藝術魅力的語言，讓我真正感受到她們深厚的教學基本功和精湛的教學藝術。一、張揚個性，給孩子子提供個性成長的發(fā)展空間間【http:/】北京市翠微小學開設了多樣樣的課程，在這里，我們聆聆聽了三節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化課。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)統(tǒng)文化，可以讓人生活得更更幸福、更優(yōu)雅、更高貴。執(zhí)教稷下學宮的老師師由諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄談談到禮賢下士、諸子

2、百家，激發(fā)了孩子對歷史的濃厚厚興趣。梨園飄香京京劇讓孩子知道京劇是我我國的國粹，了解京劇的形形成與特點以及表演形式，并且成立京劇社團，讓京京劇走進校園。二、注重重學習方法的指導授人以以魚不如授人以漁 ,這句句話的意思是說方法比知識識更重要，教師在課上將 漁 的能力教給學生，使使學生要學會更要讓學生 會學 ,掌握學習語文的的方法，發(fā)展思維，形成能能力。畫風是二年級級的課，老師在講授風的特特點時，讓學生讀課文，畫畫出句子，再交流，讓孩子子學會從語言文字中提煉信信息。再追問： 風在哪兒兒？你從哪兒看出來是在刮刮風？ 教孩子抓事物特點點、抓關鍵詞的方法來理解解句子，并提煉重點詞進行行概括，學生很快說出

3、 旗旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉(zhuǎn) 的答案。宋老老師是一位幽默風趣、充滿滿活力和激情的老師。她執(zhí)執(zhí)教刷子李時，先介紹紹作者、著作絕世奇人，課堂一開頭便抓住了學學生的胃口，學生興趣盎然然。然后出示問題： 刷子子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒兒？ 學生讀、畫相關句子子做簡單批注，訓練學生抓抓關鍵句子來體悟，抓住人人物的語言、動作、神態(tài)描描寫才能把人物寫得具體形形象。老師話語一轉(zhuǎn)： 課課文的15自然段已經(jīng)經(jīng)介紹了技藝高超的刷子李李，到此可以為止，那要不不要后面多出來的那部分？ 體會 一波三折 的寫寫法以及這樣寫的好處，并并在習作中運用這種寫法。最后拓展閱讀泥人張，推薦書目絕世奇人奇在人物，妙在故事事。三、培

4、養(yǎng)了學生良好好的學習習慣執(zhí)教畫風風的宋老師，課堂上讓孩孩子復述老師提的問題，訓訓練孩子的傾聽能力；在課課堂上注意適時糾正坐姿和和書寫姿勢，寫字做到正確確、美觀、不涂改，孩子自自評、互評得星。執(zhí)教稷下學宮的文老師有著著深厚的歷史文化背景，讓讓學生搜集田氏代齊，儒法法之辯，了解歷史。觀看羋月傳四方館中各學術術辯論后談到諸子百家。教教給學生通過 度娘 查證證史料、整理資料的方法。四、教學語言具有藝術術的魅力教學是一門藝術術，老師們那深情并茂的語語言如行云流水，勾起了學學生思緒，深入到聽課老師師和學生的心靈深處。新課課標提倡多鼓勵、多表揚和和多肯定學生，讓學生享受受成功的喜悅，樹立深入學學習和研究語文

5、的信心。如如畫風一課中，老師問問： 你還知道風在哪兒？ 學生回答： 風把帽子子吹跑了，風把大樹吹倒了了 老師在課堂上適時時進行評價： 你真是善于于觀察的孩子！真有進步！我感受到了你的高興！ 在刷子李這節(jié)課上，老師進行了多維評價： 雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇勇氣和膽量 , 這個地方方你再讀上一遍，老師相信信你一定會有新的感受和發(fā)發(fā)現(xiàn) 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)結(jié)果的評價，也指向了學生生的感悟態(tài)度，指導了感悟悟的方法。在課堂上用欣賞賞的眼光、贊賞的話語去激激勵學生，只要用心去做，我們是能辦到的。成長長需要追求至善，成長需要要蛻變。在今后的工作中，我將始終以踏踏實實、謙謙

6、虛好學的態(tài)度，研讀教材材，不斷努力，提高自己的的教學水平。且行且思赴北京學習心得體會林州市第三小學? 譚譚鵬燕三月中旬，我有幸幸到北京翠薇小學、勁松三三小和四小聽課學習，感覺覺不虛此行。作課老師都具具有深厚的文化底蘊，課堂堂上旁征博引，揮灑自如，令人浸潤其中，回味無窮窮。在勁松三小聽了兩節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課，兩位位老師渾然天成的課堂教學學藝術，精湛的課堂教學技技巧，與孩子融為一體的教教育氛圍，深深感染了我。這樣的課堂是真正的思辯辯的課堂，用心的課堂，學學生學有所獲的課堂，真實實而有效，樸實而精彩。二年級的畫風一課，教師的基本功很扎實，用用心打造了多個設計的亮點點。關注細節(jié)，注重朗讀的的指導和語

7、言文字的訓練，督促學生養(yǎng)成良好的學習習習慣，比如老師提醒孩子子課前把書本文具擺在課桌桌左上角，身板挺直： 怎怎樣讀才能讀出風的存在？ 這個句子還可以怎么說說？ 學習單按梯度設計了了三道題，由淺入深，同時時也培養(yǎng)了孩子提煉句子主主要成分的能力。每個教學學環(huán)節(jié)都讓學生明白做什么么、怎么做。指導寫字時從從間架結(jié)構(gòu)、筆畫的寫法入入手，長此以往，這孩子們們的寫字水平也就可想而知知了。尤其是那節(jié)五年級級的刷子李，宋老師深深厚的的語文積淀讓我折服服，她出口成章，妙語連珠珠；那春風般的評價語，豐豐富生動又貼近實際，如 言之有理；好習慣；有生生活；誰能拋磚引玉？ 感染力極強。教學過程程環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。體體現(xiàn)

8、了宋老師的教學功底與與專業(yè)素養(yǎng)，讓我領略了她她的課堂風采。本節(jié)課給人人的感覺就是輕松、快樂。短短四十分鐘的課堂，她她將自己的教育理念與教學學智慧融匯其中，所以能時時時迸發(fā)精彩。濃濃的語文文味兒，讓我嘆為觀止。課課堂上教師給學生思考的空空間，讓學生安靜下來，智智慧飛揚，思考時要求簡要要批注，可以是一詞、一個個句子。在表達方式上，老老師獨具慧眼，從布局謀篇篇方面引導學生認識故事情情節(jié)的 一波三折 ,并拓拓展閱讀了泥人張，加加深對寫法的理解。 聆聽聽這樣的課，真像享受美味味的精神大餐。在以后的的教學工作中，我要向幾位位老師學習，在課堂上不斷斷提醒學生養(yǎng)成好的讀書、寫字習慣；吃透教材，找找準切入點，抓

9、住容易讓學學生怦然心動的地方；對每每個教學環(huán)節(jié)的設計目標要要明確，環(huán)環(huán)相扣；對每課課的學習都要注重寫法的指指導，體現(xiàn)語文學科的人文文性和工具性。這幾天的的學習使我想到，語文教師師的語言要有魅力。如果語語文教師的談吐妙趣橫生，像贊美詩一般，似清泉流流水一樣，娓娓動聽，扣人人心弦，就能從頭到尾吸引引住學生，把學生的心牢牢牢抓住。語文教師的語言應應該條理清晰，富有啟發(fā)性性。教師運用語言智慧，適適時地點撥，恰當?shù)匾I學學生的思維，才能使之在困困頓之時茅塞頓開。語文教教師的教態(tài)要自然大方、平平易近人，一個眼神、一個個手勢、哪怕是一個停頓，都應是對文本的情感表達達，對學生的情感誘導，從從而最終實現(xiàn)以自己的情激激發(fā)學生的情，與文本形成成共鳴。語文教師要能輕輕松自如地駕馭課堂，帶領領學生在語言的海洋里快樂樂地暢游，自身必須具備較較強的綜合素養(yǎng)，就應該有有豐富的科學文化知識儲備備。所以，我必須樹立終身身學習觀念，博覽群書，兼兼容并