淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)【摘要】學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)下課堂教學(xué) 的一個(gè)重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要努力創(chuàng)設(shè) 民主寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生創(chuàng)新思維的火花自由迸 放；要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑；要利 用豐富多彩的練習(xí)、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)早在3000多年前，我國(guó)的商湯王就喊出了響徹環(huán)宇的 創(chuàng)新之音“茍日新，日日新，又日新”。而今，面對(duì)人類生 存與發(fā)展的各種壓力，創(chuàng)新已經(jīng)成為了時(shí)代的主題。正是基 于這一原因，新課標(biāo)提出了在課堂教學(xué)中教師要重視學(xué)生創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)，

2、那要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中始終把學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 放在了首要位置，取得了較好的效果。以下是我在教學(xué)中的 幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)總結(jié)出來與各位同仁交流，共同提高。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力， 是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興 趣，才會(huì)去思考，去鉆研，遇到問題也就會(huì)自覺質(zhì)疑了，這 樣創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我先拿出準(zhǔn)備好的蛋糕圖 形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，議一議，怎樣把這個(gè)蛋糕圖形平均分 成兩份？學(xué)生看到熟悉的蛋糕圖形，感到新鮮有趣，經(jīng)過激

3、烈的討論后認(rèn)為，把蛋糕圖形從中間對(duì)折就可以平均分成兩 份.肯定其成績(jī)后，得出“軸對(duì)稱圖形”的定義然后，請(qǐng)學(xué) 生說說自己在生活中見到的軸對(duì)稱圖形，由于學(xué)生興趣很 濃，有的說自己家的大鐵門是軸對(duì)稱圖形，有的學(xué)生說爸爸 穿的西裝是軸對(duì)稱圖形，甚至有個(gè)學(xué)生說自己的臉也是軸對(duì) 稱圖形不管說的正確與否，可以看出，學(xué)生的思維確實(shí) 被激活了，這就是興趣的作用。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 建立濃厚的興趣。2努力創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生創(chuàng)新思維 的火花自由迸放寬松、民主、自由、平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于激發(fā) 學(xué)生的思維和靈感，更易于對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新。還可以減輕學(xué)生 不必要的心理壓力。每

4、節(jié)數(shù)學(xué)課，我不是高高在上滿堂講授, 而總是深入學(xué)生中組織學(xué)生開展討論，自己也參與其中，我 始終讓學(xué)生感到自己是他們中的一員。這樣，學(xué)生沒有了心 理束縛，思維自然也變得活躍起來，解題時(shí)就不會(huì)走死胡同, 解法也就多了。同時(shí)，我還十分注重課堂評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生自 評(píng)，互評(píng)，最后我來評(píng)價(jià)，我的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，始終讓學(xué) 生感到他們就是小天才，他們的才能得到了充分展現(xiàn)。這樣, 每當(dāng)遇到一個(gè)問題，學(xué)生總能說出一些與眾不同的答案，讓 我覺得，自己的學(xué)生中藏著不少未來的牛頓、愛英斯坦 一次，我上鄉(xiāng)級(jí)觀摩課，由于聽課老師較多，學(xué)生有些 緊張，我就對(duì)學(xué)生說，我們的教室就是你的家，你家來了這 么多客人，你應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)

5、生說要熱情款待。我應(yīng)勢(shì)利 導(dǎo)地說，那我們今天好好的展示自己的才華是不是對(duì)客人的 熱情款待呢？學(xué)生說是。這樣，一節(jié)課學(xué)生很放松，思維也 很活躍，效果非常好。這充分證明民主寬松的課堂氛圍對(duì)學(xué) 生思維的培養(yǎng)簡(jiǎn)直太重要了。3積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，解疑教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓 勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問，久而 久之，學(xué)生的思維靈活了，思維空間寬廣了，思維也就更獨(dú) 特了。在探究小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律時(shí)，一上 課我給學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)情境：小山羊開了一家快餐店， 每份快餐賣4.00元錢，沒有顧客，于是小山羊想：“我得 搬家”。到了新家后，

6、每份快餐賣0.40元錢，有客人來了， 但是客人不多，小山羊心想要是我再搬一次家，客人會(huì)不會(huì) 再增加呢？小山羊下定決心，于是又搬了家，它把每份快餐 賣成了 0.04元，這下客人可真多，山羊的快餐店生意這下 可紅火啦！生意興隆了，小山羊可高興啦！講完故事，我問 學(xué)生：'小山羊的生意為什么會(huì)越來越紅火？這說明小數(shù)的 大小變化跟什么有關(guān)？ ”學(xué)生議論紛紛，有的就質(zhì)疑難道小 數(shù)的大小變化跟小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)？有的學(xué)生質(zhì)疑小數(shù)大 小的變化跟小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有何關(guān)系呢？這樣一下子就 點(diǎn)準(zhǔn)了要害，我立即應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引 起小數(shù)大小的變化規(guī)律。一節(jié)課很快完成了任務(wù)，學(xué)生的思 維也靈活了許

7、多。4精心設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極展現(xiàn)自己的創(chuàng)新潛能 為使學(xué)生順利地理解、掌握新知識(shí)，進(jìn)行實(shí)用高效的練 習(xí)是十分必要的。在課堂教學(xué)中我對(duì)這些練習(xí)進(jìn)行加工、改 造，經(jīng)常是以游戲、比賽的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)學(xué) 生都有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了練習(xí)的實(shí)效性。在教學(xué)小數(shù)乘法練習(xí)課時(shí)，我用了三個(gè)游戲把整節(jié)課貫 穿起來。首先是個(gè)人搶答賽。老師出題學(xué)生搶答或?qū)W生互相 出題，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。接著 是小組合作爭(zhēng)優(yōu)賽。4人一組，用三個(gè)數(shù)組成4個(gè)算式，比 比哪個(gè)組想的算式最多。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生對(duì)整體與部分 的關(guān)系有了深刻的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的整體性和合作 競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。最后“吃魚”這

8、個(gè)游戲把整個(gè)課堂氣氛活躍起 來，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)習(xí)情緒高漲。游戲是這樣的， 每人一條魚，每條魚的上面都有一道題，只要能大聲地讀題 說得數(shù)，這條魚就送給你。學(xué)生們不僅要把自己的題說對(duì)， 還要對(duì)其他同學(xué)的題進(jìn)行判斷，大大提高了練習(xí)的強(qiáng)度。游 戲是以“開火車”的形式進(jìn)行的，又提高了練習(xí)的時(shí)效性。 這節(jié)練習(xí)課，雖然沒有讓學(xué)生動(dòng)筆去寫，但它的練習(xí)強(qiáng)度和 效率是顯而易見的，在練習(xí)課中學(xué)生的思維異?；钴S。由此可見，豐富多彩、富有創(chuàng)新的活動(dòng)和練習(xí)不但能夠 收到意想不到的效果，還能夠使每一個(gè)學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí) 給他們帶來的快樂。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一 夕的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要深入鉆研教材, 充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，在教學(xué)