《火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化;語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第三段寫火燒云下去了。全文緊緊

2、抓住“變”來寫的。首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。課文第三段用了“一會(huì)兒一會(huì)兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，

3、令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。“一會(huì)兒變模糊了”，“忽然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、

4、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。最后寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！边@是一句開心的祝愿話。

5、老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！边@句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。

6、天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子?；谢秀便保嚎床徽媲校：磺??；馃疲喝粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。課文分三大段：第一大段(12自然段)講晚飯過后火燒云上來了。第

7、二大段(36自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見教材分析)二、教學(xué)要求1.使學(xué)生了解火燒云

8、剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。4.朗讀課文，背誦部分指定課文。三、教學(xué)前準(zhǔn)備幻燈片4張自制幻燈卡片2張四、教學(xué)時(shí)間(一)課時(shí)安排三課時(shí)(二)課時(shí)內(nèi)容安排第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。五、教案(第二課時(shí))(一)課時(shí)教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。(二)課前準(zhǔn)備：幻燈片4張幻燈卡片

9、2張板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)提示1.教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象能力。2.本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？二、?xì)讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)火燒云上來時(shí)1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。

10、）“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說?；馃频絹碇斑@些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。?、 人們看到這一切，心情是怎樣的呢？3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事

11、物。）5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。2、自讀第3自然段。思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)通過讀課文說出顏色變化快而多。你從哪些地方可以看出來呢？課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多?！鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀

12、變化。自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來呢？“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段 ，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。指導(dǎo)朗讀、背誦。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）3、指導(dǎo)朗讀、背誦。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

13、。1、作者是怎樣觀察火燒云的？（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。 ）2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)生字詞。檀盈兇廟惚鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)品讀、想象、感受大自然的美妙景象。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。2、建議：讀一遍書，

14、畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。3、教師制作課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程一、談話交流，問題導(dǎo)入1、談話錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。2、交流（1）讀題目，請(qǐng)說出看題目你想知道什么？（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請(qǐng)舉手？集體交流。預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？生成：3

15、、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？二、熟讀課文，交流感受1、理清作者思路，粗知課文大意。小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。2、交流預(yù)設(shè)：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ?。你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。生成：三、品讀課文，交流收獲1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。預(yù)設(shè)；火燒云的變化。生成；2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，3、交流預(yù)設(shè)：學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。播放課件（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。（形態(tài)）一會(huì)兒,

16、天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。生成；4、背誦展示要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富?？凑l展示得又多，又正確。四、總結(jié)課文，課外延伸1、總結(jié)課文請(qǐng)你總結(jié)課文。預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？生成：2、課外延伸預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等?？梢苑抡毡菊n的寫法。生成：板書設(shè)計(jì)：4 火燒云上來 燒變化 顏色 多 奇妙形態(tài) 快下去 快 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察

17、大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火

18、的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。學(xué)生朗讀這句話。c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。3師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了。”a 什么是恍恍惚惚的？b為什么會(huì)有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。1學(xué)生自由朗讀三六自然段。2學(xué)生交流。

19、（板書：顏色、形狀 多快）3學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的_色。”這句話描述一下？我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽

20、紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學(xué)生交流。作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅

21、使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來欣賞。（

22、課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。學(xué)生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？1、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一

23、只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了師：你們的想象太豐富了，說的真棒！三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？五、質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老

24、師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦變幻的天空和新編的少兒十萬個(gè)為什么，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們。板書設(shè)計(jì)： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦半紫半黃 半灰半白 百合色顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）形狀變化（快）：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5 學(xué)生分析：目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)

25、系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。教材分析：火燒云一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描

26、寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：火燒云相關(guān)資料介紹、課件。課時(shí)安排：課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、揭示課題.游戲?qū)耄哼M(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。.再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。.課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。二、明確目標(biāo)，初讀課文.自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求。在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。認(rèn)真讀課文：隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色

27、彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。三、細(xì)讀課文，品味感悟.再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？（火燒云的變化）全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。邊讀邊思考解決下列問題：地面的景物發(fā)生了什么變化？火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）（ ）（ ）三步順序介紹的？.匯報(bào)展示，

28、深入感悟：地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情?；馃频念伾€可能有蘋果紅、橘黃火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么是什么樣變模糊了”的順序介紹的。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。.課后作業(yè)：在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。板書設(shè)計(jì)：天空（）上來了 （靜態(tài)）地上火燒云 顏色 多 快 美（） 變化 （動(dòng)態(tài)）形狀 多 快 奇（） 下去了檢測(cè)題：一、查字典寫詞語“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首，再查畫

29、；用音序查字法，應(yīng)查音序，再查。這個(gè)字第二畫的名稱是。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為。二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）彎彎的（ ） 綠油油的（ ）教學(xué)反思：火燒云是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。.條件允許

30、下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)要求：1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)

31、會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。1為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因？2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、

32、自由反復(fù)朗讀這句話4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）“燒”妙在何處？（1）點(diǎn)題 （2）動(dòng)態(tài)美 （3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)三、學(xué)習(xí)第一自然段1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。3、個(gè)別讀齊讀四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點(diǎn)。（二）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì)到的2、特點(diǎn)之二：多（1）用直線劃出表示顏色的詞語（2）給這些表示顏色的詞語分類（3）再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。4、用詞概括顏色

33、變化的特點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)47節(jié)1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么怎么樣的后來呢2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？3、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？5、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物？）7、想象寫一段話。7、交流、評(píng)價(jià)8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫的一段話，第二、三個(gè)人加上過度詞。 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)要求1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然

34、的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體設(shè)備教學(xué)過程談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。 課上參與一 、導(dǎo)入新課 熱情。同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把

35、課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。） 整體感知三、自主學(xué)習(xí) 課文 。a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定（2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀 學(xué)生的信心四、朗讀體會(huì) 與積

36、極性。（一）顏色a.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。板書：多 。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？ 根據(jù)對(duì)顏色的生：變化快。板書：變、快 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣

37、賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀 和邏輯性。-指讀-范讀-體會(huì)讀-齊讀）（二）形狀a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。

38、活學(xué)生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！附板書設(shè)計(jì)：火燒云顏色 多變形狀 快教學(xué)要求1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過

39、語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體設(shè)備教學(xué)過程談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。 課上參與一 、導(dǎo)入新課 熱情。同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。） 整體感知三、自主學(xué)習(xí) 課文 。a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文

40、認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定（2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀 學(xué)生的信心四、朗讀體會(huì) 與積極性。（一）顏色a.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)

41、容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。板書：多 。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？ 根據(jù)對(duì)顏色的生：變化快。板書：變、快 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)

42、出來。（自由讀 和邏輯性。-指讀-范讀-體會(huì)讀-齊讀）（二）形狀a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)

43、課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！附板書設(shè)計(jì)：火燒云顏色 多變形狀 快 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)要求】、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。、朗

44、讀課文，背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)過程】一、初步感知，感受課文的意境、出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。、教師朗讀課文，伴有音樂：讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內(nèi)容、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書：多、快）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的

45、朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。） 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。） 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接憽?霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣） 有感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?，F(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。、學(xué)習(xí)第自然段： 齊讀課文。 四人小組合作學(xué)習(xí):出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不

46、可以用“紅”字來代替？ 與文題照應(yīng)。 “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。 和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。、學(xué)習(xí)第自然段： 指名有感情的朗讀的課文。 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多。） 這里有些描寫顏色的詞我們?cè)瓉頉]有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像一樣的 色?！边@句話描述一下？（葡

47、萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。“梨黃”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。） 天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃） 指名學(xué)生有感情朗讀：注意語調(diào)的輕快流暢。讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。、學(xué)習(xí)、自然段： 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？（像一只跪著的馬） 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)、自然段：出示課件

48、：、讀課文、自然段。、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來，在小組內(nèi)交流。、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。、學(xué)習(xí)自然段： 齊讀最后一段。 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。四、總結(jié)、擴(kuò)展、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機(jī)板書。）、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）學(xué)習(xí)寫作的方法： 平時(shí)注意留心觀察事物。 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。 描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。、學(xué)完了這篇課

49、文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說一說。【板書設(shè)計(jì)】變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)9 【教學(xué)目標(biāo)】1、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

50、抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫出火燒云的其它形狀?！久襟w選擇】課件?！窘虒W(xué)過程】一、扣入課題，整體感知1、揭題讀題。2、整體感知： 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”： 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云? 這一句中的“燒”寫得十分生動(dòng)，你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。(寫出火燒云在變化，寫出動(dòng)態(tài)美。)板書：動(dòng)態(tài)美 “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。) 課文從哪幾個(gè)方面來寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的? 過渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)1、自由讀第三自然段：說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?2、討論并指導(dǎo)朗讀： 抓顏色詞體會(huì)變化多： 有哪些顏色? 把顏色詞分成三類：一生上黑板貼出三類顏色詞。 齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時(shí)要細(xì)心觀察事物。) 學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來概括;選一兩個(gè)寫在書上，一生上黑板板書。 再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。(抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)3、背誦訓(xùn)練： 由看填空題背一背