淺議中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1、淺議中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)【摘要】改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力是 現(xiàn)代教育的必然趨勢。本文從條件、策略、方法三個方面探 討如何培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】英語；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)在以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異的今天， 一個人若想在社會上處于有利的地位，他就必須是一個終身 學(xué)習(xí)者。長期以來我們學(xué)校教育較重視對學(xué)生知識的傳授而 輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最 新的知識，這些知識也會很快老化，不能終身受用。如何解 決這一問題已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實。 要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí) 化社會的要求，學(xué)校教育就必須

2、以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng) 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)(autonomous learning)能力。學(xué)生只有具 備自主學(xué)習(xí)的能力才能解放自己，解放教師，提高教學(xué)質(zhì)量。 因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會要求時代的需要。一、自主學(xué)習(xí)的定義hutten (1986)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的 意愿和能力；little (1990)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)容和 過程的心理反應(yīng)；而kickinson (1987)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是 一種學(xué)習(xí)模式，在此模式中，沒有教師、學(xué)校和專門的教材。 因此關(guān)于自主學(xué)習(xí)目前尚無一致看法。但歸納起來，自主學(xué) 習(xí)包括以下含義：(1) 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，積 極主動

3、的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及監(jiān)控和管理自己學(xué)習(xí)的能力。(2) 自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者有權(quán)決定自己學(xué)習(xí)過程，如選 擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及評價學(xué)習(xí)結(jié)果等。(3) 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在以上兩種條件下進(jìn)行一種 學(xué)習(xí)模式。二、中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(一)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提條件自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分體現(xiàn) 主體意識，自覺地發(fā)揮主觀能動性、以相對獨立的方式進(jìn)行 一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)不是教育的某個理念，也不 是一種唾手可得的教法，學(xué)生要獲得自主學(xué)習(xí)能力，是有條 件的，應(yīng)首先從以下三個方面著手：(1) 教師應(yīng)對自主學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的變革是本次課程改革最為核心和最為

4、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教 師應(yīng)深刻領(lǐng)會：行為的自主是人類發(fā)展的必然特征；學(xué)習(xí)的 自主是教育發(fā)展的必然趨勢；自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個性發(fā)展的必 然選擇；我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就要喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生 自主地發(fā)展；就是要關(guān)注學(xué)生不同的需要，促進(jìn)學(xué)生有特色 地發(fā)展；就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)地發(fā)展。(2 )盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略(leaning strategies )o自主學(xué)習(xí)有時是在沒有教師或他人指導(dǎo)或幫 助的條件下進(jìn)行的。如果學(xué)生不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，不具 備解決學(xué)習(xí)中實際問題的一些基本方法，學(xué)生即使想學(xué)，學(xué)習(xí)也無法順利進(jìn)行,因此盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力的前提。研究證明,以下策

5、略的掌握有助于提高英語自主學(xué)習(xí)的能力:認(rèn)知策略(cognitive strategies)方面： repetition模仿英語的語音、語調(diào)、語流等； risourcing學(xué)會查閱詞典、資料等，解決學(xué)習(xí)中的一般 性問題；note-taking簡要地記下聽到或讀到的關(guān)鍵信息； deduction有意識地應(yīng)用已知的語言學(xué)習(xí)規(guī)律； contextual! sat ion把單詞或詞組放在具體的語言環(huán)境 中去理解；transfer把學(xué)習(xí)母語的某些方法用于英語學(xué)習(xí)； inferencing利用所學(xué)語言材料的上下文和有關(guān)背景知 識理解不熟悉的詞匯、觀點；questinon for clarification

6、會提問，以獲得幫助， 解決疑難。元認(rèn)識策略(metacognitive strategies)方面： selectiv attention有選擇地把注意力集中在特定的語 言材料上，如關(guān)鍵詞、觀點等，以獲取有用的信息；self-monitoring監(jiān)控語言活動的進(jìn)程，如信息輸入 （聽、讀）和輸出（說、寫）是時能否理解或被理解，并根 據(jù)實際情況調(diào)整策略；self-assessment完成一項語言活動后，自我評價其得 與失。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 自學(xué)是件苦差事，它需經(jīng)良好的學(xué)風(fēng)和堅強(qiáng)的意志來支持。 因此要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)英語的興趣越濃

7、，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)的效果越好。 因此若能把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能 使學(xué)生由原來的'要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主 學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了 解它，因而對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和 毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。在教學(xué) 中，要善于運用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實物、圖片、 幻燈、錄像等多種方式，創(chuàng)造情景，把課堂變成一個交際的 小舞臺，把課本中對話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把 自己體會到的動作、表情活動活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛 輕松、愉快、和諧，

8、使學(xué)生有輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語言 環(huán)境和積極的自我意識去獲取大量的語言信息，使他們因為 教師的親近、新生理解而努力回報教育。例女口：學(xué)習(xí)高二下的 unit 19 "the mirchan t of venice" 一文時，為了幫助學(xué)生理解，告訴他們一些背景知 識: antonio and bassanio borrow 3. 000 ducats from shylock . however , there is a catch : if the debt is not repaid on time . antonio as security will pay with

9、one pound if his flesh . antonin and bassanio are not able to pay the debt. antonio' s ships are lost , shylock start demanding his pound of flesh. portia , bassanio' s wife takes the place of the famous lawyer and handle this difficult case .同時帶來菜刀、法官服 等道具，讓學(xué)生分組分角色演課本劇，并進(jìn)行評比。同學(xué)們 情緒高昂，躍躍欲試，表

10、現(xiàn)惟妙惟肖，所有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容 印象深刻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而進(jìn)一步激發(fā) 了他們學(xué)習(xí)的自主性。(二)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要策略(1) 營造氛圍，體現(xiàn)自主。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。而創(chuàng)造這種氛圍，教 師得有民主的教育觀念，要有正確的學(xué)生主體意識，要重視 師生的思想交流，情感的交融，創(chuàng)設(shè)出一種寬松的使學(xué)生能 夠自主的課堂環(huán)境，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。為此，在課堂上，我很重視創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué) 習(xí)環(huán)境。有時會童心大發(fā)，課堂上偶爾冒出一兩句流行歌詞, 讓學(xué)生感到聽得愉快，學(xué)得輕松，記得牢固。例如講到改錯 題和完型填空，要聯(lián)系上下文時，我用了 “不要只顧

11、妹妹大 膽地往前走，要回頭”，又如在講到單項選擇題，需要注意 后面的隱含信息時，我巧妙的把民間俗語改為“天上不會掉 陷餅，但題目常會設(shè)陷阱”，這樣通過詼諧的話語，和顏悅 色的面部表情，喚起了學(xué)生友好、愉快的情感體驗，步入學(xué) 生心靈的密室，使他們感到"無厭苦之患，而有自得其美”。 在輕松愉快的情緒下活躍思維，自在的展現(xiàn)自己的才能。(2) 方法引路，培養(yǎng)自主。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個從依 賴逐步走向獨立的過程。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會 到會，從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們應(yīng)從教給學(xué)生正 確的學(xué)習(xí)方法入手，多層面地培養(yǎng)他們的自主性。首先，教 師指導(dǎo)學(xué)生如何查字典，如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文，如何

12、使用教 學(xué)參考書解決課文中的重點和難點，如何進(jìn)行課外閱讀等。 其二，大膽放手讓學(xué)生獨自學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分的時間和空間, 讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考， 從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對 教師和他人的依賴。其四，尊重個體差異，重視個別指導(dǎo)。 教師要在內(nèi)容上、方法上、速度上照顧好各種層次上的差異, 幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主 和有效。(3) 展示成功，實現(xiàn)自主。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生無 論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運用英語的能力方面 都有不同程度的提高。教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示各 自的特長，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，

13、學(xué)生一旦體 驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多積極的思維， 從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識，最終形成自 主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。(三)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的常用作法(1) 課內(nèi)鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。要培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力就要學(xué)生盡可能少地依賴教師。凡是學(xué)生自己 能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的， 教師就積極鼓勵其獨自完成，還要教師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外， 盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如，多讓學(xué)生做配對練 習(xí)(pair work)或小組練習(xí)(group work)也可組織學(xué)生 分組討論，討論其重點難點，及主題思想等。這既能增加同 學(xué)間交往和語言實踐的機(jī)

14、會，又有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，培 養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步，還能擴(kuò)大課堂單位時 間的利用率和有效率。(2) 課外有意識地給學(xué)生布置一些任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的 程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨自計劃、 實施和完成一項任務(wù)。如，準(zhǔn)備值日生匯報、編對話、講故 事，要求學(xué)生照輪流每天在后黑板寫一則格言如“god helps those who help themselves. " "no one is useless in this world who lightens the burnden of another ."等要求 全班同學(xué)每天背一則后黑板上的格

15、言。鼓勵學(xué)生借閱英文故 事，如 the life of abraham lincoln , a sepa-rate peace, romeo and juliet等。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí) 動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運用所學(xué)的 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實際問題, 從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。(3) 教學(xué)生有效地利用各種信息資源。不失時機(jī)地教 學(xué)生和督促學(xué)生利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備去獲取有用信息， 提高學(xué)習(xí)效益。首先教學(xué)生利用教材本身提供的資源，如詞 匯表、語音圖表、語法要覽、課文注釋等。再次教學(xué)生使用 語言實驗室視聽設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件，查閱圖書館的圖書 資料

16、等。學(xué)生要真正學(xué)會學(xué)習(xí)先要學(xué)會如何尋找他所需要的 知識，還要學(xué)會如何使用這些知識，更要學(xué)會利用這些知識 進(jìn)行創(chuàng)新?？傊鐣诓粩喟l(fā)展，人類在不斷進(jìn)步，學(xué)生自己學(xué) 習(xí)能力的培養(yǎng)是社會的要求、時代的需要。我們將繼續(xù)不斷 地探索更好的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、 自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。參考文獻(xiàn)：1佐藤正夫教學(xué)論原理m人民教育出版社，1996,82 jmichaelo ' malley , annauhlchamot. learning strategiesinsecondlanguageacquisi-tionmcambridge university press, 19903 梁平新課程與學(xué)習(xí)方式的變革m.北京師范大學(xué) 出版社，2001, 124 anita wenden. learner strategies for learner autonomy m. prentice hall europe, 19985 dickin