高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)模式、方法及內(nèi)容的完善與創(chuàng)新

1、    高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)模式、方法及內(nèi)容的完善與創(chuàng)新    高榮明【摘 要】高職院校專業(yè)教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能性人才為目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)能勝任企業(yè)財(cái)務(wù)分析工作。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)是提升畢業(yè)生財(cái)務(wù)分析實(shí)踐技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，目前許多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)存在很多不足和缺陷，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能勝任企業(yè)財(cái)務(wù)分析工作的需要。本文從高職院校財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題著手，對(duì)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)模式、方法及內(nèi)容提出了完善和創(chuàng)新的建議?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式和方法；創(chuàng)新

2、教育部2012年2月頒布了教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干規(guī)定要求，高等教育要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，增加實(shí)踐教學(xué)比重。而2015年8月教育部發(fā)布的關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)指出，高校專業(yè)教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，要有效地開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。教育部頒布這一系列教育改革的文件，旨在強(qiáng)調(diào)高等教育要重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，目前很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析教學(xué)還是以專業(yè)理論為主，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展較少、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、教師實(shí)踐教學(xué)水平不高、學(xué)生實(shí)踐能力薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)分析能力不足，不能滿足企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)分析人才的

3、需求，所以，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生財(cái)務(wù)分析實(shí)踐技能，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作需求的人才已刻不容緩。而企業(yè)財(cái)務(wù)工作實(shí)際對(duì)財(cái)務(wù)分析人才的需求，要求學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中特別要注重財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，為了培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)分析人才，需要結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科的特殊性及會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀，來(lái)改革目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)的模式、方法及內(nèi)容。一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題（一）實(shí)踐教學(xué)模式單一目前，大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)模式采用的是教師課堂案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室利用1財(cái)務(wù)分析軟件模擬實(shí)訓(xùn)兩種方式，通過(guò)模擬企業(yè)真實(shí)案例或場(chǎng)景的形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。現(xiàn)實(shí)中，教師課堂案例

4、教學(xué)因教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)組織不科學(xué)、案例陳舊、場(chǎng)景不真實(shí)等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；而實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)最大的問(wèn)題就是實(shí)訓(xùn)環(huán)境不是企業(yè)真實(shí)環(huán)境，軟件自帶資料脫離企業(yè)實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，且更新不及時(shí)。以上模式不僅形式單一，創(chuàng)新較少，而且實(shí)踐教學(xué)弊端較多，實(shí)踐教學(xué)效果低下，不利于學(xué)生應(yīng)用型技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，只有采用直接實(shí)踐教學(xué)模式，即學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作中或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)工作中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，才是培養(yǎng)真正具有實(shí)踐工作能力的合格人才的有效途徑。（二）實(shí)踐教學(xué)方法本身存在弊端1、案例教學(xué)多為教師獨(dú)演，缺乏教學(xué)互動(dòng)案例教學(xué)法是以教學(xué)案例為基礎(chǔ)的一種互動(dòng)教學(xué)方法，其

5、特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是教師設(shè)計(jì)教學(xué)案例，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決案例中的問(wèn)題；二是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，由側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；三是該法注重教與學(xué)雙向交流。成功的案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生去獨(dú)立思考，并運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，在高職院校課堂案例教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)案例許多不是來(lái)自真正的企業(yè)實(shí)際，與對(duì)學(xué)生特定的實(shí)踐能力培養(yǎng)切合度不高，針對(duì)性差，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更談不上用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，再加上有的教師本身缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，即使有好的案例，也講不出精彩的水平，這些直接導(dǎo)致教師在課堂上全力

6、講解，學(xué)生在玩手機(jī)，甚至睡覺(jué)的窘境，教學(xué)時(shí)師生缺乏互動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐能力提高有限。2、實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)效果一般實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)里以財(cái)務(wù)分析人員的角色對(duì)企業(yè)報(bào)表信息進(jìn)行模擬實(shí)踐。高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)都建有類似實(shí)訓(xùn)室，但是，因?qū)嵱?xùn)環(huán)境不同于企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，且受限于資金、人力的不足、實(shí)驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)和利用效益低下及軟件更新不及時(shí)等原因，無(wú)法真正做到財(cái)務(wù)分析理論和實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，所以，實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)雖在一定程度上能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，但是效果還是很一般的。3、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。目前，高職院校都

7、已經(jīng)將學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)計(jì)劃寫入人才培養(yǎng)方案中，也制定了一系列實(shí)習(xí)制度或規(guī)范性文件。然而，實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)效果不盡人意，表現(xiàn)在：一是部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間因忙著自己的事情而不注重實(shí)習(xí)，如考研、找工作等，實(shí)習(xí)期滿后取一張蓋章的實(shí)習(xí)證明應(yīng)付檢查完事；二是學(xué)校和實(shí)習(xí)單位重視不夠，缺乏相關(guān)實(shí)習(xí)制度制約；三是實(shí)習(xí)內(nèi)容不明確，實(shí)習(xí)目標(biāo)考核不嚴(yán)謹(jǐn)或考核方法流于形式等。即使一些學(xué)生參加了實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)單位往往會(huì)因?yàn)樨?cái)務(wù)保密的顧慮，不會(huì)將學(xué)生安排在財(cái)務(wù)分析業(yè)務(wù)崗位上，而是安排做一些簡(jiǎn)單的日常瑣事，因此學(xué)生難以深入地了解企業(yè)財(cái)務(wù)分析工作的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地也無(wú)法有效地提高學(xué)生的財(cái)務(wù)分析實(shí)踐水平和能力。（三）財(cái)務(wù)分析

8、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)亟需完善目前大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)所使用的財(cái)務(wù)分析教材，都是以企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析為主，相對(duì)于財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)而言，內(nèi)容理論性較強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容偏少，知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)用性不強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)中，企業(yè)財(cái)務(wù)分析人員要高質(zhì)量地完成分析工作，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供決策有用的信息，其分析不僅要結(jié)合企業(yè)相關(guān)內(nèi)部控制和管理制度，分析人員還必須具有行業(yè)分析能力、市場(chǎng)信息捕捉能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，而這些相關(guān)的知識(shí)能力，恰恰是高職院校財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)中所忽視的內(nèi)容。二、財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)的完善與創(chuàng)新對(duì)策（一）改進(jìn)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)模式建立校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐均衡發(fā)展的模式。實(shí)習(xí)基

9、地實(shí)踐模式主要有學(xué)生學(xué)習(xí)期間的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的畢業(yè)實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)模式主要是利用相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行實(shí)習(xí)。如學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論內(nèi)容后，需要及時(shí)通過(guò)實(shí)踐才能加以鞏固，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能夠完成的，要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)，不僅可以充分利用已有實(shí)訓(xùn)資源，還可以節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本和時(shí)間；反之，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果不理想的情況下，可以將學(xué)生帶到合作的企業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，雖然實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、成本高、組織難度大，但通過(guò)在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)到理解理論內(nèi)容的目的。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生工作前的一次系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)，其主要目的就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作。當(dāng)然，為了提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，無(wú)論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)訓(xùn)，

10、都要有嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理和實(shí)習(xí)結(jié)果考核，避免實(shí)習(xí)流于形式，兩種實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)充分協(xié)調(diào)使用，發(fā)揮最大效用。（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法1、改進(jìn)課堂案例教學(xué)方法現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師選擇的案例多數(shù)是從網(wǎng)上或相關(guān)教學(xué)資料上搜集的，案例針對(duì)性、真實(shí)性不強(qiáng)。學(xué)校可以通過(guò)派專業(yè)教師到企業(yè)或事務(wù)所學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)企業(yè)或事務(wù)所專家來(lái)校任教，這樣可以獲取企業(yè)真實(shí)的案例，然后通過(guò)有效地組織課堂教學(xué)，將案例與企業(yè)真實(shí)情景結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展討論式教學(xué)，由老師確定課題范圍并將學(xué)生分為若干案例學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際整理案例資料，從而提高案例教學(xué)的針對(duì)性，改變過(guò)去僅由教師單獨(dú)講解或向?qū)W生提問(wèn)的教學(xué)方法，充分發(fā)

11、揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在案例教學(xué)中，教師要進(jìn)行科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和順序，將情景模擬加入案例討論，以學(xué)生為主角，教師充當(dāng) “引導(dǎo)者或組織者”的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推動(dòng)整個(gè)案例教學(xué)的有效進(jìn)行。各案例分析小組根據(jù)資料對(duì)各自的分析結(jié)果進(jìn)行陳述或圍繞所確定的課題展開(kāi)辨論，教師可以對(duì)案例作出點(diǎn)評(píng)，也可以與學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)案例教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的思考，提高案例教學(xué)的效果。2、充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)要通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)將財(cái)務(wù)分析理論內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)分析工作有效地結(jié)合起來(lái)。首先，教師必須要做好實(shí)驗(yàn)?zāi)M和理論教學(xué)充分結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)以典型案例將實(shí)驗(yàn)室與課

12、堂結(jié)合起來(lái)，且同步開(kāi)展，教師在講完知識(shí)點(diǎn)以后，緊接著就在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)操作，不僅有利于鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的理解，還能不斷地提高實(shí)踐技能。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)減少學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作所跨的臺(tái)階。在實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)時(shí)，要模擬企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)分析場(chǎng)景，可以采用分崗制實(shí)訓(xùn)，設(shè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理，助理分析人員若干人等崗位，各成員各司其職，充分模擬整個(gè)財(cái)務(wù)分析過(guò)程。最后，各分析小組出具分析報(bào)告。分析報(bào)告要論述充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理，一旦出具，強(qiáng)調(diào)就會(huì)被企業(yè)管理決策層使用，就要負(fù)責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心。3、開(kāi)展校企合作，搭建校外財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

13、踐技能，走校企合作之路是一種行之有效的辦法。校企合作是高職院校加快自身成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求對(duì)接、提高育人質(zhì)量的重要途徑，其目的是讓學(xué)生能夠把在校所學(xué)理論與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，資源共享，共同促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。校企合作模式，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，豐富了教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；對(duì)企業(yè)而講，吸納了會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)分析人才，減少了資金投人，彌補(bǔ)了自身不足，降低了財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)成本，提高了企業(yè)的綜合實(shí)力。因此，這種“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作之路，可以大大提高財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)的效果。（三）整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容首先，教學(xué)使用的教材要改變過(guò)去以理論為主的內(nèi)

14、容，要在教材中編寫大量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，介紹的分析指標(biāo)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，將實(shí)務(wù)中常用的分析指標(biāo)加以重點(diǎn)說(shuō)明，教材要做到理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。其次.實(shí)踐教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行綜合全面的學(xué)習(xí)，不能孤立地看待一門課程，要讓學(xué)生從財(cái)務(wù)分析的角度將財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本管理、稅法和經(jīng)濟(jì)法等方面的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)以解決實(shí)際問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)進(jìn)行很好的結(jié)合。最后，財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)注重與其他學(xué)科結(jié)合，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科。在獲取知識(shí)、重組知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生全面的思維方式，形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)并處理問(wèn)題的能力，文字處理能力及工作中與客戶、領(lǐng)導(dǎo)和同事交際的能力，從而提高學(xué)生實(shí)踐中的應(yīng)對(duì)能力。理論與實(shí)踐在財(cái)務(wù)分析教學(xué)中是相輔相成的，財(cái)務(wù)分析理論學(xué)習(xí)和積累為實(shí)踐的開(kāi)展提供了良好基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教學(xué)又為提高教學(xué)效果和培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才提