人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題兩數(shù)之和的奇偶性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題（兩數(shù)之和的奇偶性）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性，并利用兩數(shù)之和的奇偶性解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；初步感知兩數(shù)之積的奇偶性。（二）過(guò)程與方法能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主探索、合作交流、反思驗(yàn)證尋求兩數(shù)之和的奇偶性的判斷方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在探索的過(guò)程中經(jīng)歷“嘗試、驗(yàn)證”的過(guò)程，體會(huì)用“數(shù)形結(jié)合”解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索判斷兩數(shù)之和的奇偶性的方法，并驗(yàn)證自己的結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）閱讀與理解課件出示教材第 15 頁(yè)例 2。1 從題目中你知道

2、了什么？是要求我們對(duì)哪些方面作一些探索？2想一想，題目中的問(wèn)題可以怎樣表示？引導(dǎo)學(xué)生整理和改編問(wèn)題：【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，讓學(xué)生經(jīng)歷將較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。（二）自主探究，合作交流1探究“奇數(shù) +偶數(shù)”的和的奇偶性（1）我們先來(lái)探究“奇數(shù) +偶數(shù)”的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？你有什么辦法？（2）獨(dú)立思考，展開(kāi)交流。方法一：列舉法。我們可以隨意找?guī)讉€(gè)奇數(shù)和偶數(shù)，加起來(lái)看一看，結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)？奇數(shù)：5， 7， 9， 11，偶數(shù)：8， 12， 20， 24，奇數(shù)+偶數(shù)：5+8=13，7+12=19，9+20=29，11+24=35，和都是奇數(shù)，所以奇數(shù) +偶數(shù)=奇數(shù)。

3、這個(gè)結(jié)論正確嗎？不能確定怎么辦？我們能不能?chē)L試其他方法呢？方法二：圖示法（用奇數(shù)和偶數(shù)的特征來(lái)判斷）。因?yàn)槠鏀?shù)除以 2 余 1，偶數(shù)除以 2 沒(méi)有余數(shù)，所以奇數(shù)加偶數(shù)的和除以 2 仍余 1，所以奇數(shù) +偶數(shù)=奇數(shù)。大家如果理解有困難的話(huà)，我們不妨用圖片來(lái)表示：【設(shè)計(jì)意圖】列舉法是同學(xué)們較容易想到的方法，但這樣下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早。 在討論的基礎(chǔ)上， 教師引導(dǎo)學(xué)生用圖示表示奇數(shù)和偶數(shù)相加的特征，利用直觀來(lái)推斷出結(jié)論，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)初步驗(yàn)證剛才結(jié)論的正確性。2探究“奇數(shù) +奇數(shù)”“偶數(shù) +偶數(shù)”的和的奇偶性（1）有了剛才的“列舉法”和“圖示法”，你能自己判斷“奇數(shù)+奇數(shù)”“偶數(shù) +偶數(shù)”的和

4、是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？（2）獨(dú)立思考，匯報(bào)交流。方法一：列舉法。方法二：圖示法。（3）初步得出結(jié)論：“奇數(shù) +奇數(shù)=偶數(shù)”“偶數(shù) +偶數(shù)=偶數(shù)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在前面探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累一定的方法，放手讓學(xué)生自己解決，并能與同學(xué)充分交流。（三）回顧與反思1剛才得出的結(jié)論正確嗎？還有其他方法嗎？（1）我們可以找一些大數(shù)再試試。（2）你覺(jué)得哪種方法好？（四）練習(xí)與拓展1課件出示教材第17 頁(yè)練習(xí)四第 6 小題。（1）改編問(wèn)題，當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為奇數(shù)時(shí)，實(shí)際上問(wèn)題就是“奇數(shù)+（）=偶數(shù)”；當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)， 實(shí)際上問(wèn)題就是 “偶數(shù)+（）=偶數(shù)”。（2）分析解答：因?yàn)椤捌鏀?shù) +奇數(shù)=偶數(shù)”，所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)

5、為奇數(shù)時(shí)，乙隊(duì)人數(shù)也是奇數(shù)；因?yàn)椤芭紨?shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”，所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)，乙隊(duì)人數(shù)也是偶數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】這是一題用“兩數(shù)之和的奇偶性”來(lái)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改編問(wèn)題情境，有效降低難度，并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。2課件出示教材第16 頁(yè)練習(xí)四第 4 小題。（1）猜一猜。（2）獨(dú)立思考，交流想法。預(yù)設(shè)：奇數(shù)奇數(shù)，就是奇數(shù)個(gè)奇數(shù)相加，所以和仍然是奇數(shù)；奇數(shù)偶數(shù)，就是偶數(shù)個(gè)奇數(shù)相加， 所以得到的是偶數(shù)； 偶數(shù)偶數(shù)，就是偶數(shù)個(gè)偶數(shù)相加，和也是偶數(shù)。如圖：【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過(guò)程，并選擇合適的方法來(lái)解釋問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。2課件出示教材第17 頁(yè)練習(xí)四第 6 小題。（1）改編問(wèn)題，當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為奇數(shù)時(shí)，實(shí)際上問(wèn)題就是“奇數(shù)+（）=偶數(shù)”；當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)， 實(shí)際上問(wèn)題就是 “偶數(shù)+（）=偶數(shù)”。（2）分析解答：因?yàn)椤捌鏀?shù) +奇數(shù)=偶數(shù)”，所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為奇數(shù)時(shí)，乙隊(duì)人數(shù)也是奇數(shù)；因?yàn)椤芭紨?shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”，所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)，乙隊(duì)人數(shù)也是偶數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】這是一題用“兩數(shù)之和的