《四年級語文說課稿范文十篇》

1、四年級語文說課稿范文十篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是幫大家整理的四年級語文說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 杜老師執(zhí)教的春聯(lián)這節(jié)課，可以說是一節(jié)成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本，精心進行教學設(shè)計，憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容，靈活機動地實施教學，達到真、實、活的教學境界。這節(jié)課的教學，有如下特點：一、簡明的教學目標，體現(xiàn)了閱讀教學的實效性。李老師這節(jié)課的目標是：誦讀文中五副對聯(lián)，理解意思，初步了解春聯(lián)的特點，感受對聯(lián)的音律美，懂得生活中處處有

2、學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。體現(xiàn)了“三維”目標的整合，并將目標落實到教與學的過程之中。二、簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了閱讀教學的實效性。這節(jié)課緊緊圍繞五幅春聯(lián)對聯(lián)，通過讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)這幾個環(huán)節(jié)完成教學過程。注重了學習過程，學用結(jié)合，落實了閱讀教學的實效性。1、讀春聯(lián)理解課文的內(nèi)容和春聯(lián)的意思；2、悟春聯(lián)感悟春聯(lián)對仗、音律美的特點；3、配春聯(lián)、選春聯(lián)、進行扎實的語文訓(xùn)練，突破了教學難點。4、送春聯(lián)課末，根據(jù)教學內(nèi)容，給孩子送春聯(lián)，把學習內(nèi)容引向課外，體現(xiàn)了母語教學的特點。整個教學過程樸實，教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用。三、多樣化的教與學活動，

3、落實了閱讀教學的實效性。五幅春聯(lián)的學習方法不同，前四幅對聯(lián)是讓學生從文本中找出來后，通過兩次的讀：一讀學習積累，讀懂課文內(nèi)容；二讀，抓春聯(lián)中關(guān)鍵詞讀出自己的感受、見解領(lǐng)悟春聯(lián)豐富的內(nèi)涵；在這一過程的學習中，李老師先引導(dǎo)學生，扶著學生學習一幅春聯(lián)，再放手讓學生自己讀讀，在小組里說說，然后全班交流；第五幅對聯(lián)讓學生通過讀、悟春聯(lián)，配春聯(lián)、選春聯(lián)、體會春聯(lián)對仗美、音律美的特點，巧妙地突破了教學難點，學生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富，孩子們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，積極實踐，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。孩子們學得興致勃勃。此外

4、，教師優(yōu)美而富有激情的過渡語、導(dǎo)語、問題的提示語等（如：讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而高興地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而自豪地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而驕傲地讀吧；讓我們把這美好的祝愿送給祖國吧，送給遠方的親人吧，送給聽課的老師吧，留給自己吧）一步步引領(lǐng)著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個新的層次。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。真正體現(xiàn)“課堂上放而不野；收而不僵；活而不亂；實而不死”的特色。四、善用媒體，落實了閱讀教學的實效性。杜老師課件的使用恰到好處，化解了教學難點，激發(fā)了學生的學習

5、興趣。 四年級語文說課稿 篇2 一、說教材烏塔是一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。二、學情分析：一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學生必

6、會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。因此在課前，就先布置思考這個問題“烏塔和中國小學生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎? ”可以通過上網(wǎng)、詢問父母等方式自主探究。三、選編這篇課文的目的一是為了開闊學生的視野，使學生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。四、學法引導(dǎo)（一）教師教法教師指導(dǎo)學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

7、（二）學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流五、教學目標：1、通過引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。2、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。六、重點、難點教學本課時應(yīng)引導(dǎo)學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全

8、歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）二、指導(dǎo)學生自學課文。1、出示幻燈片（1）。（學習方法）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。三、整體入手，把握課文1、師：同學們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨自一人游歐洲的事。2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。她旅游了哪些地方？還準備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）四、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力1、師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還

9、做了哪些準備？同學們再一次讀課文，并畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準備工作的句子。2師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？生：因為她做了充分的準備。師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？（點幻燈3）也可作小結(jié)用生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程；每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。師小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。師：假如是我們，我們敢獨自

10、一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請大家一起填空填空。（出示幻燈4）中外父母愛孩子的不同表達方式：中國父母是百般呵護，孩子一般沒有機會獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；認識世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；中外孩子處理事情的能力：五、指導(dǎo)學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請大家討論：（出示幻燈5）（1）烏

11、塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？（2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（3）你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？師：我們能向烏塔學習什么？六、教師總結(jié)是啊，我們應(yīng)該向烏塔學習她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。七、布置實踐作業(yè)：（幻燈片6）1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2、小調(diào)查從烏塔身上看中外小學生的不同。 四年級語文說課稿 篇3 一、教材簡析本課講述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不小心碰碎了?？吭诼愤?/p>

12、的小紅車上的反光鏡；作者在無人的情況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的誠實和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。作者通過這件事向?qū)W生提示了這樣一個道理：誠實和信任無價。本文選取生活中平常的小事，以“誠實和信任”貫穿全文，全文語言樸實、以小見大、平中見奇，人物“誠實、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點睛之筆。本文是以時間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：一天深夜（深夜驅(qū)車不小心碰壞反光鏡留紙條）事隔三天(電

13、話感謝印在腦海里)本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標準（實驗稿）和四年級學生年齡特點，要借助學生在以前學習閱讀課文中所學的把握關(guān)鍵、推測前因、想象情境等學習方法學好本課，且進一步地領(lǐng)會和運用這些方法，為今后學生會學習閱讀課文、提前預(yù)習、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。二、教學目標、重點、難點本課教學目標確定如下：1、學會本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，讓學生受到“誠實、信任”的傳統(tǒng)美德教育。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培養(yǎng)學生在特定情況下的語感能力。4、學會抓住閱讀重點的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能

14、力和小組合作研究性自主學習能力。全篇課文教學活動預(yù)計三課時完成。第一課時我以檢查預(yù)習情況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項學生學習本課的障礙；以小組合作研究性自主學習、讀寫說結(jié)合、tt指導(dǎo)體制的方式完成13小節(jié)的教學，在“第一時間”第一次讓學生感受到作者優(yōu)秀的“誠實和信任”品 質(zhì)，為第二課時作好鋪墊。本次說課的內(nèi)容為第二課時，基本重點和難點是：1、指導(dǎo)學生學會抓住重點閱讀的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學習能力。2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。3、感情朗讀“打電話”部分。在我們實際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)

15、美德的事跡，特別是在現(xiàn)在高揚公民道德的大潮流中，更有許多實例。在教學中以列舉實例、以讀代講、推測前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補空隙等方法，以加深學生對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓(xùn)練，使文道結(jié)合達到最完美的境界。三、教學過程（含教學手段和學法指導(dǎo)）“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實踐的經(jīng)驗結(jié)晶。讀是語感訓(xùn)練的主要形式，在語文教學中尋找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學生的實際出發(fā)，有目的、有計劃地把指導(dǎo)學生閱讀與寫作有機結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學效率、培養(yǎng)學生讀寫能力。所以，在本課我采用的基本方式是“讀寫結(jié)合”，根據(jù)現(xiàn)代

16、教學理念，我把這一課時分為四個教學環(huán)節(jié)：即：引導(dǎo)自學反饋整體升華1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓學生整體感知重點，引導(dǎo)學生通過朗讀推測想象填補空缺。培養(yǎng)學生讀說寫能力和創(chuàng)新能力。本課的課題是“誠實和信任”，這是本次教學活動的關(guān)鍵之處。在教學時，我緊扣“誠實和信任”，引導(dǎo)學生自己感知發(fā)現(xiàn)課文的重點（即課文的點睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會發(fā)生什么新情況呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學生學習興趣，讓學生很積極、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認為最精彩的部分?！笔箤W生在自主朗讀過程中直奔主題第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計“假如你是車主，你怎么來說這句

17、話？”讓學生分小組合作研究性自主學習，并提出學習建議（投影儀打出）：分角色朗讀討論完成填空：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”_，說完他擱下了電話。完成后，各小組推選一名學生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。傳統(tǒng)的教學方法僅局限于讓學生找出重點詞語，而我認為：學生通過自主合作的讀研寫說評，更能準確地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進而以“誠實、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。然后，我設(shè)計：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的討論交流，讓學生充分

18、發(fā)表自己的見解，加深對“誠實和信任”以及車主說的這句話的理解。最后，授之以漁，小組學法。我引導(dǎo)學生自己提出（機動）：自讀自寫討論（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）自改。2、放手自主學習，培養(yǎng)小組合作研究性自主學習的能力本篇課文語言平實，脈絡(luò)清楚，貼近生活。在教學活動中，我先讓學生自讀39小節(jié)。并提出學習建議：能找出39小節(jié)中可以讓我們填補的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生學會閱讀。接著，我順著學生找出的“填補空隙”，建議學生依據(jù)學習第10小節(jié)的體會，自學第39小節(jié)，放手讓學生小組合作研究性自主學習。教師巡回指導(dǎo)、觀察、調(diào)控各小組自學的進度。這樣充

19、分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，不僅達到活躍課堂的目的，還進一步突出語言文字的訓(xùn)練，學生學習能力的培養(yǎng)以及學生更深一步對“誠實和信任”切身體驗，從而更好地解決本課的教學重點和難點。3、信息反饋，加強讀寫能力培養(yǎng)的內(nèi)化。在充分自學39小節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名學生分角色朗讀各自“打電話”部分的學習成果，其它小組學生和老師一起品評、提出合理的建議，學生再次進行自省修改，使之進一步鞏固、強化、培養(yǎng)學生的讀寫能力。4、多樣化設(shè)計課后練習，適應(yīng)多元化的學生學習水平和認知結(jié)構(gòu)，讓“誠實和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設(shè)計了“課后練習超市”（投影儀打出），留給學生課后任選一題思考：這件事過

20、后，你認為作者有沒有偶然再次與小紅車主人相遇的可能？如果有，你有興趣寫一寫他們相遇的情況嗎？這篇課文除了作者給小紅車主人留下了“誠實和信任”，小紅車主人有沒有給作者留下什么？如果你認為有，請寫下來，建議：理由要充分。請你從自己的學習生活中搜集真實的“誠實和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。作者撞碎小紅車的反光鏡后，如果不留紙條，會發(fā)生什么情況？生活中也有不誠實的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？學后感受?！罢n后練習超市”不僅僅是為了減輕學生學習負擔、激發(fā)學習興趣，更重要的是使不同層次的學生得到不同的訓(xùn)練和教育，讓“誠實、信任”的美德在學生的情感世界中得到升華。5、頒發(fā)雛鷹獎?wù)?，給學生以

21、激勵，激發(fā)學習興趣。這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學習過程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含學生個人和小組），獎?wù)掠芍嘘犻L頒發(fā)，進一步激發(fā)學生閱讀寫作的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在驅(qū)動力。四、闡述本課的“教學手段”本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學四年級學生仍以形象思維的方式為主。根據(jù)這一特點，我除了在上述教學過程中所講的教學手段外，在學本課之前，公布了學習本課過程中開展“爭雛鷹獎?wù)隆钡幕顒?，給學生以激勵，對學生的學習以中肯的評價；在教第12小節(jié)時，將作者驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進行教學，讓學生更易于把握課文內(nèi)容；進行“電話感謝”部分教學時，采用電話實物演習，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學

22、活動更貼近真實生活等。運用這些直觀教具，調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學生學在樂中，學有所求，樂有所悟。五、闡述本課時的“學法指導(dǎo)”閱讀教學的任務(wù)不但是要教給學生知識，更要注重教會學生學習，培養(yǎng)其自學能力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，因此，語文教學要注意學法指導(dǎo)，在教學方法，重點讓學生學會自主性學習、研究性學習、合作性學習、品評性學習。全教學過程一切把學生放在主體位置，以學生的學習活動為教學活動的中心，以學生學習過程的知情意發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，加以疏導(dǎo)。教師教得輕松，學生學得主動，學生成為學習活動的主人，進一步熟練掌握閱讀的方法，生動活潑地去獲取知識。六、板書設(shè)計（機

23、動）誠實和信任學習體會：自讀自寫討論（品評自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）自改。 四年級語文說課稿 篇4 一、說教材游山西村是人教版小學語文四年級上冊第二組的一首古詩，本組教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。游山西村不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光風俗，刻畫了農(nóng)民淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。教學本詩的重點是引導(dǎo)學生欣賞古詩文，積累古詩名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，體會這個含有人生哲理的詩句。二、說學生

24、對于四年級的學生來說，古詩的學習對他們來說并不陌生，學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，會背許多古詩。但學生在理解詩句和體會詩人思想感情方面卻存在很大差異。對于語文能力較好的學生就不覺得詩句難以理解，能夠基本領(lǐng)會詩句的含義；而對于理解能力較差的學生來說就比較困難。因此，課堂上教師要引導(dǎo)到位，因材施教。同時為了更好的理解詩句，體會詩人的思想感情，課前引導(dǎo)學生閱讀詩人的經(jīng)歷和寫作此詩的背景。然后引導(dǎo)學生把自己了解到的知識進行交流，說給同學聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學習的快樂和優(yōu)越性，同時提高了學生學習積極性，使懂得多的學生有一種被認可的成就感；使發(fā)言少的同學也能感到獲取知識的滿足感。三、說目標教學目標：1、有

25、感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面。3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。4、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中富有哲理的詩句。教學重點：體會詩中描繪的景象，感悟詩意。理解富有哲理的詩句，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示。教學難點：理解富有哲理的詩句，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示。四、說思路：回憶舊詩,總結(jié)學法依據(jù)學法，理解內(nèi)容拓展資料，讀寫結(jié)合五、說過程：一、回憶舊知,提出學法學生已有以前學習古詩的積淀，所以采用先回憶以前學過的在描寫

26、自然風光的同時蘊涵著深刻的道理的詩：登鸛雀樓唐 王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。題西林壁宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。通過前四年的學習，及第一課時學完的題西林壁的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的學習方法，教師引導(dǎo)學生總結(jié)回顧出：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；入詩境，悟詩情的方法。二、依據(jù)學法，理解內(nèi)容（一）、網(wǎng)絡(luò)背景網(wǎng)頁展示：陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁。越州山陰人（今浙江紹興）。勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下有9300多首，集成渭南文集、劍南詩稿傳世。陸游是南宋著名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗

27、的賞識，所以入朝當官。但朝中的官員百般排擠他，并不斷上書皇帝誣陷他，結(jié)果陸游被貶回鄉(xiāng)。（二）解題引學看到這個題目，學生可以找出最重點的“游”字。游，就當有游覽的心境，山路重重，流水往復(fù)，我們跟著內(nèi)心充滿失意的詩人腳步開始游覽吧，當陸游正懷疑無路可走的時候，他看到了柳樹成蔭，繁花耀眼的山西村。再齊讀課題。指讀古詩。（三）學習詩句請學生依據(jù)自學提示學習古詩。自學提示：1、初讀古詩，畫出不懂的地方。2、依據(jù)課下的注解和字典自學古詩。3、與同學交流不懂的內(nèi)容。4、認真練習朗讀。（四）交流匯報。1、學習詩歌前兩句。綠柳成蔭，繁花似錦的山西村是美麗的，那里的人呢？讀詩的前兩句，你有什么不懂的地方？莫笑農(nóng)家

28、臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑：不要笑。渾：渾濁。（因農(nóng)家自己制作的酒，所以顯得渾濁）。句意：不要笑話弄家人的臘酒渾濁不清；過渡：但這絕不妨礙鄉(xiāng)親們對遠方客人的熱情，有一個字最能體現(xiàn)這種熱情。足：（白板出示學生選擇。）（1）、腳；（2）、充分，充足;（3）、值得。句意：豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。小結(jié)：農(nóng)家人是如此地淳樸熱情，那么通過你的朗讀把這種盛情讀出來。詩歌是最富于表現(xiàn)力的文字，通過多種形式的反復(fù)朗讀，讓學生真正理解詩歌前兩句。2、學習詩歌后兩句。多么質(zhì)樸的真情啊，這種真情深深地打動了作者的心，于是作者由衷地寫下了此詩的后兩句。指人讀、反復(fù)讀。引申義理解：這兩句描寫景致的詩，已經(jīng)成為千

29、古佳句，我們再來靜心思考一下這句詩僅僅是在寫景嗎？陸游為什么寫下這首詩？我們重新利用網(wǎng)絡(luò)資源再看一下這首詩的時代背景，這首詩寫于陸游被貶職回鄉(xiāng)之后，鄉(xiāng)親們對他的熱情撫慰了他失意的心，他由衷地發(fā)現(xiàn)了人生的又一番天地，有一種絕處逢生的喜悅。在困境中看到希望。再讀。三、拓展資料，讀寫結(jié)合1、文章補充：平凡的景色描寫中蘊涵著深刻的哲理，因這種哲理，這兩句詩更是被許多后人引用到自己的文章中。寫景的文章：只見兩旁的高山象刀削斧砍一般直立在江邊，江面很窄，輪船似乎是在幽深的小胡同里行進。走著走著，一座大山擋住了去路，可是輪船繞過了山腳，又在狹窄的江面上曲曲折折地前進了，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”

30、。（節(jié)選自我愛三峽 ）寫人文章：那少年很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老人從后臺走到少年面前，把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村啊”。（ 節(jié)選自頂碗少年）這兩句詩的運用，把作者的感受凝練地表現(xiàn)出來，真可以稱之為文章畫龍點睛之筆。寫事的文章：昨天晚上，我在做一道數(shù)學題的時候，

31、盡管不斷思考，反復(fù)計算，還是找不到正確的解題思路。爸爸走過來，給我做了指點，我很快就解出了這道難題。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?。≌覝使旁娭械闹攸c句，進行延伸拓展地讀寫結(jié)合訓(xùn)練，對學生理解詩句，練習寫作奠定了很好的基礎(chǔ)。2、寫小練筆：試著寫一小段話，恰當用上“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村3、講評總結(jié) 四年級語文說課稿 篇5 一、教材分析首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生

32、活的有心人。二、教學重點通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。三、教學難點爬山虎是怎樣向上爬的？四、教具準備課件、彩色筆、畫紙五、教法和學法結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)

33、學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。（二）合作探究、深入研讀小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。如；（1）畫一畫讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪

34、里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學生欣賞課件，議論把；一腳一腳；換成；一步一步；行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了；一腳一腳；的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。（3）用如果就的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學法學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？（四）拓展文本，延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以我發(fā)現(xiàn) ；的秘密寫片段

35、。 四年級語文說課稿 篇6 一、說教材去年的樹是四年級上冊的第三單元的一篇精讀課文，也是日本著名童話家新美南吉的一篇廣為流傳的作品。它講述了一個凄美的友情故事：樹和鳥兒是好朋友，臨別時鳥兒承諾明年春天還要回來為樹唱歌，可是第二年春天，樹卻不見了，面對著由朋友用生命點燃的煤油燈，鳥兒唱起了去年的歌。課文語言通俗易懂，蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中角色鮮活感人，質(zhì)樸的語言耐人尋味，平淡中有著一種深摯透明的美。二、說教法針對本課的特點，結(jié)合四年級學生的認知特點，我立足于工具性，弘揚人文精神。精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實現(xiàn)用簡明的教學目標，簡約的教學內(nèi)容，簡化的

36、教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。我采取了“讀悟結(jié)合、品詞析句、想象補白、讀寫并行、角色體驗”等方法靈活機動地組織教學。注重培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學習語文的同時學習做人。三、說教學過程具體來講體現(xiàn)在以下幾點：1、在讀中品詞析句，讀通文意，讀出情感。在教學中我采取了多種讀書方法，緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活思，做到讓學生語言和思維，朗讀和感悟有機結(jié)合。有自由讀、默讀、分角色讀、示范讀

37、、男女生分角色讀、小組展示讀、齊讀等，讀的形式多樣，讀的時間充分，讀時有層次，讀中有指導(dǎo)。在讀中尊重學生體驗，淡化技術(shù)指導(dǎo)。讓學生根據(jù)不同的需要，用不同的語氣嘗試讀出自己的感受和特色。在讀中，學生較好地體會了童話中人物的不同性格和情感。從而積累了語言，深化了情感體驗。2、抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學生品味內(nèi)化語言本文語言直白曉暢，我抓住練點，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞來理解語言內(nèi)涵。如抓住“天天”體會幸?？鞓?，抓住“一定”體會難舍難分和承諾的堅定，抓住“看”體會鳥兒的內(nèi)心活動和復(fù)雜的情感，這些詞語言簡意豐，推動了學生理解的深度。同時我?guī)状我龑?dǎo)他們用積累的詞語來概括自己的感受，有效地實現(xiàn)了積累向運用的遷移，注重學習

38、方法的滲透。3、抓住悟點引導(dǎo)想象，填補課文空白，激活創(chuàng)造思維。童話有著它固有的特點，那就是想象。愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要。學習課文時我抓住契機引導(dǎo)學生大膽想象，一是想象樹和鳥幸福生活的場景，二是引導(dǎo)他們想象鳥找樹所遇到的困難，最后想象鳥望著燈火時互相說著什么，這些想象激發(fā)了學生表達的沖動，豐富了學生的情感積累，調(diào)動了他們參與的動機，拓寬了文本空間。4、充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造生動而簡約的課堂在課堂上，我充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，營造溫情四溢的和諧氛圍，輕柔的樂曲，形象的圖片給學生帶來的是美的感受，撥動他們心靈的琴弦。5、關(guān)注學生，珍視學生的獨特體驗。閱讀教學是一個師生與文本多向互動

39、對話交流的過程，在教學中我關(guān)注每一位學生，讓他們說出自己的感受，讀出自己的理解和體驗，鼓勵他們大膽自由地表達，對課文的理解注重多元，沒有以老師的講解代替學生的理解，而是引導(dǎo)學生在閱讀中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升華。 四年級語文說課稿 篇7 一、說教材荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。本文是一篇描寫荷蘭田園美景的散文，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者

40、內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。課時教學目標：1.學會本課生詞，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀課文。2.初步理清文章脈絡(luò)、感知課文。3.學習第2自然段，憑借語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光。4.學習第2自然段的寫作方法，激發(fā)學生想象力，對荷蘭的國花郁金香進行擴寫練習。教學重難點：1初步感知課文，理清文章脈絡(luò)，體會文章總分總的結(jié)構(gòu)方式。2學習第2自然段的寫作方法，對荷蘭的郁金香進行擴寫練習。二、說教法在泉城、九寨溝兩篇課文教學之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學生自主閱讀、體味。教師的責任重在組織學生開展好活動，激勵學生讀好課文。這篇課文通過幾個鮮明、生動的畫面描寫了荷

41、蘭優(yōu)美寧靜的田園風光，在教學中不必過多分析，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。教師在組織交流的過程中，抓住重點，知道整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學習第2自然段的寫作方法，激發(fā)學生想象力，對荷蘭的國花郁金香進行擴寫練習。進行拓展性訓(xùn)練，促進學生積累內(nèi)化課文語言，培養(yǎng)學生寫作興趣。三、說過程（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。1.談話引出課題，讓學生談?wù)効吹健疤飯@”，看到“詩情”分別想到了什么。利用已經(jīng)學習的課文泉城進行比較，理解“田園詩情”的意思?！驹O(shè)計意圖：通過學生的交流，教師可以了解學生

42、對“田園”和“詩情”的理解情況，從而在與學生的交流對話中幫助學生準確全面地理解課題?！?.指導(dǎo)學生明確，在本課中“田園”就是指荷蘭的牧場，然后來談?wù)剬商m的了解?！驹O(shè)計意圖：課前預(yù)習時要求學生搜集有關(guān)課文的資料，是對學生學習能力的培養(yǎng)。在課堂上交流，既是對課前預(yù)習的檢查，同時也肯定了學生的預(yù)習成果。此外，學生搜集到的關(guān)于荷蘭地理特點，經(jīng)濟特點的資料都對課文內(nèi)容的理解有一定幫助?！浚ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習情況。1.自讀課文，提出要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）遇到難讀的詞句或讀得不流利的地方多讀兩遍。2.檢查預(yù)習情況。檢查生字詞的認讀情況，指名學生認讀，及時糾正讀音，然后齊讀詞語，為課文閱

43、讀打好基礎(chǔ)。學生通過預(yù)習，已經(jīng)在詞典的幫助下理解了一些詞語的意思，所以，讀準詞語后發(fā)揮學生的主動性，讓他們來談?wù)劽靼琢四男┰~語的意思?！驹O(shè)計意圖：檢查學生的課前預(yù)習情況，為學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文打下堅實基礎(chǔ)?！浚ㄈ┱w感知，理清文章脈絡(luò)。檢查課文的朗讀情況。先讓學生練習朗讀，然后指名學生分段朗讀。在學生閱讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生概括每個自然段的內(nèi)容。引導(dǎo)學生采用“××××圖”的形式來高度概括課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：本單元的課文結(jié)構(gòu)都十分清晰，是學生開始學習概括文章內(nèi)容的練習素材。有了之前兩篇課文的學習，學生在感知本課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)時就

44、顯得輕而易舉了?！浚ㄋ模W習第二自然段，體會寫作方法。指導(dǎo)學生重點學習下列句子的寫作方法：（1）極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。（2）有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。（3）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生會運用比喻和擬人兩種寫作方法進行今后的習作?！浚ㄎ澹┩卣寡由欤囵B(yǎng)寫作興趣。1.郁金香是荷蘭的國花，在荷蘭隨處可見。但是在這里，作者具體描繪了草原上奶牛的畫面，卻只用了一句話略寫了郁金香。你們能否也象作者一樣，將荷蘭郁金香的美麗畫面生動形象地展現(xiàn)出來？2.就以第二自然

45、段的最后一句話為開頭，大膽展開想象?？梢詮幕ǖ臄?shù)量、顏色、姿態(tài)等方面進行描寫，也可以模仿文中描寫奶牛的方法?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過本節(jié)課的學習，模仿文中描寫奶牛的方法對荷蘭的郁金香進行擴寫練習?！克摹鍟O(shè)計草原奶牛、郁金香低地駿馬家畜水、花、牧場之國這就是真正的荷蘭傍晚擠奶夜晚平靜 四年級語文說課稿 篇8 說分析難忘的八個字是三年級語的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。難忘的八個字是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的

46、看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單,但是因為學生心理年齡特征,以及學生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。說目標新課程課標指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)課標的要求,結(jié)合教材特點,針對學生實際,確定以下教學目標:知識目標認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語；正確、流利 有感情的朗讀課文。技能目標抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容；理解文本,體驗人物的內(nèi)心情感；情感目標讓學生感悟倫

47、納德老師愛的教育力量,“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。說難點體會倫納德老師關(guān)愛學生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。說準備多媒體教學課件說過程一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學習課文生：難忘的八個字2、通過上一節(jié)課的學習我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機板書3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個

48、字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”（1）請同學們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想知道的問題提出來？（2）學生質(zhì)疑，師隨機梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？二、分層閱讀，走進小女孩的內(nèi)心世界。1、請同學們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭惡課件：我是一個 小女孩。2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五

49、官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有有有，說起話來還。3、同學們，如果在你的身邊，在你的同學中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說 ；當我來到校園中，我會 ；每當下課后我 。4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學們的嘲笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）5、師：在同學們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話6、師：這時你最需要得到

50、什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。2、這樣美又可愛的老師同學們喜歡嗎？課文中是怎么說的？3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。3、課件出示：請同學們默讀課文37自然段思考

51、這個怎樣的不一般的故事？用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）指導(dǎo)學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別（害怕，緊張）師：來，送到句子中來讀一讀。師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？師：是??！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受

52、些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。4、課件：我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。同學們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。（1）如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，

53、所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼?。。?）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。師:所以說生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）師:為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？師:所以說這八個字，撫慰了生：我受傷的，幼小的心靈，師:改變生：我對人生的看法。師:令生：我終身難忘。師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此：5、課件：一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。耳語測試的時候我 。上課的時候我 。的時候我 。這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令

54、人厭惡的我說出了這溫暖的八個字我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我終生難忘。這真是一位（ ）的老師！正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。五、拓展延伸、讓世界充滿愛師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。布置作業(yè)：（點擊課件）相信你能行！1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。2、有感情地把課文朗誦給父母聽。3、幫父母做一件力所能及的事情。 四年級語文說課稿 篇9 一、設(shè)計思路 春聯(lián)這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。一、 貼春聯(lián)，激興趣 俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學