【人教版】六年級數(shù)學上冊：七、第2課時選擇合適的統(tǒng)計圖-教案設計

1、上課解決方案教案設計教學目標知識與技能1.通過對比，進一步理解、掌握三種統(tǒng)計圖的特點。2.能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。過程與方法經(jīng)歷分析數(shù)據(jù)特點、選擇合適的統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，掌握從正確角度比較數(shù)據(jù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀在綜合運用統(tǒng)計知識解決問題的過程中，感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計的應用價值，培養(yǎng)統(tǒng)計意識，提高統(tǒng)計能力。重點難點重點： 選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。難點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和統(tǒng)計目的選擇合適的統(tǒng)計圖。課前準備教師準備ppt課件學生準備練習本教學過程板塊一復習鋪墊，導入新課活動 1回憶舊知，鋪墊新知1.提問：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有什么特點

2、？2.學生匯報交流。活動 2導入新課，板書課題1.過渡：用統(tǒng)計圖表示有關數(shù)據(jù)之間的關系，比統(tǒng)計表更加形象具體，使人一目了然、印象深刻。那么哪種統(tǒng)計圖可以較為準確且直觀地表示出所要表達的信息呢？這節(jié)課我們就一起來探究選擇合適的統(tǒng)計圖的方法。2.板書課題。操作指導指導學生復習，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，進一步明確三種統(tǒng)計圖的特點，為學習新知識做好準備。板塊二小組合作，探究新知活動 1教學例 2 1.課件出示教材 98 頁例 2。下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？（1）綠蔭小學 20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。年份20072008200920102011 總量/棵1001201

3、50170200（2）2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他百分比 /%2520151525（3）2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他總量/棵5040303050 2.明確要求。本題的已知條件是什么？要解決什么問題？3.學生匯報交流。4.教師指導學生思考：下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？5.探究解決問題的方法。（1）小組合作，討論、交流，明確題中三組數(shù)據(jù)的特點及各組數(shù)據(jù)的比較角度。第（ 1）組數(shù)據(jù)統(tǒng)計的是綠蔭小學20072011 年校園內(nèi)樹木的總量，比較的是樹木總量的變化情況。第（ 2）組數(shù)據(jù)統(tǒng)計的是2011

4、年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占的百分比，比較的是每種樹木的數(shù)量與總數(shù)的關系。第（ 3）組數(shù)據(jù)統(tǒng)計的是2011 年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木的數(shù)量，比較的是每種樹木的多少。（2）選擇合適的統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)，并說明理由。第（ 1）組數(shù)據(jù)選擇折線統(tǒng)計圖表示。雖然條形統(tǒng)計圖也可以表示第（1）組數(shù)據(jù)中的信息，但是折線統(tǒng)計圖能更直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化情況。第（ 2）組數(shù)據(jù)選擇扇形統(tǒng)計圖表示。雖然條形統(tǒng)計圖也可以表示第（2）組數(shù)據(jù)中的信息，但是扇形統(tǒng)計圖能更直觀地看出各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系。第（3）組數(shù)據(jù)選擇條形統(tǒng)計圖表示。因為條形統(tǒng)計圖能更直觀地表示出各種樹木的數(shù)量?；顒?2自學理解，內(nèi)化吸收1.

5、自學教材 98、99 頁的內(nèi)容，加深對相關知識的理解。2.學生看書、提問，教師巡視指導。3.歸納總結。怎樣才能選擇合適的統(tǒng)計圖？4.匯報交流：三種統(tǒng)計圖的作用各不相同，條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計圖不僅能清楚地表示出數(shù)量的多少，還能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化情況；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，所以我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和統(tǒng)計的目的選擇合適的統(tǒng)計圖。5.小結：抓住各組數(shù)據(jù)的特點、明確各組數(shù)據(jù)的比較角度、掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。操作指導根據(jù)教學重、難點，由淺入深、循序漸進，引導學生在合作探究中明確各種統(tǒng)計圖的特點，掌握選擇合適的統(tǒng)計圖的方法。板塊三鞏固練習，拓

6、展提高1.鞏固練習。（1）課件出示教材102 頁 6 題。我國 20062011年年末電話用戶數(shù)統(tǒng)計圖2006 年年末，移動電話用戶比固定電話用戶多百分之多少？2011年呢？根據(jù)計算結果，和同學交流一下你的感想。請你完成下面的統(tǒng)計圖。我國 20062011年年末電話用戶數(shù)量折線統(tǒng)計圖（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（3）交流感想，并完成統(tǒng)計圖。2.拓展提高。（1）課件出示教材103 頁 7 題。2011年 12 月末和 2012 年 6 月末網(wǎng)民城鄉(xiāng)結構統(tǒng)計圖截至 2012年 6 月末，我國共有網(wǎng)民多少人？2011年 12 月末，我國共有農(nóng)村網(wǎng)民多少人？請你把教材 104 頁的扇形統(tǒng)計圖補充

7、完整。（2）小組合作完成后，全班交流。（3）完成統(tǒng)計圖。操作指導引導學生完成教材102 頁 6 題及 103 頁 7 題中的計算問題的同時，完成統(tǒng)計圖。教師巡視、指導理解有困難的學生。板塊四課堂總結，布置作業(yè)1.課堂總結。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：看數(shù)據(jù)、抓特點，根據(jù)數(shù)據(jù)的比較角度和各統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖）2.布置作業(yè)。（1）教材 101 頁 5 題。（2）教材 104 頁 8 題。板書設計選擇合適的統(tǒng)計圖看數(shù)據(jù)、抓特點，根據(jù)數(shù)據(jù)的比較角度和各統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖。教學反思1.復習鋪墊，為學習新知識做好準備。教學中應該根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生原有的認知結構適時、適度地安排復習，在“短、精、新 ”上下功夫，達到 “未成曲調(diào)先有情 ”的教學效果，使后面的 “好戲”水到渠成。教學伊始，先引導學生復習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點，然后引入新課。喚醒學生已有的知識和經(jīng)驗，為后面學習根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的統(tǒng)計圖做好準備工作。2.在自主探究中經(jīng)歷學習過程。數(shù)學課程標準中強調(diào)讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程與獲得數(shù)學結論同樣重要。為此，在教學中讓學生通過思考、操作等活動經(jīng)歷自主探究的過程，這對于發(fā)展學生的數(shù)學能力有著重要的作用。基于此，在探究