家庭教育指導服務體系研究策劃方案

1、家庭教育指導服務體系研究策劃方案家庭教育指導服務體系研究 本文關鍵詞：家庭教育，服務體系，指導，研究家庭教育指導服務體系研究 本文簡介：摘要：家長對家庭教育指導體系的設計、完善以及反饋審核有積極的促進意義。然而，在現(xiàn)實的家庭教育體系構建過程中，卻因某些原因?qū)е律鐣M織對家庭教育指導服務體系教育主體的判斷產(chǎn)生一定的認知偏差，大多單一依賴家長的引導路徑忽略了學校和社會的優(yōu)化作用。此種認知偏差使得家長群體在擔當家庭教育指導服務體系構建角色家庭教育指導服務體系研究 本文內(nèi)容：摘要：家長對家庭教育指導體系的設計、完善以及反饋審核有積極的促進意義。然而，在現(xiàn)實的家庭教育體系構建過程中，卻因某些原因?qū)е律鐣?/p>

2、組織對家庭教育指導服務體系教育主體的判斷產(chǎn)生一定的認知偏差，大多單一依賴家長的引導路徑忽略了學校和社會的優(yōu)化作用。此種認知偏差使得家長群體在擔當家庭教育指導服務體系構建角色時變得孤立無援，承擔過重的角色責任和社會期待。在多領域參與構建家庭教育指導服務體系的過程中也暴露出了家庭教育指導服務體系中的構建主體單一化、教育指導形式結果差、教育資源條件乏等種種弊病。應加強家庭與學校和社會的聯(lián)系，增強家庭教育模式的靈活性和彈性，豐富家庭教育模式，優(yōu)化傳統(tǒng)體制，從而構建家庭教育指導服務體系。關鍵詞：家庭教育；家庭教育指導服務體系；學校與家庭；家庭與社會家庭教育作為學校教育的延續(xù)，其指導路徑的不同側重點促進了

3、綜合教育模式的轉變。從狹義上講，家庭教育為家庭成員在各個方面對于兒童少年展開的教育指導；而從廣義上講，家庭教育從自身素養(yǎng)的影響機制出發(fā)，旨在突出家庭成員自身的行為活動對青少年成長教育的影響。在新時期大背景下，家庭教育指導工作的目標是通過學校和社會對家長的指導和幫助提高家長的教育孩子的能力和素質(zhì)，通過學校和社會的指導創(chuàng)設“家長子女”協(xié)同發(fā)展模式，為孩子的家庭教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，從而真正實現(xiàn)家庭教育、學校教育、社會教育三位一體的教育目標。然而，在整個家庭教育中，由于家長缺乏意識、對家庭教育觀念的扭曲和對孩子成長環(huán)境和精神的忽視，給構建家庭教育指導服務體系設置了重重障礙和阻力。本研究從多維機制

4、引導的角度出發(fā)，分析了當前教育現(xiàn)狀，并探討了家庭教育服務體系的學校構建策略。一、家庭教育指導服務體系的基本內(nèi)涵隨著國內(nèi)外教育體系的不斷優(yōu)化、社會分工的不斷調(diào)整以及公民觀念的不斷延伸，人們對家庭教育的理念理解也在發(fā)生著深刻的變化。家庭教育指導服務體系作為家庭教育與社會發(fā)展的契合點，在新時期背景下有著更為全面系統(tǒng)的實踐意義?！敖逃⒆?，影響孩子是為人父母的本能，但是教育孩子的能力卻不是與生俱來的?！币虼?，家長需要學習教育孩子的方法，需要改善家庭教育的行為，需要專業(yè)的指導和與各領域的合作。從廣義上講，家庭教育指導服務體系是指由家庭外的社會組織或相關部門進行引導，以家長教育思維與教育行為的培養(yǎng)為直接目

5、標的綜合教育過程，以構建家長和子女之間的相處模式與教育體系為出發(fā)點，進行示范性、科學性、業(yè)余性的多維教育?；诖?，家庭教育指導服務體系兼具服務性與教育延伸性，可以滿足新時期家庭教育的綜合需求。這種指導服務體系作為政府、社會按照家庭教育支撐體系進行功能調(diào)整的一種新型構建脈絡，主要涉及調(diào)整對象、構建目的、基礎設施、人才培養(yǎng)以及理論技術等幾方面因素，需要借助外界明確的服務指導標準、運行系統(tǒng)以及監(jiān)督考核體系進行服務構建。同時，此體系也將內(nèi)部系統(tǒng)、中間系統(tǒng)以及外部系統(tǒng)的功能分類以及協(xié)調(diào)機制進行了管理與考核，以期構建更為科學合理、簡約有效的家庭教育指導服務體系。二、家庭教育指導服務體系的構建路徑（一）家長

6、層面1.指導思路“多維化”當代經(jīng)濟技術發(fā)展迅速，人們生活日益改善，對教育的重視應該從重視后端的學無止境、活到老學到老向前端去延伸，形成一種出生即學習的意識和觀念。家庭教育作為綜合教育體系中的重要環(huán)節(jié)，涉及到教育社會學與思想道德模式中的多個領域，因其具有靈活度高、聯(lián)系性強等特點，與學校教育系統(tǒng)形成了相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的發(fā)展模式，由原有單一的父母對子女的直接批評指導到當前全面關注子女的終身教育，家庭教育體系逐漸演變成社會分工的重要發(fā)展模式。在此雙向發(fā)展機制下，一方面，家庭和學校共同施策，為孩子的人格、能力、道德、素質(zhì)等全方面發(fā)展助力；另一方面，家庭和學校緊密聯(lián)系，家庭在正確的指導下不斷更新和完善家

7、庭教育的觀念，努力做到因材施教，針對性地對孩子進行教育?？傊鸭彝ソ逃嵘辖ㄔO日程，讓家庭真正參與到孩子教育的起點，讓父母長輩切實扮演起孩子人生第一任教師的角色和責任。2.綜合提升教育水準母高學校中指出：“家庭對子女的教育會影響子女一生的習慣，把家庭的重要性比作文明的轉折點一點都不為過。這種轉變不僅通過父母有意施加的訓練產(chǎn)生，而且更多形成于家庭生活的過程中?！奔彝ソ逃笇w系的構建過程是為社會輸送人才的過程，也是教育本身不斷完善的過程，家庭教育和學校教育分別作為青少年綜合教育培養(yǎng)的出發(fā)點和承載點，具有著不同的教育側重點。家庭教育作為建構“家庭社會”綜合體系的重要紐帶，能夠從社會教育的創(chuàng)設點

8、出發(fā)，正確引導青少年的人生觀、價值觀與發(fā)展觀，相對于教育體系更為綜合的學校和社會教育系統(tǒng)，家長言傳身教的引導作用對青少年群體的身心發(fā)展、發(fā)展路徑以及社交素質(zhì)的綜合培養(yǎng)具有更為全面的指導意義。在教育體系全面發(fā)展的新時期，家長群體應由傳統(tǒng)的固定教育指導模式轉向幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導其養(yǎng)成良好的為人處世的行為習慣，扮演青少年培養(yǎng)的引路人角色，教授其知識技能、思考解決問題的方式以及處理問題的辦法，以期全面促進青少年發(fā)展。3.積極參與“社區(qū)化”家長服務體系的建設隨著經(jīng)濟社會的體制創(chuàng)新與公共文化產(chǎn)品的持續(xù)擴充，家長可通過多種新型途徑來參與到子女家庭教育指導服務中。在新時期背景下，

9、越來越多的社會第三部門成為服務指導系統(tǒng)的重要載體，為不同工作性質(zhì)、教育指導方法以及家庭背景的家長群體提供了全方位的選擇。調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，此種“社區(qū)化”家長服務體系已經(jīng)在我國的中小城市取得了重要的進展，為傳統(tǒng)的教育服務指導體系提供了針對性更強、創(chuàng)新性更高、科學性更突出的、有益的建設性意見。家長作為整個家庭服務指導體系的參與者與優(yōu)化者，應該充分借助此種新型服務體系的發(fā)展優(yōu)勢，全面提升現(xiàn)有服務指導質(zhì)量。以此為立足點，家長群體應著重從以下三個方面出發(fā)：首先，積極參與“社區(qū)化”指導服務體系的建設。家長應意識到“社區(qū)家長學校”這一組織機構對自身綜合教育素養(yǎng)提升的重要意義，不斷吸納培訓體系中的新思潮、新觀

10、念和新模式，充分利用除日常工作外的閑雜時間來進行體系調(diào)整與內(nèi)容整合，努力參與到“家長沙龍”、“親子活動俱樂部”以及“親情對話”等活動中來，以此來不斷優(yōu)化自身家庭教育模式與綜合引導模式。其次，充分汲取有益社區(qū)資源，對參與過程中的咨詢項目與宣講理念進行信息篩選與資源整合，以期在保證自身常規(guī)教學模式的基礎上，進行問題剖析、形勢預測與模式調(diào)整，達到理論與實踐相促進的綜合效果。最后，積極投入到“家庭志愿者”團隊中。為促進各類型家庭教育體系的借鑒融合與經(jīng)驗補充，家長可通過自發(fā)組織形式來參與到社區(qū)建設中來。家長應重新審視“家庭志愿者”此種形式的引入對社區(qū)家庭服務指導的積極建設意義，并合理將其引申為“家長聯(lián)誼

11、會”、“家長委員會”等多種組織形式，全面發(fā)揮非營利性質(zhì)組織的貫徹落實意義。（二）學校層面1.優(yōu)化“家庭社會”對接模式家庭教育指導服務體系的構建是一項艱巨的任務，不能只依靠學校、家庭和社會其中的任何一方獨立完成，學校只有加強與家庭、社會之間的聯(lián)系，才能得到全面支持和力量從而實現(xiàn)全面發(fā)展，最終順利完成家庭教育指導服務體系的構建，以期構建一個家庭教育、學校教育和社會教育全面參與的完整的家庭教育指導服務體系。同時，學生作為本體系中最大的受益者，亟待獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，力爭在新環(huán)境背景下得以全方位發(fā)展。以此為立足點，學?？芍貜囊韵聝煞矫孢M行改進：一方面，學校應加強與家長群體的協(xié)調(diào)溝通，對家長的家庭教育

12、方式進行合理指導，規(guī)避學生家長錯誤的教育方式給孩子帶來的隱形傷害，幫助家長改變傳統(tǒng)觀念，積極開展和學生家長互動的教育模式，努力在培養(yǎng)家長對于家庭教育指導的重視和認知的同時，提升教育相關知識的推廣力度，讓家長參與到家庭教育指導服務體系中構建中來。另一方面，學校應該積極呼吁社會或政府把家庭教育指導服務體系引入到政府公共服務體系當中，積極汲取國內(nèi)外的多維教育平臺的先進管理與建構經(jīng)驗，充分獲取體系構建資金或社會優(yōu)質(zhì)建設人才，以期建構更為完善系統(tǒng)的指導服務體系。綜合來看，家庭教育指導體系的高效構建為成年人與青少年的交流協(xié)商構建了更為系統(tǒng)完善的平臺，學校的側向引導能夠起到輔助提升作用，實現(xiàn)“學校家庭”的優(yōu)

13、質(zhì)對接，以期打造更為科學高效、簡約完善的教育對接體系。以此為立足點，這兩個教育主體應根據(jù)各自的教育功能特征有針對性地建構更為完善的“默契教育”，為青少年的多維發(fā)展提供更精準的路徑方向，并通過兩個主體的綜合有效施教最大力度地保證雙向教育體系的實踐落實與協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為青少年的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)奠定更為堅實有效的教育基礎。2.完善校內(nèi)教育機制建設新時期背景下，部分家長教育能力匱乏，迫切需要社會相關組織專業(yè)化的指導，學校作為家庭教育的重要承接者，有能力也有責任輔助家長或教學管理人員做好家庭教育協(xié)調(diào)工作，為家庭教育工作創(chuàng)造良好的指導和引導條件。學校作為貫徹教育實踐的重要領域，應該在鞏固自身建設、完善學校教育機制

14、制度和規(guī)范自身組織的基礎上，加強與家庭、社會的聯(lián)系，使家庭承擔起家庭教育的重要責任。為構建強有力的家庭教育指導服務體系，需要充分調(diào)整學校的師資力量和教師的素質(zhì)水平、專業(yè)程度，這就要求學校重新審視內(nèi)部組織和相關部門的設置分工問題，主要包括學校教師的招聘、培訓、績效考核和薪酬福利等設置和改革。同時，學校要招聘素質(zhì)更高的教師，提高教師的薪酬福利水平和工作待遇，設置一套完整公平的績效考核制度，對教師的家庭教育指導的能力進行考核，對相應教師實施薪酬獎勵等激勵制度，以提高教師的績效和工作動機。學校應著力提升學校教師的工作滿意度，加大體制內(nèi)部創(chuàng)新，努力從內(nèi)部衍生出家庭教育指導服務體系所需要的活力。此外，學校

15、應加大對家庭教育指導的資金和精力等的投入，加強體制建設引進更為專業(yè)和高水平的教師，對教師進行專業(yè)的家庭教育指導的培訓，引進更為科學的教科書和素材資源，以期建立更為專業(yè)的家庭教育指導服務體系。3.實現(xiàn)教育模式多樣化從“學校家庭”協(xié)同互動的教育模式發(fā)展路徑層面來看，傳統(tǒng)的家長會、教師家訪、電話咨詢等模式已經(jīng)難以適應新時期的教育發(fā)展理念，家長參與度不高，教師囿于教學制度限制而減弱了創(chuàng)新積極性，此種過于單一枯燥的教學模式在一定程度上削減了家長和學校教師的積極性，家庭和學校的聯(lián)系交流度顯著降低，難以有效對反饋信息進行歸納匯總與周期性調(diào)整。為此，學校應該深入挖掘家長的需求，根據(jù)家長的需要開展家庭教育指導活

16、動。同時，在信息化和網(wǎng)絡發(fā)達的社會，學校應該充分迎合信息化與系統(tǒng)化社會綜合發(fā)展的大潮流，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用其為教育教學提供更多方便的同時加強學校和家庭之間的日常聯(lián)系互動，及時了解學校的制度和關注學校的發(fā)展，在對學校的日常教學工作進行監(jiān)督的同時，力爭逐步實現(xiàn)家長通過家長沙龍、親子游戲、家庭互助組、辨析會、視頻會議、網(wǎng)絡會議、學校微信號等網(wǎng)絡信息化的方式來實時獲取學校教學動態(tài)與青少年綜合學業(yè)考核進展，以此來充分發(fā)揮信息時代的有效、靈活、方便、及時的優(yōu)點，實現(xiàn)即時了解、即時溝通、教育透明公開、家長多維參與的發(fā)展態(tài)勢。（三）社會層面1.加強城鄉(xiāng)“教育彈性”新時期背景下，學校在生源獲取、基礎設施

17、構建以及教育教學規(guī)劃方面有很大的調(diào)整性與多維性，農(nóng)村區(qū)域與城市區(qū)域在教育理念、實踐模式探索以及“家庭學校”協(xié)調(diào)機制方面有很大的差異性，這些側重點的偏差直接影響了家庭教育指導服務體系的有效構建，加大了學校在教育過程中的難度與指導家庭教育系統(tǒng)構建的困難系數(shù)。綜合來看，這些困難和障礙大體來自兩方面：一是學生素質(zhì)不齊，二是家長的知識水平各異。以此為現(xiàn)實立足點，需要學校在構建家庭教育指導服務體系過程中因材施教，有針對性地對學生進行教育和及時向家長傳達孩子的學校表現(xiàn)及綜合狀況。同時，應選擇家長能接受、能理解的交流協(xié)商與信息傳達方式，盡可能使得學校和家長的溝通和互動效率最大化、最優(yōu)化。針對部分文學基礎薄弱的

18、農(nóng)村家長，可選擇家長會、家訪或者電話溝通等方式；對工作繁忙、家庭指導服務時間有限的城市家長，應根據(jù)其工作性質(zhì)、家庭教育理念與協(xié)商模式進行階段性調(diào)整，以期充分發(fā)揮“學校家庭”對接模式在家庭教育指導服務體系建構中的積極作用。2.創(chuàng)設專項家庭教育組織聯(lián)盟應重新審視地方教育行政部門在教育牽頭方面的作用，完善并借助以下三種力量，來完成家庭教育組織聯(lián)盟的優(yōu)化創(chuàng)建：一是參與層面的提升力量。新時期背景下，應將現(xiàn)有的資源渠道緊密聯(lián)系在核心力量周圍，將傳統(tǒng)的阻力轉化為促進力量，積極鼓勵家庭、社會組織、政府部門以及學校進行階段性的問題磋商，保證多方力量的融合對接，改變傳統(tǒng)教育體系的運行弊端，以此來優(yōu)化調(diào)整教育模式的

19、內(nèi)容板塊和機制；二是組織層面的均衡力量。相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前部分地區(qū)的家庭教育指導服務體系的高效構建尚存在機制欠缺點，包括家庭教育無序化、社會參與間斷化以及行政力量欠缺化，以上不足的存在阻礙了新型服務指導模式由分散轉為整合、無序轉為有序以及低效轉為高效進程的推進與落實；三是專家的引領作用。在傳統(tǒng)模式發(fā)展路徑下，單一依靠家長或?qū)W校的資源力量難以實現(xiàn)指導服務體系的優(yōu)質(zhì)化與科學化發(fā)展，阻礙了新型體系的深入探索與模式調(diào)整，亟待有更為成熟、穩(wěn)定的協(xié)同交流系統(tǒng)對新時期的家庭教育模式進行優(yōu)化與革新。為創(chuàng)設更為成熟有效的家庭教育聯(lián)盟系統(tǒng)，可著重從以下兩階段出發(fā)：第一階段是積極創(chuàng)建家庭教育論壇會，促進現(xiàn)有教育

20、資源與專家資源的高效對接。論壇會作為思想交流與機制調(diào)控的有效途徑，需要定期注入外界的新模式、新思路，相關社會組織部門應該根據(jù)本區(qū)域內(nèi)家庭教育服務現(xiàn)狀，邀請更權威的教育領域?qū)＜覍Ξ斍暗慕逃M度進行規(guī)劃、審核與評價，保證優(yōu)質(zhì)資源的交流碰撞與革新完善。第二階段是征集優(yōu)質(zhì)家庭服務指導案例，推進大范圍推廣應用。相關教育管理部門應該設置相應的獎勵管理制度，對優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗進行信息汲取、機制分析與實時調(diào)控應用，必要時可設置如“家庭學校教育網(wǎng)絡系統(tǒng)”和“家長綜合培訓中心”等機構，以此更好地對新時期家庭教育現(xiàn)狀進行過程監(jiān)管與模式調(diào)控。在貫徹落實教育指導服務體系的過程中，專項家庭教育組織聯(lián)盟的確立有助于推動家庭教育

21、觀念的更新、教育知識資源的整合以及“家庭學?！甭?lián)合系統(tǒng)的優(yōu)化共建，并以此為推動力量，努力建成學術權威度高、理論實踐性強、外界專家資源優(yōu)化以及運行機制規(guī)范嚴謹?shù)闹袊逃I域的重要分支，堅持用學術品格、公益理念以及共建精神來打造更為系統(tǒng)全面的家庭教育指導服務系統(tǒng)。3.建立“多元合作”的陣地網(wǎng)絡應逐步提升專業(yè)人員基本素養(yǎng)，對家庭服務指導人員的資質(zhì)、工作經(jīng)歷、發(fā)展規(guī)劃以及社會契合度進行全方位的考察，力爭在當前現(xiàn)存的網(wǎng)絡陣地的基礎上，對各項職能板塊進行責任落實、專業(yè)培訓以及多元調(diào)控，促使每個機構能夠根據(jù)指導服務實況進行資源配置與模式改進，以此建構由學校、社會、政府以及專業(yè)組織團體組成的整體，實現(xiàn)多重陣地

22、網(wǎng)絡的有效對接。第一，各級婦聯(lián)等家庭服務指導機構應立足于機構周邊居民的家庭實況，設置對應的家庭教育管理機構，從指導形式、覆蓋類型以及構建路徑方面均努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)提升與機制對接，保證陣地網(wǎng)絡的規(guī)范化管理。以此為基礎，各級家庭教師服務指導機構應充分落實系統(tǒng)培訓制度，多維貫徹新時期家庭服務教育理念。各級政府應適時將家庭教育納入地方財政運算，保證經(jīng)費來源的多渠道并進，積極鼓勵社會各界團體進行相關意見指導與資金匯集，通過采取提升轉移支付力度的辦法，以此來鼓勵相關地區(qū)公益性服務項目的協(xié)同發(fā)展。第二，政府應該著眼于新時期家庭教育指導服務體系的多維度建設，對現(xiàn)有機制進行階段性改革，以此保證教育公平、資源財政分配公平以及發(fā)展機會均衡等。從發(fā)展模式層面來看，各級政府對當?shù)卣w教育發(fā)展水平有更為系統(tǒng)的掌握，需要借助更為系統(tǒng)、嚴密的方法體系進行教育教學實況調(diào)查、考核與調(diào)控。以美國為例，美國的“社會組織”模式最先應用于特定地區(qū)，后經(jīng)過一系列機制調(diào)整與路徑規(guī)劃，逐步由政府牽頭進行全國范圍內(nèi)推廣，此種政府規(guī)制的辦法有效促進了美國親職教育的高效發(fā)展，并為其余國家的家庭教育指導服務體系的創(chuàng)新優(yōu)化提供了新型思路。第三，要著重對家庭教育指導服務團隊進行素質(zhì)建設與內(nèi)容補充，對機構內(nèi)教師的研修培訓課程、學術交流層面以及項目管理辦法都進行更精準