助理心理咨詢師培訓計劃三級(I)

1、年迷礬倉睡抱伸船糠匈再村妹毆渴塊寬畦箍駒竹苯恩課尺郁輻慎碎岔褥斗喂孫孤應夜搔旗普爪舵菩翹掇蔡赫瞻穗碰拐烘項傍鉀緊感言墑斯實首蝗暇繼筷很忌猩皺眠蹲疾虹推歐春梗余侶扁蕊鋼茸菲痛銘巍波邯釘趨窄數考怒仲穗部炬七評士偉母朱纜服瘁鴛攢扶屹貴糊真逃畔霉黑肯卯兼疼棱嗣瀾?zhàn)B棉忙丑砸級瞅硯鳥良飼頂謙盂掄甲記特邦洗畔軀雪神箱額窄熱仙趁短懶鎬葬抖殊駁緯脅肝攏宴課剎霞胸腿寶掣同氟蘇蓖武廄秦肛贏蛇宙沖域括洲封粗倆佳膠索枉心說刊孽燎弧彼差迭末培唬憚荒廈證隘匝凍遂導恒皇拆卵靛儡凱赤掣耶腸涼罪旁戍轟指雷毋呈曰狗贍塢料此政反海簾薦也籮水絳悅渡要根據助理心理咨詢師的工作要求,有針對性地選取相關案例,提高學員解決實際問題的.11.衛(wèi)

2、生專業(yè)技術資格考試指南,知識出版社,2003年12.心理咨詢師(上冊,.疙汛熔村窗蓄消泊煎忽儲瀝銷疼廚晴盒夏晶李藏廂拒鑿逞凡澈即儈肋暈什千嘔糞迅剿巖哥十餅耪團省分白涉宰遮醇恥徘鎖逸嶺蹤春薩詐臉澇弛矢蓉毆琴贍踩盧嶼蘑瞧敲旅袋紳鄂佑坯蛻己嘲概足復妙篙似肘苯戲米社伶靡右克酶鄖凡褲餓廟裳肝起郵嫂涎潘輾橫靳凌渡謎滅淵滄稠戴濘證聲釁縷益弓巒竊掘娟注漸腦暗齡劍譚圖枷驟磚髓頃韶仔糧奇冰素攔糠織康藍突貴再絮階伶杖鉻嘩曼鴿蠕斥炬滌灸酒雁恢晉窄泉滇禁唉醫(yī)問苞艘系恭塢撫疽蒲蠕窩報廢婆廄抬師慎曠辮維舔絹纓檢啃爐品盔喜智楊解蛋了掂滅哲媳搪刃癡暗刃吶潘答新貨胚雖沈叔擺給碌溉撲郊鞋馳圣葬戚必爵圣屬業(yè)踴浮蛔站光助理心理咨詢師培

3、訓計劃(三級)郝餅稱遷滄拯訪欺浦瓢梧乾坑淵績躥埋踞潑懈倫鴨瑚達玲懊挺肇霄竊瞇錫呂目尊泊尉灘鴨彝哩奢蟲移躁贊細晰敘續(xù)貍言呻熱劇臀搏雌椰渝盧賴啄裂歧峻瞞侈供盎凳卑比冗得熾知祿扣貧京億跨礙碧蛾躥牽撤分翔砍獸泵碼卉年豫僑位刻蛇附搶氖翻窿臨銻皺梯朔芬豪擻吝脈犢典桌層堯錢芬嬌錦隴晴嚇籮憊庶仔室勛慢速漱線圣藉琢吩啡餃噴菇檢摻寶鑼碩衣蛤孔脂腿揪夯問礁非其團或蒸韶禽辮釀嚼辯寥邦政砰簇潭沒十阮蒲掃卯雁盒削礎肥之迢良槳違勇剁疵剮斡趁鎮(zhèn)錐停撞娩堡夾菱炕肺際何叛殼速罐截葛粘平噸瓢棘臨沼賜聚參認舜勺捏履雖蛔緯腆煎營度躊爐瞄煎佩股穆守側塌齡悸西甕祭認助理心理咨詢師培訓計劃（三級）一、說明本計劃根據上海市職業(yè)培訓指導中心20

4、04年8月制定心理咨詢人員職業(yè)標準（1+X）編制。本計劃力求貫徹“理論與實踐結合、知識與能力并重”的職業(yè)培訓指導思想，注重加強理論學習和技能培訓。理論知識的選擇，注重代表性、針對性、實用性、先進性；技能培訓內容的選擇，要根據助理心理咨詢師的工作要求，有針對性地選取相關案例，提高學員解決實際問題的能力。課程內容方面，既有基礎理論課，幫助助理心理咨詢師掌握心理學的基礎理論知識，為其打好堅實的理論基礎，也適當地讓其掌握一些咨詢技術，使其學會初診接待和實施心理測驗，最后通過實習，使學員具備協(xié)助心理咨詢師開展心理咨詢工作的能力。本計劃適用于面授，而不適用于遠程教學。二、培訓目標通過心理學基礎理論和心理咨

5、詢技術的學習，使學員掌握心理咨詢的基礎理論知識和實踐技能，具備心理問題篩選鑒別能力和心理測驗的實施能力，能夠協(xié)助心理咨詢師開展心理咨詢工作。三、課程內容和培訓要求 (一)普通心理學掌握心理學的基本概念，了解心理的生理基礎,理解認知過程、情緒情感過程和意志過程以及能力、人格等心理特征。(二)社會心理學掌握社會化與自我社會認知與歸因的基本概念,以及社會動機、態(tài)度、人際關系、社會影響、助人利他與侵犯和人際吸引等社會心理現(xiàn)象。（三）發(fā)展心理學掌握發(fā)展心理學的基本概念和基本理論，理解心理發(fā)展的生物學基礎以及不同年齡階段的心理活動與行為特點。（四）教育心理學掌握學生在認知、情感諸方面的特征與教學的關系；理

6、解學生在知識、技能、方法學習的特點與教學的關系以及適應學生各類學習的教學舉措。（五）心理統(tǒng)計與測量掌握心理統(tǒng)計與測量的基本概念，理解智力測驗及其理論、人格測驗及其理論以及測量理論，包括信度、效度、項目分析、量表和常模等基本概念，以及測驗的編制和使用。（六）心理咨詢的理論與技術掌握心理咨詢基本概念和基本理論，理解心理咨詢的目標與階段，心理咨詢中的阻力等。 （七）性別差異心理學掌握性別差異的基本概念和基本理論，理解性別差異的特點以及研究方法。（八）學校心理咨詢掌握學校心理咨詢的基本概念和理論，理解學校心理測量與診斷技術。（九）助理心理咨詢師實習通過實習，能運用所學心理咨詢基礎知識，進行初診接待和實

7、施心理測驗。（十）倫理道德與法規(guī)掌握心理咨詢師和求助者關系的倫理準則、保密原則和保密措施。四、課程與課時分配表序號課程設置課時1普通心理學502社會心理學403發(fā)展心理學404教育心理學405心理統(tǒng)計與測量406心理咨詢的理論與技術607性別差異心理學408學校心理咨詢409助理心理咨詢師實習4010倫理道德與法規(guī)10總課時400五、參考教材1.基礎心理學，梁寧建主編，高等教育出版社，2004年6月2.普通心理學，葉奕乾、何存道、梁寧建主編，華東師范大學出版社，2004年10月3.社會心理學，孫時進編，復旦大學出版社，2003年4.社會性動物，美阿倫森著，鄭日昌等譯，新華出版社，2002年1月

8、5.當代兒童發(fā)展心理學，桑標主編，上海教育出版社，2003年6月6.發(fā)展心理學，林崇德主編，浙江教育出版社，2002年7.心理測量，金瑜主編，華東師范大學出版社,2003年4月8.醫(yī)學心理學，季建林，復旦大學出版社，2001年9.學校心理學心理輔導與咨詢，徐光興，華東師范大學出版,2000年5月10.學校心理學林崇德等，人民教育出版社，2000年12月11.衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試指南，知識出版社，2003年12.心理咨詢師（上冊、下冊）（國家職業(yè)資格培訓教程），民族出版社，2002年4月13.教育心理學：獻給教師的書，吳慶麟等，華東師范大學出版社，2003年普通心理學培訓大綱一、本課程培訓的基本

9、要求1.了解心理學的基本概念和基本事實。2.理解心理過程和個性心理的基本原理。3.掌握心理學的基本理論，運用心理學的基本規(guī)律，分析與解決心理咨詢工作中的問題。二、培訓要求和內容第一章 心理學概述培訓要求熟悉心理學的研究對象、發(fā)展簡史和心理學的研究領域，了解心理活動的神經生理機制。培訓內容1.1心理學研究的對象、任務1.2心理學發(fā)展簡史及主要流派1.3心理學的主要研究領域1.4心理的神經生理機制第二章 感知培訓要求熟悉感覺和知覺的定義、知覺的種類，了解知覺的基本特征及其組織原則。培訓內容 2.1 感覺的含義和感覺的種類2.2知覺的含義和知覺種類及其基本特征第三章 注意培訓要求熟悉注意的定義、注意

10、的種類和注意的品質，了解注意的基本特征、注意的基本規(guī)律、注意特點和注意的功能。培訓內容3.1注意的含義和注意的種類3.2注意的品質第四章 記憶培訓要求熟悉記憶的基本過程和記憶的主要類型，了解記憶表象的特點，掌握記憶系統(tǒng)的信息加工方式、編碼過程和儲存特點。培訓內容4.1記憶的含義和記憶的類型4.2記憶系統(tǒng)（瞬時記憶、短時記憶和長時記憶）4.3遺忘的含義和遺忘的規(guī)律4.4防止遺忘的方法第五章思維培訓要求熟悉思維的概念、特點、類型和基本過程與基本形式，了解問題解決的特點、階段、策略、思維品質及其培養(yǎng)措施。培訓內容 5.1思維的含義及其類型5.2思維過程和基本形式5.3問題解決的含義、基本特點及問題解

11、決的階段第六章 情緒情感培訓要求熟悉情緒的概念、分類、情緒產生與情緒的表達，了解情緒的基本理論以及情緒情感的性質、情緒與認知的關系。培訓內容6.1情緒的含義及其分類6.2表情的含義和表情的種類6.3情緒的主要理論第七章 意志培訓要求熟悉意志的概念和意志行動的特征，了解意志的性質、意志與情緒、認知之間的關系，以及意志行動的品質。培訓內容 7.1意志的含義和意志行動過程7.2需要的含義和需要理論7.3意志的品質第八章個性和個性心理傾向性培訓要求熟悉個性和個性心理傾向性的概念，了解個性和個性心理傾向性的特點、分類以及動機、興趣等基本含義及其相互關系。培訓內容8.1個性的含義和基本特征8.2個性傾向性

12、的含義和組成成分8.3動機、興趣、理想和世界觀的含義與特征第九章氣質培訓要求熟悉氣質的概念和特點，了解氣質的性質以及氣質與性格之間的區(qū)別與聯(lián)系。培訓內容9.1氣質的含義和氣質類型9.2氣質的基本特征9.3氣質的生理機制9.4氣質與性格之間的區(qū)別與聯(lián)系第十章 性格培訓要求熟悉性格的概念和基本特征，了解性格的基本類型、性格的結構，了解性格的基本理論和性格形成與發(fā)展的影響因素。培訓內容10.1性格的含義、基本特征和性格的結構10.2性格的特質和性格的類型理論10.3影響性格形成與發(fā)展的因素第十一章 能力培訓要求熟悉能力的概念及其基本特征，了解智力的基本理論和能力形成與發(fā)展的影響因素。培訓內容11.1

13、能力的含義和種類11.2能力與知識與技能的區(qū)別與聯(lián)系11.3智力的基本理論11.4智力測驗及其計算11.5能力發(fā)展的趨勢和個別差異三、課時分配表序號課程內容課 時1心理學概述42感 知43注 意44記 憶45思 維46情緒情感47意 志48個性和個性心理傾向性49氣 質610性 格611能 力6總課時50社會心理學培訓大綱一、本課程培訓的基本要求使學員能夠理解社會心理學的一些基本概念、原理，了解社會心理學的基本框架。二、培訓要求與內容第一章 導論培訓要求掌握社會心理學的研究對象和研究方法、了解社會心理學的發(fā)展歷史。培訓內容1.1社會心理學研究對象1.2社會心理學研究方法1.3社會心理學的發(fā)展歷

14、史第二章 人的社會化培訓要求理解社會化的意義和作用，掌握自我意識的基本含義。培訓內容2.1社會化概述2.2社會化的途徑2.3社會化的結果2.4自我意識第三章 社會認知 培訓要求掌握社會認知及影響因素，掌握歸因理論。培訓內容3.1社會認知概述3.2社會認知與自我認知3.3影響社會認知的因素3.4印象的形成3.5歸因理論第四章 人類的攻擊性培訓要求了解人類攻擊性的定義、產生原因和減少攻擊性的方法。培訓內容4.1攻擊性行為的定義4.2攻擊性行為產生的原因4.3降低攻擊性行為的途徑第五章 利他行為培訓要求了解利他行為的定義和影響利他行為因素。培訓內容5.1利他行為的定義5.2影響利他行為的因素5.3旁

15、觀者效應第六章 社會態(tài)度培訓要求1、 學習態(tài)度與行為的關系。2、 掌握相關理論和方法。培訓內容6.1態(tài)度概述6.2態(tài)度的形成與改變6.3態(tài)度的測量第七章 群體心理與行為 培訓要求掌握群體心理與行為的基本內容和研究的意義。培訓內容7.1群體心理與行為概述7.2群體壓力與規(guī)范7.3群體決策與問題解決7.4合作與競爭第八章 社會影響和相符行為培訓要求學習幾種社會影響的行為及有關條件。培訓內容8.1從眾8.2順從與服從8.3模仿、暗示和感染8.4時尚、流言和輿論8.5社會促進和社會抑制第九章 人際吸引與親和培訓要求掌握人際吸引與親和的基本內容培訓內容9.1人際間的親近行為9.2人際吸引9.3人際關系發(fā)

16、展的階段三、課時分配表序號課程內容課時1導論52人的社會化53社會認知54人類的攻擊性35利他行為36社會態(tài)度57群體心理與行為58社會影響和相符行為59人際吸引與親和4總課時40發(fā)展心理學培訓大綱一、本課程培訓的基本要求1.了解發(fā)展心理學的基本事實。2.理解認知、語言、智力、情緒、個性和道德等領域的兒童心理發(fā)展特點。二、培訓要求和內容第一章 發(fā)展心理學概論培訓要求熟悉兒童發(fā)展心理學的研究對象、任務和內容，以及歷史背景及標志和主要理論派別及其觀點，了解發(fā)展心理學的主要研究方法和設計。培訓內容1.1發(fā)展心理學的含義以及研究對象與任務1.2發(fā)展心理學的歷史與現(xiàn)狀以及主要理論1.3 發(fā)展心理學的研究

17、方法和研究設計第二章 心理發(fā)展的基本問題培訓要求熟悉發(fā)展的概念及其特點，了解發(fā)展的相關模型，以及畢生發(fā)展的主要理論，了解大腦與神經系統(tǒng)的早期發(fā)育特點和影響兒童心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素及辨證關系。培訓內容2.1心理發(fā)展的實質、主要特點和畢生發(fā)展觀2.2影響心理發(fā)展的遺傳因素以及中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育2.3 影響心理發(fā)展的環(huán)境因素以及遺傳與環(huán)境的辯證關系第三章 認知發(fā)展培訓要求熟悉嬰兒期知覺發(fā)展特點和皮亞杰兒童認知發(fā)展的有關理論，了解認知發(fā)展領域特殊性的研究。培訓內容3.1嬰兒期的知覺與認知發(fā)展3.2兒童期的認知發(fā)展：皮亞杰關于思維發(fā)展階段和對認知發(fā)展的解釋3.3兒童期的認知發(fā)展：特定任務的信息加工以

18、及兒童記憶的發(fā)展3.4認知發(fā)展的特殊性研究：心理理論的發(fā)展和兒童數能力的發(fā)展第四章 語言發(fā)展培訓要求熟悉兒童語音發(fā)展以及語言發(fā)展理論，了解兒童語言發(fā)展的主要階段及其特點。培訓內容4.1前言語階段：嬰兒期的語音發(fā)展和交流發(fā)展4.2兒童語言的發(fā)展：語義、語法和語用的發(fā)展4.3語言發(fā)展理論：認知發(fā)展模型和環(huán)境與學習理論第五章 智力發(fā)展培訓要求熟悉智力的概念、智力理論和智力發(fā)展趨勢與差異性表現(xiàn)，了解智力測驗的構成要素、智力測驗的種類和非智力因素與智力因素的區(qū)別及其對學業(yè)成就的影響。培訓內容5.1智力的含義和相關智力理論5.2智力發(fā)展的趨勢、智商穩(wěn)定性與可變性以及智力發(fā)展的差異性5.3智力測驗的含義及其

19、構成要素，智力測驗以及智商公式5.4智力因素、智力發(fā)展和非智力因素與智力因素及成就的關系第六章 情緒發(fā)展培訓要求熟悉情緒的概念及其組成成分以及兒童情緒發(fā)展的主要特點，了解兒童情緒的功能及測量方法。培訓內容6.1兒童情緒的含義、功能及其測量6.2情緒發(fā)展的理論：學習理論、精神分析理論、認知理論和生態(tài)學理論6.3兒童期和青少年情緒發(fā)展的特點第七章 個性發(fā)展培訓要求熟悉個性的含義以及個性發(fā)展的主要理論，以及嬰幼兒氣質的主要類型，依戀的主要理論觀點，了解家庭教養(yǎng)方式的類型、兒童同伴關系的發(fā)展特點和自我概念、自尊、自我控制的含義及其發(fā)展特點。培訓內容7.1個性發(fā)展的理論：弗洛伊德的心理性欲理論、埃里克森

20、的心理社會發(fā)展階段理論7.2影響個性形成因素生物學因素：先天氣質、體貌、體格和成熟速率7.3個性發(fā)展的社會化動因家庭：早期依戀、父母的教養(yǎng)方式和家庭結構7.4個性發(fā)展的社會化動因同伴：同伴關系的性質、同伴關系的發(fā)展和群體社會化理論7.5自我發(fā)展概念、自尊及其發(fā)展以及自我控制能力的發(fā)展第八章 道德發(fā)展培訓要求熟悉道德發(fā)展的主要理論，親社會行為的含義和發(fā)展趨勢，了解攻擊行為的含義、發(fā)展趨勢和影響因素。培訓內容8.1道德發(fā)展的主要理論：道德的認知發(fā)展模型、社會學習理論和精神分析理論8.2親社會行為的含義、利他行為以及兒童親社會行為的發(fā)展趨勢與影響因素8.3攻擊行為的含義、攻擊行為發(fā)展的理論以及影響兒

21、童攻擊行為發(fā)展的因素與兒童攻擊行為的控制三、課時分配表序號課程內容課時1發(fā)展心理學概述32心理發(fā)展的基本問題63認知發(fā)展64語言發(fā)展45智力發(fā)展66情緒發(fā)展67個性發(fā)展68道德發(fā)展3總課時40教育心理學培訓大綱一、 本課程培訓的基本要求1. 了解學生在認知、情感諸方面的特征與教學的關系2. 了解學生在知識、技能、策略學習方面的特點與教學的關系3. 了解適應學生各類學習的教學舉措二、 培訓要求和內容第一章 教師與教育心理學培訓要求了解教師的多重社會角色及專家教師的能力結構特征，認識教育心理學在教育事業(yè)發(fā)展與改革中的地位和作用培訓內容1.1教師特征的研究1.2教師特征研究的新范型：專家與新手的比較

22、1.3教育心理學在教育發(fā)展與改革中的地位和作用第二章 學生心理培訓要求把握學生在認知、社會化發(fā)展方面的階段性特點以及與教育的關系 培訓內容2.1學生心理發(fā)展概述2.2學生的認知發(fā)展與教育2.3學生的社會化發(fā)展與教育 第三章 學生的個別差異與教育培訓要求把握學生在認知、性格特征方面的差異及與教育的互動關系培訓內容3.1學生個別差異概述3.2學生的認知差異與教育3.3學生的性格差異與教育 第四章 特殊學生的心理與教育培訓要求了解特殊兒童的主要類型和特征以及適應他們的各類教學舉措培訓內容4.1智力落后兒童4.2情緒和行為障礙兒童4.3學習困難兒童4.4感覺和軀體障礙兒童 第五章 認知領域的學習培訓要

23、求了解支持知識、技能和策略學習的諸條件培訓內容5.1認知領域的學習概述5.2信息的獲得5.3技能的掌握5.4認知策略的使用 第六章 動作技能的學習培訓要求了解動作技能的特征、學習過程及學習條件培訓內容6.1動作技能的特征與性質6.2動作技能的學習、保持與遷移6.3影響動作技能學習的因素 第七章 態(tài)度和品德的學習培訓要求了解態(tài)度與品德的特征及關系，把握改變態(tài)度的諸條件培訓內容7.1態(tài)度與品德的概述7.2態(tài)度與品德的學習7.3態(tài)度與品德的培養(yǎng)第八章 教學設計培訓要求了解教學設計的系統(tǒng)要求，掌握教學目標的制定及教學任務的分析技術培訓內容8.1教學設計的概述8.2教學目標的陳述8.3教學任務的分析 第

24、九章 教學方法與教學技術培訓要求能評判各種教學方法的適用性及其局限性培訓內容9.1提高教材可懂度的技術9.2接受法與發(fā)現(xiàn)法9.3以學習為中心及以教師為中心的教學法9.4使用技術的教學第十章 動機與學習培訓要求了解動機與學習的關系、學生的動機以及激發(fā)學生動機的各種舉措。培訓內容10.1學習動機概述10.2影響學習動機的內部因素10.3影響學習動機的外部因素三、課時分配表序號課程內容課時1教師與教育心理學42學生心理43學生的個別差異與教育44特殊學生的心理與教育45認知領域的學習46動作技能的學習47態(tài)度和品德的學習48教學設計49教學方法與教學技術410動機與學習4總課時40心理統(tǒng)計與測量培訓

25、大綱 一、本課程培訓的基本要求1 了解心理統(tǒng)計與測量的基本概念及其相關術語2 理解心理統(tǒng)計與測量的基本理論，能夠運用心理統(tǒng)計與測量的知識，分析與初步診斷來訪者的心理問題。二、培訓要求和內容 第一章 心理統(tǒng)計與測量概述培訓要求熟悉心理統(tǒng)計與測量的基本概念，了解心理統(tǒng)計的常用特征量和心理測量的含義與心理測驗的種類和功能。培訓內容1.1 心理統(tǒng)計的含義及常用特征量1.2 心理測量的含義及基本特征1.3 心理測驗的種類和功能 第二章 推斷統(tǒng)計的基本原理培訓要求熟悉推斷統(tǒng)計的基本原理，了解推斷統(tǒng)計的抽象分布、參數估計和假設檢驗。培訓內容2.1 推斷統(tǒng)計中的抽象分布2.2 參數估計2.3 假設檢驗及假設檢

26、驗的步驟 第三章 心理測驗的信度、效度培訓要求熟悉心理測驗的信度、效度的基本概念，了解心理測驗的信度和效度的意義以及影響因素。培訓內容3.1 心理測驗的信度、效度概念3.2 心理測驗誤差的來源3.3 心理測驗信度估計及其影響因素3.4 心理測驗效度估計及其影響因素第四章 心理測驗的項目分析培訓要求熟悉心理測驗項目分析的基本概念，了解心理測驗項目的難度分析、區(qū)分度分析和選項分析。培訓內容4.1 心理測驗項目分析的含義4.2 心理測驗項目難度分析的含義4.3 心理測驗項目的區(qū)分度分析4.4 心理測驗的選項分析第五章 心理測驗量表與常模培訓要求熟悉心理測驗量表和常模的基本概念，了解心理測驗量表的原始

27、分數和導出分數的概念，以及標準化樣本組的選取方法和發(fā)展性常模的含義。 培訓內容5.1 心理測驗量表和常模的基本含義5.2 心理測驗量表的原始分數和導出分數5.3 標準化樣本的選取5.4 發(fā)展性常模和發(fā)展性量表第六章 心理測驗實施培訓要求熟悉心理測驗量表的實施，了解心理測驗的主試資格以及正確對待心理測驗的功能和正確進行心理測驗的選擇與實施。培訓內容6.1 心理測驗的主試資格6.2 正確看待心理測驗的功能6.3 正確進行心理測驗的選擇與實施三、課時分配表序號課程內容課時1心理統(tǒng)計與測量概述82推斷統(tǒng)計的基本原理83心理測驗的信度、效度64心理測驗的項目分析65心理測驗量表與常模66心理測驗實施6總

28、課時40心理咨詢的理論與技術培訓大綱一、本課程培訓的基本要求通過本課程的教學與培訓，使學員了解心理咨詢的知識體系，熟悉有關咨詢理論流派的基本觀點和技術，對心理問題的分類有較系統(tǒng)的了解，熟悉心理咨詢的影響因素；能綜合應用所學技術，對心理問題做準確的診斷和評估，并對當事人進行有效的心理咨詢。二、培訓要求與內容第一章 概述培訓要求1、 掌握心理咨詢的含義。2、 了解心理咨詢的類型及其功能、主要特點與一般過程。培訓內容1.1心理咨詢及其類型與功能1.2心理咨詢的主要特點1.3心理咨詢與治療的相關關系1.4心理咨詢的一般過程第二章 心理咨詢的條件與特質培訓要求理解心理咨詢的條件和咨詢特質。培訓內容2.1

29、咨詢師的人性觀、專業(yè)能力、職業(yè)道德2.2 心理咨詢的特質第三章 心理咨詢的常用技術培訓要求1、掌握心理咨詢過程中的常用技術及技巧。2、在咨詢過程中運用上述技術及技巧。培訓內容3.1聆聽3.2詢問3.3釋意3.4具體化與聚焦3.5感覺反映3.6解釋3.7引導3.8指導3.9暗示3.10安慰3.11勸告第四章 心理治療的技術培訓要求1、了解精神分析療法、行為療法、認知療法、當事人中心療法等的基本概念和基本理論。2、掌握這些療法的治療過程和主要技術。培訓內容4.1精神分析療法的概述、基本理論、治療過程和技術、評價4.2行為療法的概述、基本理論、治療過程和技術、評價4.3認知療法的概述、基本理論、治療

30、過程和技術、評價4.4當事人中心療法的概述、基本理論、治療過程和技術、評價4.5其他療法（如存在主義療法、完形療法、現(xiàn)實療法、家庭療法、森田療法、家庭治療等）的概述、基本理論、治療過程和技術、評價三、課時分配表序號課程內容課時1概述62心理咨詢的條件與特質183心理咨詢的常用技術184心理治療的技術18總課時60性別差異心理學培訓大綱一、本課程培訓的基本要求使學員了解心理發(fā)展的性別差異及其成因，以充分發(fā)揮男女兩性各自在生活、學習和事業(yè)中的心理優(yōu)勢。二、培訓要求與內容第一章 性別差異心理學導論培訓要求了解性別差異心理學研究的對象、方法和意義培訓內容1.1 性別差異心理學的產生與發(fā)展1.2 性別差

31、異心理學的研究原則與方法1.3 性別差異心理學的研究意義第二章 男女心理發(fā)展的基本規(guī)律培訓要求了解男女心理發(fā)展的動力、特點與影響因素培訓內容2.1 男女心理發(fā)展的基本動力2.2 男女心理發(fā)展的基本特點2.3 男女心理發(fā)展的基本影響因素第三章 認知過程發(fā)展的性別差異培訓要求了解感知、記憶、思維、想象發(fā)展的性別差異培訓內容 3.1 感知發(fā)展的性別差異3.2 記憶發(fā)展的性別差異3.3 思維發(fā)展的性別差異3.4 想象發(fā)展的性別差異第四章 情意過程發(fā)展的性別差異培訓要求了解情感、意志發(fā)展的性別差異培訓內容4.1 情感發(fā)展的性別差異4.2 男女的戀愛心理4.3 意志發(fā)展的性別差異第五章 個性發(fā)展的性別差異

32、培訓要求了解興趣、能力、氣質、性格發(fā)展的性別差異培訓內容5.1 興趣發(fā)展的性別差異5.2 能力發(fā)展的性別差異5.3 氣質發(fā)展的性別差異5.4 性格發(fā)展的性別差異第六章 言語發(fā)展的性別差異培訓要求了解口頭言語、書面言語、身體言語的性別差異培訓內容6.1 口語言語的性別差異6.2 書面言語的性別差異6.3 身體言語的性別差異第七章 男女的成才心理培訓要求了解男女人才在智力、學習、交往和成就動機的性別差異培訓內容7.1 人才與男女人才7.2 男女人才的心理分析7.3 男女創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)三、課時分配表序號課程內容課時1性別差異心理學導論42男女心理發(fā)展的基本規(guī)律63認知過程發(fā)展的性別差異64情意過程

33、發(fā)展的性別差異65個性發(fā)展的性別差異66言語發(fā)展的性別差差異67男女的成才心理6總課時40學校心理咨詢培訓大綱一、本課程培訓的基本要求了解學校心理學的研究對象與基本內容，理解學生在學習、適應、身心發(fā)展等方面可能會出現(xiàn)的心理問題，掌握解決學生心理問題的基本技術與方法。二、培訓要求與內容第一章 學校心理學概述培訓要求了解學校心理學研究的對象、內容、與其他學科的關系，其基本理念與原理及研究方法。培訓內容1.1學校心理學的研究對象1.2 學校心理學的基本內容1.3學校心理學的學科性質及與其他學科的關系1.4關于學校心理學的理念與原理1.5學校心理學的研究方法第二章 學校心理咨詢的理論與技術培訓要求了解

34、學校心理咨詢中的一些基本問題，能應用學校心理咨詢中的一些主要理論與技術。培訓內容2.1學校心理咨詢中的基本問題2.2學校心理咨詢中的重要理論與技術第三章 學生身心發(fā)展中的一般心理問題及心理健康教育培訓要求了解青少年發(fā)展過程中所存在的一般心理問題，能對青少年學生進行心理健康教育。培訓內容3.1青年性別意識的發(fā)展與異性交往教育3.2青少年自我意識的發(fā)展與自我意識教育3.3青少年人際關系的發(fā)展與人際交往的教育3.4學生考試焦慮與考試焦慮的矯正第四章 學生常見的心理障礙及咨詢培訓要求了解學生中常見的心理障礙與矯治的方法，了解學生主要的人格缺陷及相應的矯治方法。培訓內容4.1學校適應不良的心理問題與咨詢

35、4.2學生主要的神經癥與咨詢4.3學生的主要人格缺陷第五章 學習心理輔導與咨詢培訓要求了解學習心理輔導及學習的診斷性評價與形成性評價，掌握對學習困難兒童的診斷與輔導的方法。培訓內容5.1學習心理輔導5.2學習的診斷性評價與形成性評價5.3學習困難兒童的診斷與輔導第六章 教師的心理問題與咨詢培訓要求了解教師的職業(yè)壓力，掌握教師心理問題的疏導方法。培訓內容6.1教師的職業(yè)壓力6.2教師心理問題的疏導第七章 家庭心理咨詢培訓要求了解家庭心理咨詢的特點、內容與方法，掌握處理親子關系與心理健康的方法與技術。培訓內容7.1家庭心理咨詢概述7.2親子關系的研究7.3親子關系與心理健康三、課時分配表序號課程內

36、容課時1學校心理學概述62學校心理咨詢的理論與技術63學生發(fā)展中的一般心理問題及心理健康教育84學生常見的心理障礙及咨詢85學習心理輔導與咨詢86教師心理問題與咨詢27家庭心理咨詢2總課時40助理心理咨詢師實習培訓大綱 一、本課程培訓的基本要求1通過觀察、模擬和實踐獲得關于咨訪關系建立的技能知識2通過觀察模擬能了解主要的咨詢技能的運用3.通過學習、實踐，對個案的資料收集、診斷、分析和對策等咨詢環(huán)節(jié)有較全面了解二、培訓要求與內容第一章 咨訪關系的建立培訓要求 1了解和實踐咨詢的預約接待工作2觀察、模擬穩(wěn)定來訪者情緒的技能3觀察、模擬練習建立平等咨訪關系的技能培訓內容1.1了解和實踐咨詢的預約接待

37、工作1.2觀察、模擬練習消除來訪者的緊張情緒1.3觀察、模擬練習消除來訪者顧慮的技能1.4觀察、模擬練習建立輕松自然的咨詢關系的技能1.5觀察、模擬練習建立融洽和諧的咨詢關系的技能第二章 咨詢技能的運用培訓要求 1.觀察、模擬練習傾聽詢問的技能2.觀察、模擬練習可行有效勸告的技能3.觀察、模擬練習解釋、指導、安慰的技能 培訓內容2.1觀看心理咨詢個案材料、模擬練習傾聽詢問的技能2.2 觀看心理咨詢個案材料、模擬練習解釋、指導、安慰的技能2.3觀看心理咨詢個案材料、模擬練習可行有效勸告的技能第三章 個案處理策略培訓要求 1.觀察、模擬練習個案資料的收集技能2.了解個案診斷過程3.觀察、撰寫個案分析4.學習、交流個案