雨點(diǎn)兒教案及反思2

1、課題8.雨點(diǎn)兒課型新授 教法講授 時(shí)間2020.11.24教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，理解“數(shù)不清、飄落”并用這兩個(gè)詞語造句，學(xué)寫“方”字。能力目標(biāo)2、流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，尤其是對(duì)話。情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生明白，花草能茁壯成長，離不開雨點(diǎn)兒的滋潤，初步感知雨水對(duì)植物生長的作用，初步培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：隨文識(shí)字11個(gè)；理解“數(shù)不清”和“飄落”；讀好對(duì)話。難點(diǎn)：讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體會(huì)兒化音的親切感。教學(xué)準(zhǔn)備課件、道具教學(xué)過程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小小演說家一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題1、欣賞歌曲導(dǎo)入：小朋友，云媽媽有許多孩子，他們特別愛唱歌。你聽，這會(huì)

2、兒他們又唱起了歌。如果你們會(huì)唱可以跟著一起唱：大雨，嘩啦啦；小雨，淅瀝瀝他們是誰呀？（生：小雨點(diǎn)兒或雨點(diǎn)兒）2、出示課題，讀課題。他們是誰呀？師板書課題。齊讀課題。師：誰來讀讀課題？師：你讀得真準(zhǔn)確，尤其注意了“兒”字。雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀，注意點(diǎn)和兒要連在一起讀（加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。師：“點(diǎn)”是生字，怎樣記住它？有四點(diǎn)底，上面是占領(lǐng)的占。誰能給“點(diǎn)”組個(gè)詞？師：你的詞匯真豐富，老師對(duì)你點(diǎn)點(diǎn)頭。師：你讀得像雨點(diǎn)兒一樣可愛。師總結(jié)：利用組詞來識(shí)字是一種很有效的方法，大家可以多多積累。二、初讀課文，整體感知1、明確

3、要求，自讀課文。師：雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美的叫一聲，他就會(huì)跑出來和你們見面的。雨點(diǎn)兒聽大家叫的這么響亮，這么清楚，非常高興，他給我們帶來了一個(gè)自己的小故事，你們想讀嗎？師：我們自己讀課文要注意什么？剩下的老師讀：把句子讀通順，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽點(diǎn)。2、朗讀生詞，整體感知。師：把書翻開，自由讀讀課文吧。生讀。師：堅(jiān)持把你的課文讀完。老師發(fā)現(xiàn)咱班小朋友們讀得可真認(rèn)真??！誰能和雨點(diǎn)兒朋友打個(gè)招呼？你先來。最后一個(gè)我們一起說 問一起喊喊他們的名字吧。（齊讀詞語）來玩?zhèn)€什么字不見了的游戲。（留“數(shù)不清”“云彩”“飄落”在黑板上）三、隨文識(shí)字，讀通課文1、師：最后留下的三個(gè)詞是

4、誰？它們就藏在課文的一句話中，找一找，畫一畫，讀一讀。（出示句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。）一起讀一讀。這么多的雨點(diǎn)兒是從哪兒來的？（云彩里）（翻開卡片出示詞語“云彩”）讀詞，引出生字：“彩”，正音，讀。我們?cè)撛鯓佑涀∵@個(gè)字？一邊是采花的采，右邊是三撇師：熟字加偏旁，簡單實(shí)用，好方法。理解“數(shù)不清、飄落”（1）課文中什么數(shù)不清？想想看，你還見過什么東西數(shù)不清？你說師：把話說完整，數(shù)不清的（數(shù)不清的星星）你一定看過數(shù)不清的星星。生：星星（你一定見過美麗的夜空）（頭發(fā)、星星、樹葉）師：是呀，這些東西太多太多了，很難數(shù)清楚，所以我們說：數(shù)不清（一排學(xué)生讀）我們?cè)鯓佑涀　皵?shù)”“清”的？數(shù)學(xué)書

5、上見過。師：生活是個(gè)大課堂，希望大家可以在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)更多的字。師：誰還想讀讀這句話，看看你讀的雨點(diǎn)兒是不是真的數(shù)不清？（2）師：雨點(diǎn)兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄，落在大地上，這就叫-飄落（出示詞語“飄落）齊讀三遍。師：你能做個(gè)飄落的動(dòng)作嗎？（生用手做）師：飄落和降落、掉下來有什么不一樣？師：我也不能說得更清楚了。你再做個(gè)動(dòng)作看看。師：你還看過什么東西是飄落下來的？小花、葉子、雨點(diǎn)兒師：同學(xué)們知道的可真多，該怎樣記住“飄”字呢？師：你的知識(shí)真淵博，了解了形聲字的知識(shí)，票在這里代表的是這個(gè)字的讀音，風(fēng)就代表字的意思。你說說為什么要有風(fēng)字旁？小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以

6、知道這個(gè)字的意思。師：誰再來讀讀這句話，讓雨點(diǎn)兒飄落下來？還可以再輕點(diǎn)兒，誰再讀？兩生讀。3、用“從”練習(xí)說話。出示：師生合作讀雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。讀過上面三個(gè)句子，細(xì)心的小朋友一定可以發(fā)現(xiàn)，三個(gè)句子里都有一個(gè)“從”字，你能用“從”練習(xí)說話嗎？師：你還用上了“慢慢地”這樣的形容詞，說得更具體了。4、抓住對(duì)話識(shí)字，認(rèn)讀理解“問”、“回答”。師：半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，你們聽?。?）教師示范讀2、3、4段，學(xué)生欣賞。（2）認(rèn)讀理解“問”、“回答”?？凑n件。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們做了什么事？（原來一個(gè)在問，一個(gè)在回答）（出示詞語）仔細(xì)觀察這三個(gè)字

7、，一起來看看“問、回、答、”這三個(gè)字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？師：誰能猜出為什么他們都有口字？師：你解釋的太清楚了。師：想一想，還有哪些字是口字旁的？師：還有嗎？吃喝哈等這些都和嘴巴有關(guān)系。我們還可以將生字進(jìn)行歸類識(shí)記，尋找它們的共同點(diǎn)，一下可以記住很多字。（3）尋找對(duì)話，朗讀對(duì)話。師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別是怎么問，怎樣回答的？趕緊從書上找找他們的話，讀一讀。（4）師生合作讀現(xiàn)在老師就是大雨點(diǎn)兒，誰想和我說說話？現(xiàn)在老師是小雨點(diǎn)兒，誰想當(dāng)大雨點(diǎn)兒？你要到那里去？我要到有花有草的地方。你呢？我要到?jīng)]有花沒有草的地方。再請(qǐng)一生讀。師：問句應(yīng)該怎樣讀？師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在聊天，就像你

8、和朋友之間聊天一樣，該怎樣讀？同桌配合讀一讀。老師要挑一對(duì)兒同桌兒給大家讀讀，誰愿意來試試？兩個(gè)有愛心的小雨點(diǎn)兒，請(qǐng)坐。誰想再試試？我發(fā)現(xiàn)這個(gè)大雨點(diǎn)兒很有禮貌，在和小雨點(diǎn)兒說話的時(shí)候眼睛一直盯著她。5、了解課文，學(xué)寫“方”字。師：想去看看大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去過的地方嗎？在去之前，我們先把這個(gè)美麗的地方寫一寫，好嗎？（出示詞卡“地方”）（師板書：方）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察“方”，你覺得怎樣才能寫好這個(gè)字？）師：看看哪筆尤其需要注意的？指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。（教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“方”字的第三筆，講清運(yùn)筆過程，學(xué)生觀察）在語文書89頁，認(rèn)真寫兩個(gè)方字。展臺(tái)展示。我們來看看這個(gè)同學(xué)寫的方字，誰來評(píng)價(jià)一下

9、？優(yōu)點(diǎn)在哪里？師總結(jié)：這位同學(xué)的主筆畫-橫寫得很到位，注意了頓筆、收筆。師：請(qǐng)大家再寫一個(gè)“方”字，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，要寫得一個(gè)比一個(gè)好。（1）這個(gè)方字寫得真漂亮，我們就趕緊出發(fā)吧。師：小雨點(diǎn)到了哪里？（板書有花有草，黑板貼小雨點(diǎn)兒）師：那大雨點(diǎn)兒呢？（板書：沒有花沒有草，黑板貼大雨點(diǎn)兒）看了它們?nèi)サ牡胤剑阌惺裁磫栴}要問雨點(diǎn)兒呢？師：我也想知道這個(gè)問題的答案，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文最后一段。6、學(xué)習(xí)第五段：（1）學(xué)生自由讀最后一段。（2）師：為什么小雨點(diǎn)兒到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的地方？是呀，植物的生長離不開雨水的澆灌，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要他們的地方呢，滋潤了萬物，

10、給大地帶了生機(jī)。你們看！（3）教師邊朗讀邊放課件?，F(xiàn)在你有什么感受？景色這么美，誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么？誰還想說？帶著你的感謝之情讀讀吧四、當(dāng)堂小測(cè)師：孩子們，時(shí)間過得真快，云媽媽來接她的孩子們了，我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說再見了，我們幫助云媽媽一起開火車把雨點(diǎn)兒送回家吧！出示當(dāng)堂小測(cè)抽讀詞語。五、在音樂聲中結(jié)束本課下課鈴聲響了，就讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。生：雨點(diǎn)兒（生讀，讀出兒化音）（生答：點(diǎn)頭）（生答：雨點(diǎn)兒）（生叫，師貼詞語“數(shù)不清”“云彩”“飄落”等你讀的越多雨點(diǎn)兒出來的就越多）（想）生：要有表情。生：不會(huì)的字用拼音讀會(huì)?？纯蠢蠋熃o大家的建議。（出示讀書要求，兩

11、生讀）一生讀：要求一自己讀課文，難讀、難懂的地方多讀幾遍。一生讀：要求二要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字生：數(shù)不清 飄落 云彩 半空 地方 回答 （抽生讀，交流識(shí)字方法）生：星星生：請(qǐng)，熟字加偏旁生讀：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。生：飄落很慢，掉下來很快生答：票的讀音和飄的讀音很像。生：它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是（風(fēng)字）（抽生讀）生：小草從地上長出來了雪花從空中慢慢地飄下來了生：字里面都有口字。生：有口才能問，才能回答。生：點(diǎn)、呢、杏、落、說生：“奇怪”的“奇”。（師隨機(jī)走到學(xué)生面前，提示學(xué)生扮演大雨點(diǎn)兒來問話）生：聲音應(yīng)該上揚(yáng)。（男女生分角色讀那么多小朋友也想讀，下面

12、男孩當(dāng)大雨點(diǎn)兒，女孩當(dāng)小雨點(diǎn)兒，我們?cè)賮砹牧奶旌脝?？）（同桌展示）生：上一半下一半，左一半，右一半。撇要寫好。生：撇不能落在田字格的下面。我們的筆畫要有疏有密。善于發(fā)現(xiàn)，自己才能進(jìn)步。橫折鉤再寫尖一點(diǎn)就好了。她頓筆了。生：有花有草的地方。生：小雨點(diǎn)兒，你為什么要到有花有草的地方？（抽生說）（根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽）（抽讀詞語采用分排、開火車兩種形式）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意在寫的過程中做到頭正、肩平、臂展、腰直、足安。生：沒有花沒有草的地方？小雨點(diǎn)兒的能力小，大雨點(diǎn)兒的能力大。學(xué)生說感受抽讀詞語：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、飄落、回答、云彩

13、、地方本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了"空白之點(diǎn)"、"頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到

14、對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。 在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。    在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語言："誰會(huì)讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？    這一環(huán)節(jié)力求設(shè)

15、計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。（小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，把花和草身上的泥沖干凈了，讓那里的花更紅了，草更綠了。大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，讓那里長出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花有草的地方，會(huì)給那里的花淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒有花沒有草的地方，又不能讓那里長出紅的花、綠的草。所以小雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方你。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)雨點(diǎn)兒這課

16、的過程中，孩子們無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，有什么是數(shù)不清的，孩子們說出了：“天上的星星，小河里的魚兒，路上的行人”等等。、俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！?我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新

17、課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。、設(shè)計(jì)開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在品讀課文時(shí)，我問：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？”“雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪里安家？”一連串開放性的問題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”誰說一年級(jí)的孩子還太小不懂事，