淺談特殊群體的心理教育

1、    淺談特殊群體的心理教育    張貴琴每個(gè)學(xué)校都有一些“特殊”的學(xué)生,包括學(xué)困生、外地生和單親家庭的學(xué)生。家庭不夠富裕、成績(jī)不夠突出,心理脆弱是其共同的心理特征,而消極和偏激則是他們的行為特征。只有愛(ài)才能撫慰他們的心靈,這種愛(ài)由教師的責(zé)任感而生。要做好這些“特殊”學(xué)生的心理教育引導(dǎo)工作,應(yīng)重視以下幾點(diǎn)。一、“愛(ài)”學(xué)生,首先要關(guān)心和尊重學(xué)生愛(ài)是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的甘露,愛(ài)是維系師生情感的紐帶。正如高爾基所說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子愛(ài)誰(shuí)”,只有愛(ài)孩子才能架起溝通師生情感的橋梁。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的頂峰即師生間交往的和諧境界。”愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情

2、感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴,會(huì)使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。愛(ài)如春雨,悄悄滋潤(rùn)著學(xué)生心田,心靈的塑造借助愛(ài)的感染會(huì)水到渠成。唯有對(duì)學(xué)生付出深切、真摯、持久的愛(ài)心,才能激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)的情感,獲得學(xué)生純潔的友誼,換取學(xué)生的真心。教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,創(chuàng)造激情讓所有的學(xué)生都抬頭走路,以此造就學(xué)生完美的個(gè)性特征。與學(xué)生談話時(shí),多一些笑容,少一些訓(xùn)斥;多一些民主,少一些壓制,消除心理障礙,讓他們感到教師可親、可信,從而敞開(kāi)他們的心扉。處理學(xué)生關(guān)系時(shí),要將教師的愛(ài)心和精力更多地獻(xiàn)給他們,既要錦上添花,又要雪中送炭。

3、不可戴有色眼鏡橫加指責(zé),應(yīng)實(shí)事求是地分析,不姑息偏袒,讓他們感受到處處都存在公平和爭(zhēng)議。二、“愛(ài)”是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙冰心老人說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！痹诤⒆觽冄劾?教師應(yīng)該是最親近的人,是學(xué)生在學(xué)校最值得信賴的人,教師要與孩子多溝通,注意傾聽(tīng)他們的心聲。溝通不是簡(jiǎn)單的批評(píng)教育、打罵懲罰,而是與他們建立互相尊重和理解的友誼,讓他們的壓力和不良情緒可以自由地表達(dá)和宣泄。教師的安慰、支持和合理的期望是學(xué)生走出陰影的法寶,聆聽(tīng)教師溫和的話語(yǔ)和耐心的啟迪,是他們告別失敗、重樹(shù)信心、走向成功的開(kāi)始。部分學(xué)生情感變化幅度大,日常行為具有無(wú)常性、逆反性的特點(diǎn),因此,作為教師應(yīng)

4、該成為他們情感壓力的減壓閥,怪戾行為的緩沖器。因?yàn)槲覀冎?基于理解的寬容與關(guān)愛(ài)同等重要。耐心聆聽(tīng)學(xué)生的真情傾訴,循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生自控自強(qiáng),讓他們時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到:艱難的日子里,老師在與我同行。三、“愛(ài)”是關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的手段人們常說(shuō):“成功是對(duì)自己能力的證明,是對(duì)學(xué)習(xí)最好的獎(jiǎng)賞”?！皭?ài)”,使教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并給予及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)他們沮喪時(shí),教師要鼓勵(lì)他們相信自己,不自暴自棄;當(dāng)他們遇到困難時(shí),教師要設(shè)法消除他們的畏懼心理,并教給他們克服困難的方法。在集體活動(dòng)中多為他們搭建一個(gè)展示才華的平臺(tái),讓他們體會(huì)到個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感。因?yàn)樗麄兺瑯酉Ｍ麨榧w作一點(diǎn)貢獻(xiàn),但自

5、身的能力限制使他們無(wú)法成為集體活動(dòng)的組織者、中心人物,只能成為集體活動(dòng)的被動(dòng)參與者,成為集體活動(dòng)的看客。人越多的時(shí)候,往往也是他們最落寞的時(shí)候,從而產(chǎn)生對(duì)集體活動(dòng)的逃避。只有緣自內(nèi)心、毫無(wú)矯飾的愛(ài),才會(huì)使老師走進(jìn)一個(gè)個(gè)特殊的心靈,解讀一個(gè)個(gè)特殊的故事;出于對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任,使我們有義務(wù)引領(lǐng)那些受傷的孩子走出心靈的陰霾,為家庭和社會(huì)消除那些潛在的壓力。學(xué)生好比種子,需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望,每個(gè)人都有豐富的潛能,每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì),通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生都能成材、成功,這是教育的本意和真義?！岸嘁话押饬康某咦?就會(huì)多出一批好學(xué)生”。因此,教師要相信人人都有才,才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才,才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。人的一生會(huì)遇到各種困難和挫折,而這些“特殊”學(xué)生的困難更大些,這就需要引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)挫折,把生活的壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。生活上的磨難只會(huì)讓人更加成熟,自信的人決不會(huì)因?yàn)樯硖幠婢尘屯Ｖ蛊床?相信自己經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨之后,一定會(huì)見(jiàn)到彩虹。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)只有一個(gè),但星星無(wú)數(shù),做什么并不重要,關(guān)鍵是要在自己的崗位上發(fā)揮聰明才智。