小學英語教學英語繪本探微

1、小學英語教學英語繪本探微（摘要）小學牛英語教學應(yīng)從激發(fā)學牛興趣入手，培養(yǎng)學牛語言的綜合運用能力, 如何提高學牛的興趣能力，成為小學英語教師課堂教學的重要任務(wù)。通過教學實 踐“繪木教學法”，符合兒童的興趣愛好，可以有機地將單詞、句型，和圖片結(jié) 合起來，教師通過“繪木教學”實現(xiàn)英語課堂趣味性教學，學牛通過繪木學習英 語，提高英語水平。（關(guān)鍵詞）小學英語繪木教學策略探微1英語繪本的定義英語繪本,乂稱為“picture book",是一種結(jié)合圖畫、單 詞、句型，通過豐富的圖畫和簡潔的文字表述來表達特定主題或者思想感情的讀 木。優(yōu)秀的英語繪木敘述的故事，往往能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的學習?；盍晳T、

2、 培養(yǎng)性格；通過“以圖表意”的方法將學習內(nèi)容有效的傳輸給學生，從而使老師 的英語教學事半功倍。是一種高效的英語教學讀物。2英語繪木的特點和優(yōu)勢2.1主旨明確。英語繪木最突出的特點就是繪木內(nèi) 容的主旨明確，圖文并茂。由于小學牛剛開始接觸英語，掌握的單詞量不多，理 解不了平常的英語讀物，對學牛知識面的提高起不到有效的作用，但繪木大量的 配圖能夠很好的輔助他們理解所學的內(nèi)容，單詞不理解可以從圖上去理解。2.2內(nèi)容豐富。大部分英語繪木都會敘述一個完整的趣味故事，所以它們并 不像傳統(tǒng)教材哪樣必須，重點教授每一個教材上的知識點。而是在降低學牛負擔 的前提下，給學牛營造一個真實牛動的學習環(huán)境，借助故事來提供

3、給他們一個整 體全面的語言運用實例。在閱讀繪本的同時，豐富了學生的語言能力，和想象力。2.3易于記憶。英語繪木的語言語法往往非常簡潔，繪木中的基木句型在故 事中往往反復的出現(xiàn)運用，所以學牛能夠多次的去接觸知識點，能夠更容易掌握 英語的相關(guān)句型和發(fā)音，從而快速有效的掌握語言運用。以«the very hungry caterpillar為例 onemonday, the caterpillar ate, buthe was very hungry 是 繪木的主要句型和知識點。這木繪木中的基木句型一直重復的出現(xiàn)，里面有很多 的設(shè)計元素，有科普、有吋間、有認知，知識點相互聯(lián)系更容易掌握。3

4、英語繪本在教學中的應(yīng)用3.1引領(lǐng)式閱讀。在小學英語教學中，教師應(yīng)當 教給學生必要的繪本閱讀技巧，告訴學生不可以急功近利，應(yīng)仔細去閱讀文章識 別配圖。引導他們通過反復的閱讀、朗讀去發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)知識點。然后進行分組 討論看圖敘述。如iwe're going on a bear hunt繪本，里面有-一些詞匯比較難， 篇幅也比較長。只有在老師的帶領(lǐng)下學生才能克服難點，掌握知識點。3.2拓展繪本，服務(wù)教學。教師可以根據(jù)學生對語言的實際掌握情況，自行 對繪本進行延伸拓展，從而進行高效的英語學習研究。例如，筆者在教學句型what color is it?根據(jù)實時的教學情況對句式進行改編。what

5、color are they?句式?jīng)]有改變但是卻改變了句子的原意，通過這種創(chuàng)新 性的教學，大大提升學生詞匯的儲存量。語言是文化的載體，要想真正掌握一門 語言，必須了解產(chǎn)生和使用該語言的特定的文化背景。在教牛津小學英語5a unit 4 halloween時，根據(jù)英美國家halloween的風俗習慣，可以創(chuàng)編如下故事。 on hallowee n, marya nd tom came to mr black's house.there was a pumpki n ian ter n in tom'shand.they knoeked at the door andasked,

6、“trick or treat! ” they got somesweets and gifts.the n, they went to mrs gree n's house and asked, “trick ortreat! ” but mrs green didn't give themany gifts, so they colour mrs green'swhite cat black.幽默詼諧的故事讓學生們在笑聲中了解了英美國家的人們在halloween的風俗習慣。然后，以小組為單位表演這個故事。孩子們個個興高采 烈，積極參與。3.3積累素材，整合資源。筆者

7、在進行英語繪本的教學吋，會對英語繪本進 行收集和整理。隨著繪本教學重要性的日益顯露，教師要根據(jù)學生的英語水平和 興趣點，選擇正確優(yōu)秀的繪本。在david goes to school)繪本中主要句型no yelling!no rurrning! nochewing gum in class! wait your turn!pay attention ! raise your hands! youare staying after school! recess isover!繪本主題鮮明，符合低年級孩子心理特點，用語生活化。3.4發(fā)散思維。英語繪本善于用通俗易懂的配圖和簡單的語言來表述故爭, 傳

8、遞深層的意義。英語繪本，具有很強的生動性和形象性，它直觀的出現(xiàn)在學生 面前，會使學生主動在腦海里展開聯(lián)想，增強學生對英語單詞、句式的記憶和理 解能力。4如何正確使用繪本4.1注重引導。一些教師在繪本教學吋往往有著“我讀 你聽”的教學理念，這個是不對的，繪本教學重在老師的引導，在學生通讀文章 后應(yīng)對學生的疑難精心點撥指導。在繪本教學中老師應(yīng)當將繪本和教材的知識點 結(jié)合起來，做到知識點的互通，例如«let itsnow繪本和季節(jié)聯(lián)系緊密，屬于 主題繪本，了解大自然的規(guī)律。讓學生在學習英語知識的同吋，學習了基本生活 常識o4.2分析繪本，提高課堂效益。筆者在多年英語教學中積累了一定的經(jīng)驗, 在選擇新繪本之后，我就著手對比教材與繪本的相同之處找到共同的知識點。認 真地分析與思考對待新繪本在教學方法上的改變，在對具體的課文教授上，哪個 部分必須詳講，哪個部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學 順序，對這些內(nèi)容應(yīng)作到心中有數(shù)，并在教學中得以體現(xiàn)與實施，并不斷根據(jù)學 生的特點予以改進。小學的學生的整體學習成績差距不大，學生的可塑性很大。學生的基礎(chǔ)都是 一樣的，成績差的學生只是學習興趣沒有培養(yǎng)起來，英語繪