2021四年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案模板

1、四年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案模板復(fù)習(xí)和掌握本單元所學(xué)的新單詞，需要閱讀發(fā)音，識(shí)別形狀，理解單詞的含義。復(fù)習(xí)辨析同音字和異體字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。我們來看看四年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案！歡迎查看！高四語文復(fù)習(xí)教案一教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地閱讀課文。2.了解人物外貌、語言、動(dòng)作描寫在刻畫人物中的作用。3.感受愛因斯坦的謙虛和善良，感受女孩的率真和可愛。4.培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1.在言行中體驗(yàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。2.想象并補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。3.走出故事，觀察判斷周圍相應(yīng)的人和事。教學(xué)過程：一.導(dǎo)言1.回憶課文大作家的小老師，大作家學(xué)到了什么？2.今天，看到一位偉大的科學(xué)家和他的小

2、老師，并提出這個(gè)話題。3.提問：愛因斯坦從小女孩身上學(xué)到了什么？第二，感知1.愛因斯坦偉大簡介。2.他們的身份差距這么大，還能發(fā)生什么故事？3.愛因斯坦和那個(gè)小女孩見過幾次面？第三，仔細(xì)閱讀1.碰撞(自然部分1-3)。誰打誰？他們碰撞后的反應(yīng)(如果你是愛因斯坦如果你是小女孩)。愛因斯坦很抱歉：寬容和愛。(3)愛因斯坦長什么樣？他是怎么穿衣打扮的？(4)小女孩從童話書里出來，心里會(huì)想到什么？5.小女孩回到家，把遇到老人的事情告訴了父親，簡單的重復(fù)了一遍。【6】父親肯定的判斷要說出一個(gè)人的性格特點(diǎn)，寫文字，把握典型人物，做到一目了然，盡量列舉。有一次小女孩想知道自己心目中的“最偉大的人”應(yīng)該是什么

3、樣子。(8)那個(gè)“壞老頭”是不是最偉大的人？2.會(huì)議(第4-5段)。(1)第二次見面，老人變了嗎？(仍然.還.)愛因斯坦的話：謙虛。(3)小女孩直言不諱地問，一般人聽完會(huì)有什么反應(yīng)？(4)愛因斯坦的反應(yīng)顯示了他的寬容、善良、羞恥、幽默和善良。(舉止、動(dòng)作、語言模仿)口頭表達(dá)：小女孩一口氣說出佩戴要領(lǐng)。愛因斯坦“也許可以”的意思：改變自己很難，但要努力去改變。(7)總結(jié)：愛因斯坦在小女孩心中并不偉大。轉(zhuǎn)變：愛因斯坦還記得穿著的要點(diǎn)嗎？3.互相邀請(qǐng)(第6-7段)。愛因斯坦的等待(有目的的)，他在想什么？小女孩嚇了一跳，和第一次見面相比。(3)“你比昨天小20歲”。(這時(shí)的愛因斯坦與之前印象中小女孩

4、的偉大人物不謀而合。)(4)從穿衣過渡到工作室。工作室里的“亂七八糟”怎么樣，猜猜看“亂七八糟”的感覺和反應(yīng)。5.想象一下小女孩“動(dòng)手”是怎么教愛因斯坦擺放東西和裝飾房間的?！?】后來，那個(gè)小女孩每天在畫室干什么？4.熟人(第8段)。(1)解惑：兩個(gè)人在一起說什么(互相幫助)。(2)“給予”和“索取”的關(guān)系是幸福的。(3)現(xiàn)在小女孩還覺得愛因斯坦不偉大？為這個(gè)小女孩說出她衷心的話補(bǔ)充閱讀和總結(jié)：愛因斯坦是“最偉大的人”。四.總結(jié)1.小老師教了大科學(xué)家什么？小老師自己有什么收獲？2.越來越清楚地了解一個(gè)人，包括你自己。動(dòng)詞（verb的縮寫）擴(kuò)張1.我們所學(xué)到的。(1)穿戴整齊，參見中小學(xué)生守則和

5、小學(xué)生日常行為規(guī)范。(老師和學(xué)生自己檢查并改正)虛心聽取別人的意見和建議。做好幫助別人的準(zhǔn)備。2.你的父母、老師、親戚朋友有什么缺點(diǎn)嗎，如果發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么辦？3.希望你既是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，也是一個(gè)偉大的小老師。不及物動(dòng)詞家庭作業(yè)1.小女孩的媽媽看到愛因斯坦回家會(huì)對(duì)她說什么？2.現(xiàn)在，文章中的“小女孩”已經(jīng)84歲了。如果她來我們校園，大家應(yīng)該怎么歡迎她？黑板設(shè)計(jì)：21愛因斯坦和小女孩教你如何穿衣、擺放物品和裝飾房間愛因斯坦(謙虛，有愛心)小女孩高四語文復(fù)習(xí)教案二教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、感性地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)創(chuàng)造新詞，用“一邊.一邊”和“不得不”來造句。3.欣賞愛因斯坦致力于科學(xué)

6、研究的品質(zhì)，以及他對(duì)孩子的關(guān)心和與孩子相處的意愿。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、感性地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.欣賞愛因斯坦致力于科學(xué)研究的品質(zhì)，以及他對(duì)孩子的關(guān)心和與孩子相處的意愿。教學(xué)難點(diǎn)：1.可以用“一邊.”和“不得不”來造句。2.討論愛因斯坦是不是偉人。教學(xué)過程：首先，檢查導(dǎo)入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)愛因斯坦，看看他和小女孩之間發(fā)生了什么。2.根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)閱讀課文，主要描述愛因斯坦見過這個(gè)小女孩多少次？(三次)過渡：今天，我們就從這三次見面來看看愛因斯坦是個(gè)什么樣的人。二、第一次見面1.請(qǐng)默讀1-3段自然段，了解愛因斯坦第一次見面是什么樣的。(按姓名回答)2.秀：“留著又短又硬的

7、小胡子，一雙棕色的眼睛深陷眼窩，頭發(fā)蓬亂灰白。”“我看到他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人裹在一個(gè)大被單里，一雙臥室里穿過的鞋子被拉到他腳下?！眴栴}：從這些外貌描述中，你如何看待愛因斯坦？他為什么不刮胡子？為什么頭發(fā)蓬亂？生活中什么樣的人會(huì)這樣聯(lián)系我們？原來他不太注意自己的形象。我們可以概括為“非正式”。(板書：非正式)(老師：如果我們直接說愛因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人，你會(huì)同意嗎？可能不相信對(duì)胡子、眼睛、頭發(fā)的詳細(xì)描述會(huì)更有說服力、更生動(dòng)，讓我們仿佛看到了這樣一個(gè)不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們再讀一遍這段話)(2)愛因斯坦是怎么把臥室里的鞋子都穿破的？引導(dǎo)學(xué)生回答，他可能想得太認(rèn)真，太入迷，忘了換鞋。)3.多

8、體貼的人??？第一次見面，還能看出愛因斯坦愛思考的哪些地方？(注明答案)4.秀：他好像埋著頭走路的時(shí)候在想什么。突然被一個(gè)小女孩撞了一下，他抬頭友好地對(duì)小女孩笑了笑：“對(duì)不起，小女孩，是我的粗心?！闭f完，又低頭向前走去。(1)“邊是什么.這邊”？就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們，你們走路會(huì)思考學(xué)習(xí)問題嗎？不，他真的很體貼！(板書：愛思考)(2)讓我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下愛因斯坦說的話。太好了，你抓住了“友好”的提示。愛因斯坦被撞后那么有禮貌，說明他是什么樣的人。(寬容且平易近人)(3)被撞后，愛因斯坦道了歉，隨即低頭向前走去。他為什么著急？哦，他又沉浸在自己的思考中了。他真的很愛思考，愿意不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。過

9、渡：小女孩回家后，父親聽到愛因斯坦的事后說了什么？“你今天打了世界上最偉大的人！”5.小女孩覺得愛因斯坦很偉大嗎？(不太好)秀：姑娘納悶：這個(gè)連衣服都不整齊的人怎么可能是“最偉大的人”？(1)誰能用陳述句的語氣說這句話？(2)在小女孩眼里，他只是一個(gè)連衣服都穿不整齊的“普通人”。過渡：那么愛因斯坦會(huì)感覺很棒嗎？讓我們自由閱讀第4-6段，看看愛因斯坦是如何評(píng)價(jià)自己的。第三，第二次見面1.讓兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀，一個(gè)扮演愛因斯坦，一個(gè)扮演小女孩。老師會(huì)讀旁白。其他同學(xué)一邊聽，一邊思考愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？我們應(yīng)該像愛因斯坦一樣思考！預(yù)設(shè)學(xué)生答案(1)愛因斯坦是一位偉大的科學(xué)家，但他并不覺得自己偉大

10、。他謙遜而真誠。(板書：謙遜真誠)(2)在小女孩的眼里，任何人在她身邊都只是一個(gè)普通人，想到什么就說什么，天真無邪。(3)然而成熟的愛因斯坦卻跟著小女孩“鬼混”。秀：他低頭看了看自己的戲服，攤開雙手，聳了聳肩，對(duì)著小女孩做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，衣服鞋子我都不會(huì)處理，希望你教教我?！眴栴}：通過這一系列動(dòng)作描寫，我們能感受到什么？(調(diào)皮友好)(板書)也感受到了愛因斯坦對(duì)小女孩的愛。2.問題：找出第二次見面用什么墨水寫愛因斯坦不能穿衣服。秀：他依舊衣冠不整，依舊踱步沉思。(1)衣冠不整是什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生第一次見面時(shí)使用外貌描述。(2)一邊踱步，一邊埋頭思考。愛因斯坦真是一個(gè)有思想的人。把“一邊一邊

11、”和“一邊一邊”聯(lián)系起來，就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)聯(lián)系生活，試著造句。(老師：為什么不在這里詳細(xì)描述一下外貌呢？如果再寫一遍，會(huì)重復(fù)如上。在這一部分，作者抓住愛因斯坦的一系列小動(dòng)作，突出他不拘小節(jié)、友善、調(diào)皮的外部思維。)過渡：愛因斯坦謙恭地問小女孩穿衣的要領(lǐng)。他只是隨口一問嗎？不，他說了。讓我們看看他們第三次是怎么相遇的。第三，第三次見面1.小女孩穿愛因斯坦說的東西有用嗎？(有用)秀：“小女孩看到他的時(shí)候驚呆了。他完全變了樣，按照小女孩說的穿得整整齊齊。”問題：由此我們可以看出愛因斯坦不僅友好調(diào)皮，還真的聽了小女孩的話。他真的很善于聽取別人的意見。2.請(qǐng)快速瀏覽課文第六段，閱讀愛因斯坦和小女孩

12、的對(duì)話，想想這兩個(gè)人好像是什么樣的關(guān)系。(朋友)3.一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一個(gè)天真可愛的小女孩交朋友，說明這個(gè)科學(xué)家很友好，很有童心，也說明愛因斯坦對(duì)小女孩的愛。過渡：因?yàn)閻垡蛩固贡３至艘活w童心，他們成了好朋友，這極大地激起了小女孩母親的好奇心。她不知道一個(gè)偉大的科學(xué)家和一個(gè)普通的小女孩有什么共同點(diǎn)。第四，總結(jié)延伸1.愛因斯坦和小女孩聊了什么？給我看：“她教我怎么穿衣服，怎么放東西，怎么布置房間。至于我，我?guī)筒涣怂?，只好教她做?shù)學(xué)作業(yè)?！眴栴}：什么是“不得不”？我只是不會(huì)做別的。但是愛因斯坦真的什么都不會(huì)嗎？不，因?yàn)樗苤t虛。2.小女孩的媽媽很好奇，因?yàn)樗J(rèn)為愛因斯坦是一位偉大的科學(xué)家。學(xué)完這篇

13、課文，你覺得愛因斯坦偉大嗎？(暢所欲言，言之有理)老師：學(xué)生說的很對(duì)。愛因斯坦是偉大的，但不是因?yàn)樗且粋€(gè)有杰出成就的科學(xué)家。但因?yàn)樗拈W光點(diǎn)，他愛思考，生活不拘小節(jié)；他謙遜、真誠、友好、頑皮，有一顆童心；他很會(huì)和孩子相處，很愛孩子這些品質(zhì)讓他很棒。3.這是一篇關(guān)于人的文章，旨在通過與小女孩相處的過程來展示愛因斯坦的偉大。在我們平時(shí)的寫作中，也可以借鑒作者的寫法，通過一些對(duì)外貌、動(dòng)作、語言的描寫，把人物寫得更生動(dòng)。第五，布置作業(yè)1.完成補(bǔ)充習(xí)題2.課后多看看關(guān)于人的文章。黑板設(shè)計(jì)：愛因斯坦和小女孩喜歡非正式地思考謙虛，真誠，友好，調(diào)皮，孩子氣“好極了”高四語文復(fù)習(xí)教案三教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利

14、地閱讀課文；2.認(rèn)識(shí)新單詞，能夠理解上下文中的相關(guān)單詞。3.總結(jié)正文的主要內(nèi)容，可以理清正文的順序，初步感受愛因斯坦的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：情緒化的讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)愛因斯坦對(duì)科學(xué)的熱愛，謙虛好學(xué)，小女孩的活潑率真。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件2.課后了解愛因斯坦。教學(xué)過程：首先，激發(fā)對(duì)話并引入新的課程1.對(duì)話：同學(xué)們，你想成為一個(gè)成功的人嗎？顯示你什么意思？2.誰能給大家介紹一下愛因斯坦？(學(xué)生介紹)老師介紹：愛因斯坦，德國人，世界物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史做出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)化為巨大能量的理論，已經(jīng)被原子彈氫彈的威力所證明。人們也利用這一理論建造核電站，造福人類。1921年，他獲得

15、了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被認(rèn)為是整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。3.黑板上寫著：愛因斯坦和小女孩。(一起看完題目，有哪些問題？)第二，自由閱讀課文，理解單詞，通讀課文。1.自由讀課文，看詞匯，讀發(fā)音，讀句子流暢。2.按名字讀課文。你會(huì)給同學(xué)讀你喜歡的段落。老師和其他學(xué)生將成為評(píng)委。3.逐段引導(dǎo)第二段(1)你覺得讀書怎么樣？(2)有些聽不懂的話。(3)理解：存儲(chǔ)，蓬頭垢面，包裝，拉，冷a.重點(diǎn)指導(dǎo)：“蓬頭垢面，裹拉”的意思；有哪些話可以用來總結(jié)？(衣冠不整)b、引導(dǎo)“突然”的發(fā)音，對(duì)比“衣著寒酸”的發(fā)音。第三段：主指南所說的“琢磨”是什么意思？(不明白意思)第四段(1)你覺得讀書怎么樣？(2)指導(dǎo)“哦，他只

16、說對(duì)了一半。我是愛因斯坦，但不偉大?！薄拔艺f是啊，看看你，還不會(huì)穿衣服，怎么能說偉大呢？”把語氣詞讀好：哦，好。(一個(gè)是平淡的語氣，一個(gè)是得意的語氣)(3)說說“踱步”和“行走”的區(qū)別。(走路比較隨意，踱步就是一步，好像在想什么？)第六節(jié)(1)你覺得讀書怎么樣？(2)“一塌糊涂”是什么意思？房間里亂七八糟的是什么？愛因斯坦，有什么亂七八糟的？4.看完課文你知道什么？自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(1)三個(gè)聯(lián)系人。(2)小女孩教愛因斯坦如何打扮和裝飾房間。(3)愛因斯坦生活很隨便，對(duì)科學(xué)很著迷，很關(guān)心孩子。第三，默讀整體觀感，理清層次。1.課文是關(guān)于愛因斯坦和小女孩三次相遇，并在書中找出與這些時(shí)間相一致的

17、語言。2.拿出來(1)1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的女孩在散步玩耍時(shí)，撞到了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又見到了老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等小女孩放學(xué)回家。(4)從此以后，每天小女孩放學(xué)回家，都要坐在愛因斯坦的工作室里。3.看完這些語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？是按時(shí)間變化的順序?qū)懙摹?寫文章要按一定順序?qū)?(2)第一次小女孩偶遇愛因斯坦，第二次小女孩遇見他，第三次愛因斯坦等小女孩，第四次據(jù)說小女孩每天放學(xué)回家都要坐在愛因斯坦的工作室里(成了好朋友)。(板書：每天撞、碰、等、坐)(3)看完最后一句，聯(lián)系前面的話，你怎么看？(小女孩和愛因斯坦變得陌生，越來越熟悉，最后成了好朋友)(你好像看到了什么？)第四，帶著情感讀課文，培養(yǎng)情感。過渡：學(xué)生擅長閱讀。通過閱讀，他們可以理解單詞，理解文章的水平。接下來要通過閱讀感受文章的情感。1.動(dòng)情地讀課文，深刻地讀一段老人和小女孩“碰撞”的片段，讀出感受。(后面談經(jīng)驗(yàn))2.交流感受，引