淺談新課改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)模式教學(xué)

1、    淺談新課改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)模式教學(xué)    盧和淑【內(nèi)容摘要】新課程的深入推進(jìn)使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。新背景下初中英語(yǔ)較為注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性，在教材上也越來(lái)越多的融入口語(yǔ)內(nèi)容，然而，受應(yīng)試教育影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)往往將重點(diǎn)放在閱讀和寫(xiě)作上，而忽略了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)，進(jìn)而呈現(xiàn)出“啞巴”英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。互動(dòng)教學(xué)作為新背景下的教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供平臺(tái)，促使學(xué)生交流，感受一定的英語(yǔ)語(yǔ)境，久而久之其口語(yǔ)能力就會(huì)得到提升?？梢哉f(shuō)，互動(dòng)模式教學(xué)是初中英語(yǔ)口語(yǔ)較為理想的教學(xué)手段，有著很強(qiáng)的研究和使用意義。【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 口

2、語(yǔ) 互動(dòng)模式傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)多的注重學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于靈活的運(yùn)用。新課標(biāo)指出“英語(yǔ)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)習(xí)的過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性?！比欢⒄Z(yǔ)相對(duì)我國(guó)的初中生來(lái)說(shuō)是陌生的，其口語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)受多方面因素的影響，諸如：母語(yǔ)、環(huán)境等等，使得學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)?；?dòng)模式教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的英語(yǔ)平臺(tái)，一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流等。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下新課改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)模式教學(xué)。一、激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的興趣，刺激學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)互動(dòng)

3、教學(xué)的基礎(chǔ)就是學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生的主體性作用凸顯。而想要學(xué)生主動(dòng)的參加首先要激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)此感興趣才會(huì)用心的去感受，才能主動(dòng)的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。心理學(xué)家研究表明：初中生的需求和關(guān)注是多元化的。對(duì)此，教師可以改變教學(xué)內(nèi)容，以多元化的形式和多樣化的內(nèi)容來(lái)刺激學(xué)生的感官，促使他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣，樂(lè)于互動(dòng)，并在互動(dòng)中強(qiáng)化自我英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。諸如：英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)故事比賽等等，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，進(jìn)而敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如：在學(xué)習(xí)where did you go on vacat

4、ion？（你去哪里度假了？）學(xué)生對(duì)于講故事比較感興趣，筆者則構(gòu)建了英語(yǔ)故事大賽的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生就這個(gè)話題進(jìn)行交流和互動(dòng)，一方面學(xué)生為了更好的互動(dòng)會(huì)自己主動(dòng)去搜索一些相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，另一方面通過(guò)互動(dòng)學(xué)生能夠接受更多的英語(yǔ)信息，充實(shí)自我的口語(yǔ)，一舉多得。二、搭建學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)受母語(yǔ)影響，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)學(xué)生總是有著莫名的抵觸，一方面是沒(méi)有環(huán)境讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，即：學(xué)生周邊環(huán)境是母語(yǔ)交流，他們口語(yǔ)只有短短的課堂；另一方面學(xué)生不敢說(shuō)，覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)別扭。究其原因在于缺乏一定的口語(yǔ)交流平臺(tái)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，想要靈活的運(yùn)用其進(jìn)行互動(dòng)和交流，就必須有著一定的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)不能夠是短暫的

5、，而是能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一定口語(yǔ)習(xí)慣，營(yíng)造的一種互動(dòng)的，英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的硬性英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，而是打造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如：在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者不單單的借助課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，而且改變教師的環(huán)境，打造一個(gè)英語(yǔ)廣角，讓學(xué)生自由的閱讀英語(yǔ)，每天課外時(shí)間固定進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，其內(nèi)容可以是多元化的，諸如：one of my favorite books； my troubles等等，學(xué)生可以自由的進(jìn)行交流。這樣，為學(xué)生搭建一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有地方說(shuō)英語(yǔ)，嘗試運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通，諸如：what is going to do f

6、or a while？ a moment to go home together.等等，真正意義上的感受英語(yǔ)的語(yǔ)言性，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心。三、開(kāi)展學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力新課改下一直倡導(dǎo)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠讓學(xué)生在生活中靈活自如的運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)教材內(nèi)容也融入了較多的口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容。但是，受多方面因素影響，學(xué)生還是缺乏英語(yǔ)互動(dòng)，使得英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)“啞巴”現(xiàn)象。這樣的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是失效的。互動(dòng)作為最基本的教學(xué)模式，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是很適用的，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，能夠從根本強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和鍛煉的同時(shí)活躍課堂教學(xué)氛圍。筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從互動(dòng)

7、的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽、活潑的交流環(huán)境，以活動(dòng)實(shí)踐的形式來(lái)彰顯英語(yǔ)語(yǔ)言特性，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)can you come to my party？ （你能來(lái)參加我的聚會(huì)嗎？）教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者而將其與下一節(jié)的if you go to the party， you will have a great time?。ㄈ绻闳⒓泳蹠?huì)，你會(huì)玩的很開(kāi)心?。┙Y(jié)合起來(lái)開(kāi)展了一個(gè)party活動(dòng)，整個(gè)聚會(huì)都以英語(yǔ)內(nèi)容出現(xiàn)，包括裝飾、貼語(yǔ)、人與人之間的交流等等，給予學(xué)生彰顯自我英語(yǔ)語(yǔ)言個(gè)性的機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，互動(dòng)模式較為適合初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，一方面它自身的互動(dòng)性能夠帶動(dòng)學(xué)生之間的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，切實(shí)的讓學(xué)生就英語(yǔ)口語(yǔ)行動(dòng)起來(lái)，另一方面通過(guò)互動(dòng)能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)注入新的血液，從質(zhì)量上提升課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展?！緟⒖?/p>