淺談提高初中英語教學質量的策略與方法_1

1、    淺談提高初中英語教學質量的策略與方法    摘 要：隨著世界全球化進程的不斷推進，英語在全球范圍內受到的重視程度日益增強。初中英語是奠定后期英語學習的重要環(huán)節(jié)，在整個教育教學過程中發(fā)揮的作用不容小覷。從目前英語教學中存在的問題著手，剖析問題根源，提出相應對策、方法，意在提高初中英語教學質量、為學生后期發(fā)展奠定良好的基礎。關鍵詞：初中英語；教學質量；策略；方法20世紀80年代以來，全球化現(xiàn)象在世界范圍內日益凸顯，尤其近年來我國“一帶一路”的提出，使得我國與其他國家之間的交流溝通逐漸頻繁，而英語是目前世界范圍內應用最為廣泛的語言1。在我國英語教育向來

2、備受人們的重視，初中階段的學習更是學生為日后良好的學習習慣打下基礎的關鍵時期，英語作為初中教育的一個不可或缺的組成成分，其現(xiàn)存的問題需要我們廣大英語教育工作者提高重視，狠抓初中英語教育教學，深化完善初中英語教學方法，提高初中英語教育質量，為探索出更加完善的教學思路提供更多的方法、策略2。一、我國初中英語教育教學現(xiàn)存問題（一）教學方法傳統(tǒng)、教學成果堪憂隨著課程改革的不斷深入，教育教學工作中一直以來存在的問題被逐漸解決，但是仍有部分頑疾還未完全攻克。一直以來，我國的教學課堂模式都是“老師為主、學生為輔”，英語教學更是如此，老師往往是課堂上的主體，在自己既成的思維慣式下，用自己固有的方式，向學生進行

3、知識的灌輸3。而英語作為一門語言類學習課程，其最主要的是需要學習者參與其中，而在這種傳統(tǒng)的教學方法下，學生參與度低下，長此以往，使得課堂氛圍低沉，學生缺乏活力，課堂授課效果不佳，因此，想要取得優(yōu)異的教學成果更是難上加難。（二）學生主觀能動性差，學習興趣逐漸淡薄初中階段是整個學習過程中的特殊時期，處于此階段的初中生具備特殊的特征。初中生常被定義為初級中學學習的學生，也泛指青春期早期的一個階段，故處于此階段的學生身心尚未完全成熟，生理上正處青春期，不僅具有好奇心強、接受新鮮事物能力強、速度快等優(yōu)點，同時也缺乏自我約束能力，自控力差、逆反心強等，在諸多特殊因素的驅使下，使得初中生對于學習本身缺乏一定

4、的主觀能動性，而初中英語在應試教育的大環(huán)境下，其教學過分依賴于教材，學生對其學習興趣逐漸淡薄勢必成為必然的趨勢4。（三）學習資源匱乏，學習途徑單一隨著科學技術的不斷完善，信息資源在人們的日常生活中已逐步實現(xiàn)共享，然而當前我國教育發(fā)展仍面臨教育資源匱乏的問題，尤其在發(fā)展相對落后的地區(qū)，教育資源的匱乏嚴重影響了我國教育質量的整體提高，對于初中英語的學習，學生主要還是依靠課堂獲得所需知識，其學習途徑較為單一5。二、提高英語教學質量的方法、策略（一）掌握大綱教學要求、優(yōu)化課堂授課模式作為語言類教學的英語教學本身具備一定的特殊性，首先英語是一門外語，日常生活中又缺乏對其加以練習和應用的環(huán)境，導致諸多學生

5、對其抵觸，興趣不高，若再缺乏科學合理的授課模式，勢必導致對其學習積極性越來越低。因此，在教學過程中，英語教育工作者應當在課前做好充足的備課工作，全面把握課程的深度、廣度、教學進度及教學內容的重點、難點，在此情形下再對固有的授課方式進行優(yōu)化，在傳統(tǒng)的“講授式”授課模式下，設置情景，讓學生通過情景劇的課前準備、課堂參與、課后討論的形式對原本枯燥的課程形成自覺預習、學習、復習模式。（二）運用多種教學形式、調動學生參與熱情隨著課程改革的不斷推進，多樣的教學形式也能充分調動學生熱情。首先，教師在課堂授課中應盡可能地使用英語，使課堂教學英語化，為學生創(chuàng)造更多的英語語言環(huán)境，擺脫對漢語的過分依賴；其次，直觀

6、的教具更易引起學生的興趣和注意力，將抽象思維形象化，促進學生的感性認識；最后，還可使用游戲化教學，活化課堂氛圍，構建樂學模式，激發(fā)學生學習興趣，取得高效教學成果。（三）整合現(xiàn)有教學資源、拓寬信息獲取渠道面對當下教育資源的匱乏，作為初中英語教育工作者在努力開發(fā)新資源的情況下，更應該做的是能夠整合現(xiàn)有教學資源。當今社會網(wǎng)絡資源已基本普及，但是對于初中學生來說，還無法從眾多的網(wǎng)絡資源中找尋有益于自我學習尤其英語學習方面的資源并加以利用，而作為初中英語教師，可以合理應用網(wǎng)絡平臺，尋找更多資源，拓展英語課堂教學。初中英語教育工作者只有不斷開闊、充實自我專業(yè)素養(yǎng)，集思廣益、優(yōu)化教育教學的方式方法，充分調動學生學習積極性，才能使初中英語教學實踐取得良好的教學成果，持續(xù)提高教育教學質量，有力促進初中英語教育教學事業(yè)蓬勃發(fā)展。參考文獻：1尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策j.吉林省教育學院學報（下旬），2013，29（3）：105-106.2趙慧穎.以教師為主的中學英語課堂與以學生為主的中學英語課堂之比較j.神州，2012，11（4）：143.3郭占明.中學生缺乏英語學習興趣的原因及對策j.學園，2014，30（3）：126.