淺談?dòng)變簣@舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及改革路徑

1、    淺談?dòng)變簣@舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及改革路徑    陳玟君【摘 要】在幼兒教育中，舞蹈教學(xué)是不可或缺的部分。舞蹈教學(xué)能夠幫助幼兒了解生活、認(rèn)識(shí)世界，在開發(fā)幼兒智力、保證幼兒身心健康，以及提升幼兒綜合素質(zhì)方面具有良好效果，最為重要的是對(duì)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感與肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉，使幼兒能夠健康成長(zhǎng)。雖然我國(guó)幼兒教育在近年來(lái)得到了發(fā)展，但是在幼兒舞蹈教學(xué)上仍舊存在諸多問(wèn)題，對(duì)舞蹈教學(xué)質(zhì)量以及幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。各個(gè)幼兒園需要了解自身舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，并且根據(jù)自身不足制定改革措施，提升舞蹈教學(xué)效果，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】幼兒園；舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑：c61

2、文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1007-0125（2017）22-0208-01一、幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀（一）內(nèi)容以音樂(lè)游戲?yàn)橹?，教學(xué)作用存在不足。舞蹈教學(xué)在很多幼兒園的教學(xué)體系中并不是獨(dú)立存在的，幼兒園也沒有為舞蹈教學(xué)定制專門的教材，舞蹈教學(xué)通過(guò)音樂(lè)游戲才能夠得以體現(xiàn)，這就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)成為了音樂(lè)游戲的附屬品。音樂(lè)游戲即幼兒通過(guò)音樂(lè)伴奏進(jìn)行游戲，其中對(duì)于幼兒的動(dòng)作有一定的要求，幼兒的動(dòng)作需要與音樂(lè)節(jié)奏相符合。雖然部分音樂(lè)游戲內(nèi)容與舞蹈教學(xué)相符合，但是其形式與作用仍舊與舞蹈教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。舞蹈教學(xué)可以對(duì)幼兒的表演能力、感受能力以及記憶能力進(jìn)行鍛煉，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)，并且以此作為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的審美

3、能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓舞蹈教學(xué)成為凈化幼兒心靈、陶冶幼兒情操的有效工具，使幼兒的人格在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中得到完善。很多幼兒教師對(duì)舞蹈教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，過(guò)于注重音樂(lè)游戲的使用。（二）舞蹈教學(xué)方法盲目使用。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，幼兒教學(xué)也受到了較大的影響，為了適應(yīng)教育改革帶來(lái)的改變，很多幼兒園開始對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念與新型教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒接受更好的教育。關(guān)于幼兒舞蹈教學(xué)也存在較多新型的教學(xué)方法，其中最為典型的是奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法十分重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中提倡歌舞并重，這與幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)相符合。很多幼兒園開始在舞蹈教學(xué)中使用奧爾夫教學(xué)法，增加了眾多與模仿能

4、力、節(jié)奏感相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容與音樂(lè)游戲相配合，可以使幼兒得到充分鍛煉，但是也間接促進(jìn)了音樂(lè)游戲取代舞蹈教學(xué)的進(jìn)程。很多幼兒園雖然重視舞蹈教學(xué)，但是將奧爾夫教學(xué)法與舞蹈教學(xué)進(jìn)行雜糅，使二者都失去了原本的效果，影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量。（三）幼兒舞蹈教師存在問(wèn)題。幼兒園需要通過(guò)舞蹈教師才能進(jìn)行舞蹈教學(xué)，舞蹈課程的各個(gè)環(huán)節(jié)需要通過(guò)舞蹈教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，幼兒對(duì)舞蹈的練習(xí)也需要舞蹈教師進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒教育改革將舞蹈教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，這也對(duì)舞蹈教師提出了新的要求。有些幼兒園缺少專業(yè)舞蹈教師，導(dǎo)致教師缺乏專業(yè)水平；部分舞蹈教師雖然具有專業(yè)水平，但是她們不了解教育學(xué)等教學(xué)知識(shí)，幼兒園也無(wú)法為這些教師提供教材等輔助工

5、具，導(dǎo)致她們的教學(xué)效果并不理想；很多幼兒教師原本是小學(xué)教師，她們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)知識(shí)，但是在舞蹈教學(xué)上僅僅經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)，難以滿足幼兒舞蹈教學(xué)的需求。二、幼兒園舞蹈教學(xué)改革途徑（一）加入鑒賞課程，輔助幼兒認(rèn)知。鑒賞課程即教師帶領(lǐng)兒童欣賞舞蹈，了解舞蹈具體含義并且對(duì)舞蹈進(jìn)行討論，這對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)具有重要作用。幼兒舞蹈與普通舞蹈在創(chuàng)作方法和藝術(shù)形式上存在較多不同，它更加適合幼兒學(xué)習(xí)，能夠被幼兒所接受。幼兒自身特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知規(guī)律與成人存在較大不同，在幼兒舞蹈教學(xué)中加入鑒賞課程，能夠輔助幼兒去認(rèn)識(shí)、了解舞蹈作品，對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行更為準(zhǔn)確的理解。通過(guò)鑒賞課程，能夠提升幼兒的鑒賞能力和認(rèn)

6、知能力，各個(gè)幼兒園可以對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。（二）合理應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法。奧爾夫教學(xué)法主張幼兒成為舞蹈教學(xué)的主體，積極發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒參與到舞蹈教學(xué)中，體驗(yàn)歌曲、舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)，并且在這一過(guò)程中對(duì)新鮮事物進(jìn)行探索，使幼兒的想象力能夠得到鍛煉。對(duì)奧爾夫教學(xué)方法進(jìn)行合理利用，可以使幼兒舞蹈教學(xué)效果得到成倍提升，使幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高幼兒的舞蹈水平。（三）提升舞蹈教師水平。當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師可以分為兩類，第一類為缺乏教學(xué)知識(shí)的專業(yè)舞蹈教師；第二類為欠缺舞蹈水平的專業(yè)教師。為了促進(jìn)幼兒園舞蹈教學(xué)改革，需要提升舞蹈教師水平，因此，對(duì)于以上兩類教師需要采取不同的培訓(xùn)方法。第一類教師需要提升教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，讓這些教師了解如何與幼兒相處、溝通、交流，能夠知曉幼兒的想法，繼而進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，鍛煉幼兒的舞蹈能力；第二類教師需要進(jìn)行舞蹈鍛煉