如何有效進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

1、如何有效進(jìn)行英語閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)在我國外語教學(xué)中歷來受到重視。今天的信息時 代更需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀，因而對閱讀能力的培 養(yǎng)也提出了更高的要求。當(dāng)今的社會是信息的社會，能直接 閱讀外語書籍、報刊雜志，從中獲得必要的信息，這是非常 重要的。此外，我們掌握的語言材料越多，使用外語的能力 提高得就越快。在目前學(xué)生缺乏直接聽、說外語機(jī)會的情況 下，通過閱讀接觸外語，吸收語言材料，獲得信息是一種重 要的學(xué)習(xí)外語的途徑。一、夯實語言知識，擴(kuò)大詞匯量詞匯量在一定程度上制約著學(xué)生運用語言的能力，要具 備流利的閱讀能力，就必須有豐富的詞匯量。高中英語課 程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對詞匯的要求，高中階段的詞匯量增加到

2、3300個單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。因此，英語 教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極重視詞匯教學(xué)，通過各種記憶方法 使學(xué)生了解構(gòu)詞知識，加大對詞語的理解和記憶。識記詞匯 不能僅僅滿足于課本中出現(xiàn)的詞義、詞性，還要把握一詞多 義、一詞多性的特點，熟練掌握常用詞語的用法。二、充分利用課本，精心設(shè)計好教材中的閱讀課教學(xué) 充分利用教材中的閱讀材料是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑之一。首先，要把閱讀材料作為泛讀材料處理，將快速閱 讀引入課堂教學(xué)中來。其次在泛讀材料處理完畢后再給學(xué)生 一定時間的精讀，培養(yǎng)學(xué)生分析推理、綜合歸納的能力，并 積累獨立閱讀的經(jīng)驗。在學(xué)生對所學(xué)的課文有了完整的認(rèn)知后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 生根

3、據(jù)課文信息聯(lián)系生活實際進(jìn)行討論，深化對課文的理 解，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識，最終達(dá)到運用的目的。教 師可設(shè)置適量的語言方面的基本練習(xí)，練習(xí)設(shè)置時應(yīng)當(dāng)注意 語言形式與意義的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握好關(guān)鍵詞句以及句子結(jié) 構(gòu)的理解，為提高閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。三、增加課外閱讀量，拓寬閱讀渠道新標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段能理解閱讀材料中不同的觀點和 態(tài)度，能識別不同文體的特征，能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難 句和長句，能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取 信息，并進(jìn)行加工處理。為達(dá)到這一目標(biāo)，除了需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及 的語言知識、了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景之外，還需要 精選課外閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加

4、閱讀量。閱讀材料 可以是名人軼事、民間傳說、新聞報道、史地常識、科普文 章等。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過增加閱讀量，讓學(xué)生閱 讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的 文章，加深拓寬內(nèi)容。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò) 大詞匯量，豐富語言，開闊視野，還有利于學(xué)生了解英美國 家的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá) 方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。四、培養(yǎng)閱讀方法，形成閱讀技巧閱讀沒有一個固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變 化的，一個高明的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱 讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過 多的時間，而且會由于沒有重點

5、而記不住真正重要的信息， 久而久之學(xué)生也會失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。 因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo) 學(xué)生靈活應(yīng)用。閱讀方法常提到的有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、 推測等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱 讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切 換和綜合運用。五、養(yǎng)成良好的閱讀心理和閱讀習(xí)慣閱讀時心緒安定、思維專一是提高閱讀效率的關(guān)鍵。心 理學(xué)認(rèn)為，任何恐慌和過分緊張都會妨礙大腦正常的思維功 能。遇到閱讀困難時一定要從容不迫、心無旁鷲，這樣才能 對所讀文章印象清晰、理解深刻。另一方面，學(xué)生在閱讀 時經(jīng)常會出現(xiàn)一些不良的閱讀習(xí)慣，如在閱讀時伴有發(fā)音、 用筆點劃、逐詞逐句翻譯、一見生詞就查字典等。教師要有 意識地指導(dǎo)學(xué)生形成默讀和掃視的閱讀方法?？偠灾_展學(xué)習(xí)者閱讀培訓(xùn)對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提 高閱讀效率有著積極的意義。在這方面，老師的職責(zé)不僅僅是提供知識，而且是