基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革研究

1、基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革研究【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出了更高的 要求，作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，中等職業(yè)學(xué)校在課程教學(xué)中發(fā)揮重要作用。 然而根據(jù)社會(huì)企業(yè)的反饋，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生難以達(dá)到企業(yè)的耍求，存 在著巨大的供需矛盾。產(chǎn)牛這個(gè)問(wèn)題的根源在于中等職業(yè)學(xué)校在設(shè)置專業(yè) 課程時(shí)沒(méi)有充分考慮課程的定位，因此，為了適應(yīng)企業(yè)的需求必須要對(duì)中 等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程做出相應(yīng)的改革。本文介紹了職業(yè)專業(yè)課程改革應(yīng)遵 循的原則，并提岀了具體的改革對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)課程 改革研究【課題項(xiàng)目】主管單位：廣西壯族自治區(qū)教育廳，廣西中等職業(yè)教 育教學(xué)改革指導(dǎo)屮心一級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目，

2、項(xiàng)目編號(hào)：201136,項(xiàng)目名稱：校政 企合作，促進(jìn)中等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的探索與實(shí)踐?！局袌D分類號(hào)】g71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】2095-3089 (2016) 35-0009-02一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的原則1. 發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才職業(yè)教育的目的是為了適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為 導(dǎo)向開(kāi)展的教育。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的實(shí)踐能 力上，同時(shí)注重理論的傳授，形成理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)牛的綜 合職業(yè)素質(zhì)，這有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。職業(yè)教育最終必將為社會(huì) 提供服務(wù)，因此，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的具有職業(yè)綜合能力的人才將會(huì)廣受社 會(huì)歡迎。2. 專

3、業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求相結(jié)合根據(jù)調(diào)查顯示，中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生最終將流入社會(huì)，為社會(huì) 提供服務(wù)，只有一小部分學(xué)生會(huì)進(jìn)一步深造進(jìn)入高等職業(yè)教育，因此，中 等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)定位應(yīng)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。學(xué)校在進(jìn)行 課程改革時(shí)，應(yīng)充分考慮企業(yè)的需求，有針對(duì)性的設(shè)置各專業(yè)的課程。例 如，在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求教授內(nèi)容，而不是單一的教授理 論，通過(guò)此種教學(xué)模式的開(kāi)展，能夠有針對(duì)性的培?b會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。3. 課程改革的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)告訴發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求量不斷的加大，同時(shí) 對(duì)于人才的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)注 重與時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)合：我

4、國(guó)正不斷的發(fā)展信息化，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不 斷地進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展為職業(yè)人才提供了大量的就業(yè)機(jī) 會(huì)。由此可見(jiàn)，課程改革要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，為企業(yè)培 養(yǎng)符合要求的人才。4. 課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合從當(dāng)前形勢(shì)看，對(duì)于人才提出了更高的要求，英中的重中之重是培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在課程改革中，始終堅(jiān)持對(duì)人才創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)。這耍求學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮學(xué)生的具體情況，做到因材施 教，引導(dǎo)學(xué)牛向適合自己的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的具有創(chuàng)新 能力的高素質(zhì)人才。二、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展課程改革的對(duì)策1. 基于企業(yè)需求的課程模塊設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的目的最終是為

5、社會(huì)服務(wù)，因此，從課程設(shè)置 時(shí)應(yīng)從企業(yè)的角度出發(fā)，針對(duì)不同的崗位設(shè)置不同的課程內(nèi)容，同時(shí)以企 業(yè)需求為導(dǎo)向，確定學(xué)生必須具備的課程理論，從而搭建“專業(yè)技術(shù)模塊”; 而根據(jù)企業(yè)的綜合要求，設(shè)置“企業(yè)崗位實(shí)踐模塊”讓學(xué)牛通過(guò)本模塊的 練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解;根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，搭建“創(chuàng)新能力展 示平臺(tái)”。運(yùn)用模塊化教學(xué)理論能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)滿足企業(yè)的 基本需求。2. 教學(xué)課程的改革中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的改革具體指教學(xué)課程的重新設(shè)定。在教學(xué) 課程設(shè)定過(guò)程中，首先要滿足課程的穩(wěn)定性，即可以長(zhǎng)期實(shí)施而不隨意更 換，其次要滿足社會(huì)的需求。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就要設(shè)置 從前沒(méi)冇的賬單填

6、寫課程，規(guī)范學(xué)生賬單填寫的格式，從而服務(wù)企業(yè)。最 后，課程設(shè)置要體現(xiàn)時(shí)代的特征。在課程改革過(guò)程中要考慮今后的發(fā)展趨 勢(shì)，有計(jì)劃的進(jìn)行課程設(shè)置，從而走在時(shí)代的前列。3. 教學(xué)方法的改革為適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可采 用的方法有四種：案例教學(xué)法。將企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)中的具體過(guò)程展示給學(xué) 生，并以此為教材，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師扮演引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生 為主體，培養(yǎng)學(xué)牛的解決問(wèn)題的能力;項(xiàng)目教學(xué)法，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí), 通過(guò)讓學(xué)生完成具體的項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)企業(yè)需求的人才極為 有利，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐 能力;分層教學(xué)法，學(xué)生的理解能

7、力是有區(qū)別的，因此在開(kāi)展教學(xué)時(shí)， 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生分不同層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同層 次的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的提高;任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及成果展示 法，這種方法主耍是教師學(xué)生口主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法，在實(shí) 際操作中，有利于培養(yǎng)學(xué)牛的自信心和實(shí)際操作的能力，同時(shí)有助于調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性。4. 課程評(píng)價(jià)體系的改革在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要采取靈活多樣的考核方式，根據(jù)職業(yè)教育的 特點(diǎn)，將考核重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn) 象，同時(shí)，教師也不要過(guò)分地注重學(xué)牛的成績(jī)，不能以成績(jī)來(lái)確定學(xué)生能 力的好與壞，要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而真正地培養(yǎng)出對(duì)社會(huì) 有用的人才。綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育提出了更高的要求, 中等教育為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行了課程改革的探索和研究，從而從實(shí) 際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)牛的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以期培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人 才。參考文獻(xiàn)：1 楊明熬淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改