淺談如何提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性

1、    淺談如何提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性    毛林飛【摘要】在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其重要的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好詞匯，能夠幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，對后期學(xué)習(xí)有重要的意義。但是相對來說詞匯是比較枯燥的，教師往往會因為教學(xué)方法選擇不當(dāng)，使得學(xué)生不能主動積極地投入到學(xué)習(xí)中來，進而難以實現(xiàn)有效教學(xué)，這對于學(xué)生英語思維和綜合能力的提升有著極大的阻礙。因此需要教師深入教學(xué)研究，提升詞匯教學(xué)的有效性。本文主要從當(dāng)前的時間和情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述如何提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 有效策略詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

2、基礎(chǔ)，不管是在文章閱讀中，還是在寫作等內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有掌握了大量的英語詞匯，才能更好地參與到英語學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)習(xí)效果。但是在過去的教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直是教師的軟肋，教師難以選擇高效的教學(xué)方法來增添詞匯教學(xué)過程中的趣味性和科學(xué)性。久而久之，讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，難以有效提升學(xué)習(xí)效果，借助新課程改革的思想深化教學(xué)研究是非常必要的。那么我將針對初中英語詞匯教學(xué)，淺談提升教學(xué)有效性的策略。一、傳授學(xué)生科學(xué)的記憶方法學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中難以提升學(xué)習(xí)效果，歸根結(jié)底還是因為沒有找到科學(xué)的記憶方法。在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是運用死記硬背的方式來記憶單詞，這樣的方法非但不能取得理想的學(xué)習(xí)效果，還會讓

3、學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)單詞的興趣。對此，教師必須要傳授給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用詞匯的諧音來記憶單詞，比如救護車ambulance的諧音是“俺不能死”這樣的諧音與單詞的本義有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以很快的記憶。諸如此類單詞量很多，有雄心ambition、無知ignorance等，可利用諧音的方法提升記憶的效率。再比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞根、詞綴等基本知識，讓學(xué)生通過造詞法來理解單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這樣的方式，傳授給學(xué)生更加科學(xué)的記憶方法，讓學(xué)生在理論的引導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)效果，讓單詞學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的絆腳石。二、引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課后練習(xí)學(xué)習(xí)詞匯，不僅僅是在課堂上進行有效學(xué)習(xí)，還需要

4、在課后進行有效的練習(xí)鞏固，從而在英語思維中留下深刻的烙印，讓學(xué)生更好地掌握這些單詞。對此，教師必須要改變傳統(tǒng)的練習(xí)方式，讓學(xué)生在課后進行有效的練習(xí)。比如教師可以將詞匯學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生用更加科學(xué)的方法提升練習(xí)效果，教師可以從經(jīng)典的文章中選出一些適合閱讀的選段，并且將其中的生詞挖空，讓學(xué)生選擇正確的形式進行填空，這樣既能夠提升學(xué)生的詞匯的理解和掌握能力，又能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。再比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生設(shè)計圖文并茂的課件，學(xué)生可以在課后通過觀看這些課件來深化對單詞的理解和掌握，不再是按照以往的題海戰(zhàn)術(shù)進行機械練習(xí)，獲得更加全面的學(xué)習(xí)體驗，提升詞匯學(xué)

5、習(xí)的效果。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的練習(xí)方式，能夠有效提升學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)效果，讓課后練習(xí)更加有效。三、創(chuàng)設(shè)真實的語境進行體驗情境教學(xué)法是新課程改革中一項高效的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法在初中英語詞匯教學(xué)中也有著突出的運用優(yōu)勢，教師可以創(chuàng)設(shè)一個真實的語境，讓學(xué)生進行體驗感受詞匯在不同情境中的意思。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常遇到一類詞義相近的單詞，就很難有效掌握和理解。針對這樣的內(nèi)容，教師要創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生去體驗不同的詞匯在不同的語境中有著怎樣的表達。舉一個簡單的例子，單詞injury、destroy、hurt都有傷害、破壞的意思，但是每個單詞都有著自己獨特的運用方式。為了學(xué)生有效

6、地運用這些單詞進行表達，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是根據(jù)每個單詞表達的側(cè)重點，創(chuàng)設(shè)一個生動的語言情境，讓學(xué)生進入情境中來體驗感受詞匯在情境中代表的具體含義，從而發(fā)現(xiàn)這些詞匯的差異。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了生動的語境，讓學(xué)生在不同的語境中感受同類似的差異，從而克服了詞匯學(xué)習(xí)中的難點知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、組織游戲，進行趣味性教學(xué)愛玩始終是學(xué)生的天性，游戲教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中依然有突出的運用優(yōu)勢，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)設(shè)計具有教育意義的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞，感受詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)寓教于樂。在課堂上，教師可以準(zhǔn)備好一些簡單的教學(xué)工具，比如教師可以將需要教

7、學(xué)的詞匯制作成圖文并茂的卡片，學(xué)生面對這些內(nèi)容豐富的工具，能夠產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。接著，教師可以選擇一組學(xué)生上講臺來完成游戲，每當(dāng)教師從卡片堆中隨機抽取一張卡片，學(xué)生要第一時間拼寫出卡片代表的詞匯。教師可以對表現(xiàn)最好的學(xué)生給予一定的獎勵，引入簡單的獎懲機制調(diào)動學(xué)生的積極性。通過這樣的方式，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)向游戲，增添了課堂教學(xué)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)有著越來越高的要求，而英語是優(yōu)秀人才必備的一項能力，開展有效的英語教學(xué)則是為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重，提高英語詞匯教學(xué)的有效性是當(dāng)下的緊要任務(wù)，教師必須要深化教學(xué)研究，探索高效的教學(xué)策略。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識到詞匯教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為初中英語詞匯課堂注入新的活力，為學(xué)生英語思維和綜合能力的提升打下堅實的