2021年上半年教師資格證考試(幼兒園)綜合素質(zhì)真題及答案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、2021年上半年教師資格證考試(幼兒園)綜合素質(zhì)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中,只有一個(gè)是符合題目要求的, 請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目答案字母按要求涂黑錯(cuò)選多選或未 選均無(wú)分。1 .活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了,可是晨晨“游樂(lè)園”還沒(méi)有搭完。他跑到 老師面前:“老師我還差一點(diǎn)就完成了,再給我5分鐘行嗎? ”老 師說(shuō):“行我等你?!?一邊說(shuō)一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理。該教 師做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)()。A.創(chuàng)造性B.獨(dú)立性C.自主性D.隨機(jī)性答案:C2 .中班的小林喜歡表現(xiàn)自己,組織能力比較強(qiáng),王老師每次在開展 表演游戲時(shí)總讓小林扮演主

2、角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求 是()。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.面向全體學(xué)生C促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神答案:B3.午點(diǎn)后,幼兒正在看動(dòng)畫片,突然,欣欣哭了起來(lái)。原來(lái)是玲玲 咬了她。張老師剛想問(wèn)明原因,玲玲不滿地說(shuō):“她故意擋住我看電 視?!睆慕處熤笇?dǎo)者作用的角度來(lái)看,張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.幫助幼兒解決問(wèn)題B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒C.傾聽幼兒內(nèi)心想法D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異答案:A4.在中班繪畫活動(dòng)中,李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上, 要求孩子們照著畫,李老師看了小明的畫后,嚴(yán)厲地說(shuō):“小汽車怎 么可能有翅膀?去前面看我畫的,照著畫!”關(guān)于李老師的做法,下列 評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?)。

3、A.忽視了幼兒的天性B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重C.忽視了對(duì)幼兒正確引導(dǎo)D.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)答案:B5.某公辦幼兒園園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊,尚未構(gòu)成犯罪,依據(jù) 中華人民共和國(guó)教育法的相關(guān)規(guī)定,對(duì)于園長(zhǎng)()。A.應(yīng)依法給予行政處分B.應(yīng)依法給子行政處罰C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任D.可免于追究法律責(zé)任答案:A6.幼兒園放學(xué)時(shí),萌萌的父親臨時(shí)有事,便委托其同事王某到園接 萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無(wú)誤后,同意王某將萌萌接 走。張老師的做法0。A.正確,家長(zhǎng)的同事可以代替接送B.正確,教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份C.不正確,應(yīng)該征得萌萌的同意D.不正確,幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送答案:B7 .某幼兒

4、園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力 測(cè)驗(yàn),并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法()。A.正確,幼兒園擁有自主招生的權(quán)利8 .正確,有利于保證幼兒園生源質(zhì)量C.不正確,幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查D.不正確,幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查答案:D8.公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為,園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了 批評(píng)教育,沒(méi)過(guò)多久,黃某又再次同樣體罰幼兒。對(duì)于黃某,可由 所在教育行政部門依法給予()。A.行政處罰8 .行政處分C.撤銷教師資格D.刑事處罰答案:B9 .五歲的平平發(fā)燒了,趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥, 喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老

5、師的做法()。A.不正確,幼兒只能吃兒童專用退燒藥B.不正確,應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意C.正確,老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)D.正確,老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康答案:B10 .幼兒園放學(xué)后,大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍,不 慎摔傷。在此過(guò)程中,幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng),對(duì)此,承擔(dān)事故責(zé)任 的主體應(yīng)是()。A.晨晨B.幼兒園C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人D.晨晨的監(jiān)護(hù)人答案:D11 .為了更好地滿足家長(zhǎng)們提供的幼小銜接要求,幼兒園大班教師 張某再最后一個(gè)學(xué)期,以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué) 內(nèi)容,張某的做法()。A.正確,張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.正確,張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求C.不

6、正確,幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容D.不正確,幼小銜接應(yīng)在入園時(shí)開始答案:C12.中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定,中華人民共和國(guó)人民檢察院是 ()oA.國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)答案:A13.孫老師正在給小朋友講“愛(ài)媽媽”的故事。樂(lè)樂(lè)坐不住,偷偷 地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā),麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂(lè) 樂(lè),并把樂(lè)樂(lè)一人安排到角落,孫老師再教育過(guò)程申違背了()。A.幼兒的自主性B.教師的權(quán)威性C.師幼的合作性D.教育的平等性答案:D14.離園的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí),明明的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái),也不接電 話。于是蔣老師把明明送回了家,發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將

7、。時(shí) 候,蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通。明明媽媽以后再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)類似 情況,這體現(xiàn)的是0。A.家長(zhǎng)是教師的幫手B.家庭教育是幼兒園教育的延伸C教師是家庭教育的指導(dǎo)者D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充答案:C15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn),請(qǐng)王老師多關(guān)照果 果。王老師婉言謝絕。并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。下 列說(shuō)法與對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不得的是()。A.大廈之成非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財(cái),此物何來(lái)?C.心不動(dòng)于微利之誘,日不眩于五色之感。D. 一絲一粒,我之名節(jié)答案:A16.甜甜拿著一輛玩具汽車,丁丁也想玩,可是甜甜不給,丁丁就去 搶

8、,兩人推打起來(lái)。鄧?yán)蠋熆匆?jiàn)后,就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō):“居 然還打起來(lái)了!誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了!”鄧?yán)蠋煹淖龇?)。A.恰當(dāng),有利于保護(hù)幼兒人身安全B.恰當(dāng),有利于教育丁丁尊重他人C.不恰當(dāng)不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲答案:c17 .關(guān)于硅谷,關(guān)于硅谷,下列說(shuō)法不正確的是()。A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方,并因此得名B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托,以高新技術(shù)的中小公司群 為基礎(chǔ)C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó),也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞,世界上很多國(guó)家都在發(fā)展自己 的“硅谷” 答案:C18 .鄭和七下西洋是中國(guó)

9、航海史上的壯舉,加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó) 家的聯(lián)系,也顯示了中國(guó)明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選 項(xiàng)中,鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是()。A.東南亞一帶B.非洲西岸和西班牙一帶C.地中海一帶D.非洲東海岸和紅海一帶答案:D19年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱,起源于漢代,為皇帝當(dāng)政 的時(shí)代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中,年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是。()A.貞觀一李世民B.開元一李隆基C.洪武一朱元璋D.永樂(lè)一朱翊鈞答案:D20 .我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家 中,以童話、寓言創(chuàng)作為主,影響較大的是()。A.嚴(yán)文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心答案:A21 .“小人國(guó)” “大人國(guó)”的故事富于

10、想象,出自18世紀(jì)英國(guó)作家 斯威夫特的一部小說(shuō)。這部小說(shuō)是0。A.海的女兒B.格列佛游記C.魯濱遜漂流記D.湯姆索亞歷險(xiǎn)記答案:B22.中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài),蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民 族智慧之光。下列選項(xiàng)中,不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是()。A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺答案:c23. 1905年8月,在孫中山的推動(dòng)下,民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興 會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn) 是()。A.中國(guó)廣州B.日本東京C.美國(guó)紐約D.印尼萬(wàn)隆答案:B24.下列歷史人物中,與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是()。A.班固與班超B.廉頗與藺相如c.曹丕與曹植D.周瑜與諸

11、葛亮答案:C25.中國(guó)畫要求“意存筆先,畫盡意在”。做到以形寫神,形神兼 備,右圖所示畫作的作者是()。A.徐悲鴻B.黃賓虹一C.齊白石MD.豐子愷-一一 -答案:D26.關(guān)于Word文檔打印,下列選項(xiàng)中,說(shuō)法正確的是()。A.不可打印文檔的指定頁(yè)內(nèi)容B.打印操作的最小單位是頁(yè)C.文檔的屬性信息不可以打印D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印答案:B27. Excel中的名稱框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是()。A.第4列第5行B.第1歹第5行C.第4列第1行D.第1列第1行答案:A28 .下列選項(xiàng)中,與“醫(yī)生一護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是()。A. “軍人”和“軍醫(yī)”B. “教授”和“助教”C. “校

12、長(zhǎng)”和“教師”D.“法警”和“警察”答案:B29 .找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀察和思考能力。下 列選項(xiàng)中,填入數(shù)列“2、4、12、52、列32660”空缺處的數(shù)字, 正確的是()。A. 624B. 628C. 632D. 636答案:B二、材料題30 .材料:下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段:師:小嘴巴?幼:不說(shuō)話,師:小朋友們看著黑板,黑板上是什么呢?幼:數(shù)字9的分解,師:很好,我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解,小朋友們會(huì)了嗎?幼:會(huì)了,師:真棒!那你們一起讀一遍,9可以分成1和8,預(yù)備,起!幼:9可以分為1和8, 9可以分為2和7,9可以分為3和6,9可以 分為4和5,9可以分為

13、5和6.師:停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了,濤濤,就是你領(lǐng) 著大家亂背,聲音又大,你給我小聲點(diǎn),其他小朋友別跟著他背!重 新來(lái)一遍!9可以分為1和8,預(yù)備,起!濤濤重新來(lái)一遍!9可以分 為1和8,預(yù)備,起!濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的 小朋友則附和著,一起背誦起來(lái)。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從兒童觀的角度,評(píng)析李老師的教育行為。(14 分)參考答案李老師的做法是錯(cuò)誤的,不符合“育人為本”的幼兒觀。首先,育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的 觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)幼兒,幼兒正處于發(fā)展之中,有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)方式、成 長(zhǎng)特點(diǎn),有巨大的發(fā)展?jié)撃?,教師要用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)和看

14、待幼 兒。材料中,李老師責(zé)罵濤濤,否定濤濤的行為,沒(méi)有將濤濤看做 發(fā)展中的人。其次,育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是獨(dú)特的人,每個(gè)幼兒身心 發(fā)展的速度都各不相同,其身心素質(zhì)的組合特征也不同。教師要關(guān) 注幼兒的個(gè)體差異,做到因材施教。材料中,李老師針對(duì)濤濤的帶 領(lǐng)大家背誦的行為,只看到了他的不足,但并沒(méi)有耐心引導(dǎo),所 以,李老師沒(méi)有把濤濤看作獨(dú)特的人。再次,育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,是具有主 觀能動(dòng)性的教育對(duì)象,幼兒在受教育過(guò)程中并不是對(duì)教師完全盲 從,而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。材 料中,李老師教育教學(xué)中沒(méi)有做到正確的引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí), 反而灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),沒(méi)

15、有將幼兒看作學(xué)習(xí)的主體。最后,育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是權(quán)利的主體,要把幼兒看 作與成人人格平等、具有相同的社會(huì)地位、享有基本人權(quán)的積極主 動(dòng)的、人格獨(dú)立的人。材料中李老師的語(yǔ)言和態(tài)度傷害了濤濤的自 尊心,沒(méi)有保護(hù)好濤濤的人格尊嚴(yán)權(quán),所以,李老師沒(méi)有把幼兒看 作權(quán)利的主體??傊牧现欣罾蠋煹淖龇ㄊ清e(cuò)誤的,違背了 “育人為本”的 幼兒觀,我們要引以為戒。31 .材料:婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病,身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上 幼兒園后,身體還是比較瘦弱,語(yǔ)言表達(dá)不太清晰。一次,陳老師 教孩子們唱兒歌"兩只老虎"。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了,就 叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。

16、陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一 朵小紅花。輪到婉婉了,她剛唱了 一句,就不記得歌詞,還跑調(diào) To陳老師對(duì)婉婉說(shuō):""你怎么總是比別人差"接著在婉額頭上貼了 一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉,婉婉羞愧極了?;?到家里,婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天,婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園 To婉婉的媽媽非常生氣,找到陳老師理論:"虧你還是老師,怎么 這樣對(duì)待小孩子?”陳老師回應(yīng)道:"你家婉婉就是比別人差,不信, 你去問(wèn)其他老師,"婉婉的媽媽氣得說(shuō)不出話,只好找園長(zhǎng)投訴。園 長(zhǎng)在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師,要求她當(dāng)著全班幼兒的面 給婉婉道歉。問(wèn)題

17、:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)參考答案材料中,陳老師的教育行為是錯(cuò)誤的的,不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生、教 書育人、為人師表的師德規(guī)范要求,需要我們引以為戒。首先,陳老師沒(méi)有做到的關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求 教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì) 學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,陳老師對(duì)于婉婉唱歌跑 調(diào),記不住歌詞的問(wèn)題沒(méi)有耐心指導(dǎo),反而差別對(duì)待貼小綠花,導(dǎo) 致婉婉心理受到傷害,違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。其次,唐老師沒(méi)有做到了教書育人的師德規(guī)范。教書育人要求 教師要遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,培養(yǎng)學(xué)生良好品行。 材料中,陳老師面對(duì)婉

18、婉唱歌跑調(diào)記不住歌詞的問(wèn)題,沒(méi)有及時(shí)給 予幫助和指導(dǎo),只是語(yǔ)言批評(píng)說(shuō)婉婉比其他幼兒差,沒(méi)有做到循循 善誘、耐心教導(dǎo)。違背了教書育人的師德規(guī)范。最后,陳老師沒(méi)有做了為人師表的師德規(guī)范。為人師表要求教 師要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。關(guān)心集體, 團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。材料中,陳老師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)沒(méi) 有尊重合作家長(zhǎng),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,反而堅(jiān)持認(rèn)為婉婉發(fā)展 較差,違背了為人師表的師德規(guī)范。綜上所述,陳老師的行為是錯(cuò)誤的,不符合教師職業(yè)道德規(guī) 范,我們要引以為戒。32 .材料:眾所周知,文化是民族進(jìn)步之魂,但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的 中國(guó)來(lái)說(shuō),文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的一一30年來(lái)

19、中國(guó)在文化層面 所取得的影響遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯,這的確值得我們深思。不容否 認(rèn),急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。改革開放伊始,在“落后就要挨打”的社會(huì)氛圍下,全社會(huì)都 步入了發(fā)展的快車道?!翱臁背闪宋覀兩鐣?huì)生活的不變節(jié)奏一一大 干快上、多快好省、又好又快,無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了 一個(gè)以 “快”來(lái)博取“價(jià)值”的時(shí)代。毫無(wú)疑問(wèn),對(duì)于落后的中國(guó)來(lái)說(shuō), 選擇快速的發(fā)展模式有其歷史合理性。但這無(wú)形中也帶來(lái)了一系列 的社會(huì)問(wèn)題:生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)有增長(zhǎng)而無(wú)發(fā)展、社會(huì)公平正義 受到挑戰(zhàn),金錢、欲望、低俗充斥于人們的生活中當(dāng)改革的現(xiàn) 實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí),焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨 之出現(xiàn)。文

20、化浮躁的突出表現(xiàn),就是整個(gè)社會(huì)都急于求成:普通人期待 一夜成名,渴望一夜暴富;地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略,貪大求洋,不 再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不肯再刻苦鉆研、兢 兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng);甚至于 一些社會(huì)決策也只顧眼前利益,忽略可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)人們耐 不住寂寞,守不住自我,靜不下心來(lái),急功近利、心浮氣躁,越來(lái) 越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中,文化生活似乎 越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力,通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的,真正 的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持,因?yàn)槲幕娜?文本性要求人們必須訴諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文

21、化底蘊(yùn)厚重的 社會(huì)里,作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念,理應(yīng)滲透 于百姓的生活實(shí)踐中,成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要 固根扶本,一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、 充足的精神資源,以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁,首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一 個(gè)人的精神支柱,也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社 會(huì)浮躁的根源,而文化浮躁,實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁 動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰,我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”,在 紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散,對(duì) 一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是十分危險(xiǎn)的,它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依,會(huì) 弱化

22、民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。抑制文化浮躁,還需要自覺(jué)培育民族文化自信心。改革開放以 來(lái),西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國(guó)既有的文化格局,加劇了中國(guó) 的文化震蕩,這種文化落差在催生了國(guó)人浮躁心態(tài)的同時(shí),也挫傷 了我們對(duì)民族文化的自信心,甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天, 隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升,我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化繁榮發(fā) 展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?,找到民族文化的“?我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代,一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí) 代。抑制文化浮躁,無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)良好社會(huì)氛 圍的營(yíng)造,讓每個(gè)人沉下心來(lái),積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考,激發(fā)出 自己的創(chuàng)造力和想象力,唯有如此,全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展 凝聚共識(shí),更加從容與自信地走向未來(lái)。摘自鄒廣文抑制文化浮躁 問(wèn)題:1 .文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)2 .抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(10分)參考答案(1)急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程 與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí),焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出 現(xiàn)

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