合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中實(shí)踐

1、合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中實(shí)踐教育家陶行知先生說得好：'只要把兒童解放出來，小孩 能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)小先生?！苯陙?，我校 嘗試在語文課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的形式，即按照互補(bǔ)互 助、協(xié)調(diào)和諧的原則，把學(xué)生編排成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)，充 分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在 學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅、快樂之感，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。一、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)在課堂上，堅(jiān)決貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為 主線的教學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)。教師的職能由 單一的知識(shí)講解、檢查，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)動(dòng)機(jī)，揭示方法，典型 示范，點(diǎn)撥疑難，糾正偏差，評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)生由坐著聽轉(zhuǎn)變 為放開手腳，

2、擺脫束縛，積極參與，大膽實(shí)踐。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué) 生足夠的自學(xué)時(shí)間和充分的自學(xué)機(jī)會(huì)，盡可能地讓他們自己 觀察、思考、表達(dá)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼，自己提 高、解疑、小結(jié)，做學(xué)習(xí)的小主人。二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式法國(guó)作家莫阿羅有這樣一句名言：學(xué)校里的同學(xué)是比父 母更好的教育者。在學(xué)習(xí)過程中，我們綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)和諧的原則 把學(xué)生編排成小組，把個(gè)人自學(xué)、同桌商量、小組討論、全 班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與 生、生與生的多向交流，建立以個(gè)人自學(xué)為主、多種形式并 存的交往型、開放型的課堂教學(xué)組織形式。這樣，通過互相 討論，增大了語言文字

3、訓(xùn)練的參與面和訓(xùn)練量，有利于提高 訓(xùn)練效率，互相交往，給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，有益 于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，并鼓勵(lì)他們 創(chuàng)造更有效的學(xué)法。1學(xué)生自學(xué)，初步了解課文學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確自學(xué)要求。自學(xué)要求可分為四 點(diǎn)：(1) 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2) 理解新詞意思。(3) 讀通課文，了解課文意思。(4) 思考預(yù)習(xí)中的問題，發(fā)現(xiàn)疑難，提出疑問。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)做小先生，帶領(lǐng)組員按自學(xué)要求分步學(xué)習(xí)，教 師可出示相應(yīng)的小練習(xí)，由小先生帶領(lǐng)，互相交流，共同評(píng) 判，以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。2分組討論，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落時(shí)，教師提

4、供閱讀提示，提出有啟發(fā) 性的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。對(duì)于一般性問題(反映知識(shí)的理 解、運(yùn)用的水平），常以24名學(xué)生為一組，讓每個(gè)人都有 充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。對(duì)于較難的問題（反映綜合評(píng)價(jià)的水 平），則以46名學(xué)生為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。如，教學(xué)北風(fēng)和小雨一課時(shí)，先提示：（1）議一一 北風(fēng)來了，會(huì)有哪些變化呢？可以聯(lián)系生活來說一說，議一 議，小朋友由于有切身體會(huì)，可以從身體感覺，穿衣，周圍 景色等說出很多變化；（2）找一一劃出課文中描寫北風(fēng)來了， 事物變化的語句；（3）誦 反復(fù)吟誦，讀出冷的感受，以 及青草、梧桐樹、小鳥對(duì)北風(fēng)的害怕。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，各 小組均圍繞導(dǎo)讀提示開展討論。由于合作學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的

5、 嘴，人人參與討論，所以課堂氣氛既融洽又熱烈，學(xué)生很輕 松地就理解了課文內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中，為使討論有效地進(jìn)行，教師需要多指導(dǎo), 鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看問題，允許不同意見爭(zhēng)論。討論完畢， 各小組都要作出小結(jié)。其間，對(duì)于討論中獨(dú)特的見解或爭(zhēng)論 不休的問題，教師要闡明自己的看法，對(duì)某些有爭(zhēng)議的地方, 允許學(xué)生保留自己的意見，而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受某種觀點(diǎn)。3教師點(diǎn)撥，深入理解課文在學(xué)生對(duì)課文的語言文字有所理解后，教師再引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)全文，幫助學(xué)生解決閱讀中的疑難，引導(dǎo)學(xué)生自己悟出 文章所表達(dá)的思想，從中受到啟發(fā)、明白道理。如，教學(xué)北風(fēng)和小魚一課，經(jīng)過分組討論，學(xué)生理 解課文內(nèi)容后，教師提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡文中的 誰呢？為什么最喜歡它？大家各抒己見，很多孩子都說喜歡 小魚，但原因卻是多種多樣的，有的說因?yàn)樾◆~很勇敢；有 的說小魚和北風(fēng)捉迷藏，很可愛；有的說小魚知道水底更暖 和，他會(huì)保護(hù)自己也有的孩子說喜歡北風(fēng)，因?yàn)楸憋L(fēng)帶 來了自己最喜歡的雪，一石激起千層浪，部分孩子立刻注意 到課文插圖中冬季的美麗景色，表示喜歡小魚的勇敢，要做 小魚一樣勇敢的孩子，同時(shí)也要感謝北風(fēng)孩子的思維多 么活躍！答案多么全面！在互補(bǔ)互助的合作學(xué)習(xí)中，孩子們 的話語時(shí)常閃現(xiàn)著燦爛的思想火花。他們不僅學(xué)到了知識(shí)， 而且懂得了許多道理。經(jīng)過這兩年的課堂實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)的