《趣味科學(xué)》校本課程典型案例解析

1、趣味科學(xué)典型案例趣味科學(xué)案例一：聽話的瓶子 （小學(xué)案例）教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、棉繩、剪刀、口香糖瓶子等 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的課 堂 準(zhǔn) 備安排同學(xué)們分成幾個(gè)小組，每 組六到八人師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始上 課啦，上課前，我們先來(lái)分一 下小組，按照每組六個(gè)同學(xué)， 坐到一起來(lái)。聽老師的安排分 組培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合 作意識(shí)課 堂 引 入1、開一個(gè)魔術(shù)表演的視頻（聽 話的瓶子）師：下面我們來(lái)觀看一個(gè)魔術(shù) 表演視頻，大家要保持安靜， 認(rèn)真觀察哦。2、看完視頻后，老師拿出自己 制作的“聽話的瓶子”給學(xué) 生表演。師：下面老師也給你們表演這 個(gè)魔術(shù)好不好？表演結(jié)束后，引出本節(jié)課的內(nèi) 容。師：同學(xué)

2、們，看完老師的 表演，你們想不想知道，為什 么我們可以讓這個(gè)瓶子聽話 嗎？學(xué)生觀看魔術(shù)形式的表演 容易把學(xué)生的注 意力集中到課堂 上來(lái)上 課 環(huán) 節(jié)師：你們思考一下為什么我們 可以讓瓶子聽我們的話呢？思考拋出問題，讓學(xué)生 圍繞課堂目標(biāo)來(lái) 學(xué)習(xí)讓學(xué)生猜想打開瓶子，讓學(xué)生看看瓶子內(nèi) 部的結(jié)構(gòu)。師：既然你們想不出來(lái)，那我 們來(lái)看看瓶子里面是什么。學(xué)生觀看，發(fā)現(xiàn)瓶 子內(nèi)部是一個(gè)乒 乓球生：是一個(gè)乒乓 球。培養(yǎng)學(xué)生觀察能 力學(xué)生觀察完瓶子內(nèi)部，然后問 學(xué)生：現(xiàn)在誰(shuí)知道為什么瓶子 可以聽我們的話，想停就停 呢？讓學(xué)生討論，交流。老師把瓶子橫過(guò)來(lái)，老師雙手 拿著棉繩兩端，讓一個(gè)學(xué)生過(guò) 來(lái)配合拉動(dòng)瓶子，當(dāng)老師

3、放松學(xué)生配合，并觀察 著讓學(xué)生與老師互 動(dòng)，并親自體驗(yàn)力 的變化棉繩時(shí)，學(xué)生容易拉動(dòng)瓶子， 當(dāng)老師拉緊繩子時(shí)，學(xué)生拉瓶 子時(shí)就花更大力氣?，F(xiàn)在我們打開瓶蓋，看看我們 繩子放松跟拉緊時(shí)是怎么樣的 狀態(tài)的學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng) 拉緊繩子時(shí)，繩子 在瓶子里面不是 跟外面一樣直的， 而是把瓶子里面 的乒乓球壓得很 緊，成折形，這時(shí) 拉動(dòng)瓶子是比較 費(fèi)力的；當(dāng)把繩子 松開時(shí)，瓶子里面 的繩子就沒有壓 緊乒乓球，這時(shí)拉 動(dòng)瓶子就比較容 易學(xué)生自己觀察發(fā) 現(xiàn)原理，可以培養(yǎng) 學(xué)生的自信心丄一 惋姐r師：這就是摩擦力，是由于我 用力拉，繩子壓乒乓球的力就 大，你們瓶子時(shí)受到的阻力就 大，這個(gè)阻力就是摩擦力。老師多舉幾

4、個(gè)生活中例子，讓 學(xué)生自己說(shuō)出類似的生活例 子。動(dòng) 手 制 作 環(huán) 節(jié)學(xué)生了解一點(diǎn)原理后，老師分 發(fā)課前準(zhǔn)備好的材料，讓他們 小組討論自己動(dòng)手制作“聽話 的瓶子”（老師下去看學(xué)生制 作，順便可以指導(dǎo)學(xué)生制作）。學(xué)生開始制作，遇 到困難可以向老 師求助培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力學(xué)生制作完成后，讓各個(gè)小組 拿出自己的作品出來(lái)演示，老 帥來(lái)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生拍代表上臺(tái) 演示并解說(shuō)自己 的作品，其他同學(xué) 在卜面觀看，代表 發(fā)言完其他組員 可以補(bǔ)充講解自 己的作品讓學(xué)生以比賽的 形式使課有一個(gè) 愉快的氛圍，學(xué)生 做出作品，也有成 就感老師總結(jié)學(xué)生制作過(guò)程出現(xiàn)的 問題和得到的經(jīng)驗(yàn)整理學(xué)生的思維趣味科學(xué)案例二：魔

5、箱（初中活動(dòng)案例）教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡，硬紙板，剪刀，美工刀，雙面膠，透明膠，尺子等 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的課前 準(zhǔn)備讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每 個(gè)小組六到八人學(xué)生分組培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)課 堂 引 入1、開一個(gè)魔箱表演的視 頻師：同學(xué)們，上課前我們 來(lái)看個(gè)魔術(shù)表演視頻， 大家認(rèn)真觀看哦。（看完后）大家看完視 頻了，想不想看老師來(lái)表 演這個(gè)魔術(shù)呢？2、拿出自己制作的魔箱 給學(xué)生表演，并引出課題 師：這就是我們這次課的 主題，探究與制作一個(gè)魔 箱。學(xué)生觀看激發(fā)學(xué)生的好奇心， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 讓學(xué)生明白自己也 可以做得到魔術(shù)般 的效果。新 課 教 學(xué)學(xué)生觀察后問：放進(jìn)魔箱 里的東西為

6、什么不見了 呢？學(xué)生思考，提出觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思考能力， 大膽提出觀點(diǎn)與想 法讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論老師配合學(xué)生進(jìn)行分 析提高與學(xué)生交流如果學(xué)生沒有做出猜想， 就給幾個(gè)觀點(diǎn)建議，讓學(xué) 生看看是不是成立學(xué)生配合老師分析引導(dǎo)學(xué)生思維到底是不是與誰(shuí)猜想的 一樣呢？老師：我們來(lái)打開魔箱， 看看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣 的。學(xué)生打開魔 箱內(nèi)7/ / /脣箱，觀 部結(jié)1察魔構(gòu)提高學(xué)生動(dòng)手能力 與觀察能力讓學(xué)生說(shuō)出他們發(fā)現(xiàn)的 原理師：誰(shuí)能說(shuō)一下你們看到 了什么？它是如何實(shí)現(xiàn) 魔術(shù)效果的。總結(jié)完后對(duì)學(xué)生的回答 進(jìn)行表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)魔箱 里面是有一塊平面鏡 把它分開了，之所以看 到整個(gè)箱子內(nèi)部是因 為平面鏡成像的特點(diǎn) 是

7、，等大、等距的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎底，給 學(xué)生成就感，讓學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)的充滿信心動(dòng)手環(huán) 節(jié)將準(zhǔn)備好的材料分到每 個(gè)小組，讓他們小組合作 重新設(shè)計(jì)并制作一個(gè)魔 箱學(xué)生分到材料后開始 設(shè)計(jì)，并制作魔箱培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力， 盡量讓學(xué)生參與到 活動(dòng)中來(lái)。比賽總結(jié)環(huán)節(jié)同學(xué)們做好，以后讓代表 拿自己的作品到講臺(tái)上 來(lái)進(jìn)行演示表演，哪一組 做得最好。學(xué)生上臺(tái)演示自己的 制作成果讓學(xué)生輕松愉快的 課堂氛圍，開學(xué)的學(xué) 到知識(shí)總結(jié)（總結(jié)魔箱原理與制 作魔箱過(guò)程的一些問題 和得到的經(jīng)驗(yàn)）整理學(xué)生的散亂思 維布置課 外作業(yè)讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè) 魔箱，這個(gè)魔箱在表演結(jié) 束后可以打開蓋子，拿出 放進(jìn)里面的物品，還可以 觀察到里面的結(jié)

8、構(gòu)而不 損壞魔箱本身讓學(xué)生發(fā)散思維，培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力趣味科學(xué)案例三：浮沉子（高中案例）教學(xué)準(zhǔn)備：礦泉水瓶，口服液瓶，水桶，水 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的課 堂 引 入1、開劉謙表演番 茄醬沉浮子的魔 術(shù)視頻學(xué)生觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知 欲；讓學(xué)生明 白自己也可以 做得到魔術(shù)般 的效果。2、拿出自己制作 的沉浮子給學(xué)生 表演，并引出課題學(xué)生觀察新 課 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)讓學(xué)生觀察沉浮 子的結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察 能力提出問題：為什么 沉浮子會(huì)有這個(gè) 現(xiàn)象？學(xué)生思考分析培養(yǎng)學(xué)生分析 思考能力老師提示：為什么 會(huì)沉（F浮v G） ?。‵浮G）提問：F浮與G哪 個(gè)是不變，哪個(gè)是

9、可以變化的？學(xué)生回答：G不變，F(xiàn)浮變師生互動(dòng)交流提問：F浮是如何 實(shí)現(xiàn)變化的？學(xué)生思考提示：F浮的大小 與什么有關(guān)？F浮等于排開的水的重力溫習(xí)舊知識(shí)引導(dǎo)對(duì)沉浮子做 受力分析。當(dāng)不擠 壓瓶子時(shí)，瓶子的 狀態(tài)跟沉浮子的 狀態(tài)如何？當(dāng)擠 壓瓶子后，瓶子的 狀態(tài)跟沉浮子的 狀態(tài)又如何？ 二1|根據(jù)你們的觀察 和剛才的提示，你 們得出怎么結(jié) 論？當(dāng)不擠壓瓶子，口服液瓶 里的空氣排開的水的量比 較多，所以受到的浮力大， 所以漂??；當(dāng)擠壓瓶子時(shí)， 瓶子的容積變小，頁(yè)面上 升,瓶子里的空氣被壓縮， 氣壓變大，把水壓縮到沉 浮子里，口服液瓶子里的 空氣體積變小，排開的水也變小，所以浮力變小， 才會(huì)下沉。分 組

10、動(dòng) 手 制 作 環(huán) 節(jié)讓學(xué)生分成幾個(gè) 小組學(xué)生分組讓學(xué)生分組， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié) 合作的意識(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作 沉浮子，并安排制 作完成后要派代 表總結(jié)制作過(guò)程 出現(xiàn)的問題和得 到的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)沉浮子原理和按 照老師的模板動(dòng)手制作沉 浮子培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 能力讓每個(gè)小組派代 表把本小組做得 最好的作品拿出 來(lái)，看哪一個(gè)小組 制作的沉浮子最 靈敏，有創(chuàng)意學(xué)生代表拿出小組的作品 上來(lái)，其他組員在下面觀 看經(jīng)過(guò)比賽的形 式，讓學(xué)生輕 松愉快的上課 氛圍總 結(jié) 環(huán) 節(jié)挑選做得好的與 做得不好的小組 作品出來(lái)，讓他們 每組的代表出來(lái) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，代表總 結(jié)后組員可以補(bǔ) 充學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的總 結(jié)能力學(xué)生總結(jié)過(guò)后，老 師把學(xué)生的收獲 再總結(jié)一下學(xué)生聽老