小學(xué)科學(xué)六年級上冊全冊教案

1、六年級上冊科學(xué)教案姓名：全冊備課一、教材特點(diǎn)：1、以小學(xué)生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，使整套教科書形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)體系。2、以科學(xué)探究為核心，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動化，更具整體性、結(jié)構(gòu)性和探究性。3、目標(biāo)彈性化，內(nèi)容綜合化，評價多元化。4、以學(xué)生的自主體驗學(xué)習(xí)為手段，落實“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的基本理念，力求使教科書成為“學(xué)材” 。5、突出以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。6、背景和空間廣闊，教科書更具開放性和發(fā)展性。7、科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合，教科書更具人文性。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材以主題單元的形式編排了“微小的生物” 、 “物質(zhì)的變化” 、

2、 “物體的運(yùn)動” 、 “太陽、地球和月亮” 、 “生物與環(huán)境” 、 “研究與實踐” 六個單元。每個單元圍繞主題安排了46 課文，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、 物體的運(yùn)動狀態(tài)和運(yùn)動方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。三、各單元課時安排單元課題課時備注第一單元微小的生物病毒1 細(xì)菌1 饅頭發(fā)霉1 食用菌1 第二單元物質(zhì)的變化蠟燭的變化1 食鹽和水泥1 鐵生銹1 牛

3、奶的變化1 第三單元物體的運(yùn)動靜止和運(yùn)動1 距離和時間1 改變物體運(yùn)動狀態(tài)1 物體運(yùn)動方式1 動物運(yùn)動1 第四單元太陽、地球和月亮白天和黑夜1 晝夜與生物1 四季更替1 玩玩的月亮1 日食和月食1 登上月球1 第五單元生物與環(huán)境蚯蚓找家1 變色龍1 植物向哪里生長2 密切聯(lián)系的生物界1 珍惜動植物1 生物的啟示1 研究與實踐兒童常見疾病調(diào)查1 觀察月相1 當(dāng)?shù)厣锶郝溲芯? 期末考試第一單元微小生物第一課病毒一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生對病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流，愿意參與和

4、科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于提出不同見解，知道對別人提出的問題進(jìn)行質(zhì)疑也認(rèn)識科學(xué)探究的一部分。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道病毒是一類特殊的生物，了解有關(guān)病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識搜集整理資料認(rèn)識病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生知道病毒是一類特殊的生物的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)中對評議的理解。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：課前搜集病毒相關(guān)的知識圖片資料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：病毒相關(guān)的知識圖片資料（如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn)、繁殖特點(diǎn)等）、

5、由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，通過自己身邊關(guān)于服用糖丸、是否患過水痘、 腮腺炎等類似的病毒傳染的疾病， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識由病毒引起的疾病以及預(yù)防措施。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。 教師提供學(xué)生充足時間并參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流討論活動，引導(dǎo)1、學(xué)生與教師談話交流，討論教師提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識由病毒引起的疾病以及預(yù)防措施。學(xué)生小組交流討論自己課前調(diào)查了解

6、由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。在教師指導(dǎo)下整理調(diào)查資料，不斷發(fā)現(xiàn) 提 出 相 關(guān)感 興 趣的 科學(xué) 問題，努力嘗試?yán)煤献鲗W(xué)習(xí)方式予以解決。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、 寬松的學(xué)習(xí)氛圍， 通過問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣， 導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）提示學(xué)生交流已有的病毒知識，了解病毒的危害。學(xué)生積極交流討論， 指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料， 針對學(xué)生在小組交流中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)予以解決。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流、 整理分析自己的研究成果， 鼓勵學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽別人的發(fā)言， 積極參與評議， 尊重他人意見， 對別人提出的問題敢

7、于提出不同見解， 進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的認(rèn)識細(xì)心分析思考，進(jìn)一步完善自己的資料。 教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上適時補(bǔ)充相關(guān)資料，以拓寬學(xué)生知識面。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒這一類特殊的生物。教師提出問題 “肉眼看不見的病毒到底是什么樣的生物呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師結(jié)合學(xué)生交流討論，進(jìn)一步出示相關(guān)圖片、資料，下發(fā)學(xué)習(xí)資料卡片， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己對病毒的認(rèn)識如基本形態(tài)（桿形、球形、蝌蚪形等） 、生活、繁殖方式（著附注入遺傳 物 質(zhì) 復(fù) 制 釋放） ，整理好相關(guān)資料。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼報。 教師參與學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 并對學(xué)生學(xué)

8、習(xí)活動予以指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的資料整理，美化版面， 積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中的體會認(rèn)識和學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下小組交流匯報學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，在交流討論中積極交流、認(rèn)真整理分析自己的研究成果，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，并尊重他人意見，對別人提 出 的 問 題敢 于 提出 不同 見解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的認(rèn)識細(xì)心分析思考，進(jìn)一步完善自己的資料。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，拓寬知識面。（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識病毒這一類特殊的生物。學(xué)生思考教師提出問題，結(jié)合自 己 搜 集 的資 料 進(jìn)行 討論 交流。學(xué)生學(xué)習(xí)教師的相關(guān)圖片、資料，學(xué)習(xí)資料卡片知識，進(jìn)一步完善自己對病毒的認(rèn)識，整理好相關(guān)資料。（

9、3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼報。積極交流學(xué)習(xí)中的體會認(rèn)識，對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極可觀的評價，加深對病毒以 及 相 關(guān) 疾病 預(yù) 防措 施的 認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生對常見病毒性疾病的癥狀、傳播途徑、 預(yù)防措施等有一個全面的認(rèn)識，為學(xué)生在日常生活中能提早預(yù)防和及時發(fā)現(xiàn)病毒引起的疾病打下基礎(chǔ)。提示學(xué)生交流搜集到的資料，認(rèn)識病毒特征。 引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合自己準(zhǔn)備的多種材料進(jìn)行交流。通過教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡，擴(kuò)大學(xué)生對病毒的了解范圍， 使學(xué)生對病毒有一個比較完整的認(rèn)識， 并努力促進(jìn)學(xué)生多交流多討論。讓學(xué)生通過動手剪貼活動，激發(fā)學(xué)生研究病毒興趣， 加深對病毒的認(rèn)識，同時提高

10、學(xué)生整理信息資料的能力。學(xué)習(xí)行為的評價， 加深對病毒以及相關(guān)疾病預(yù)防措施的認(rèn)識。三、拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識延伸主題活動主題： “進(jìn)一步調(diào)查查閱資料， 了解人類與病毒的抗?fàn)幨罚?利用多種方法形式，向身邊的人宣傳預(yù)防病毒性傳染病的方法措施?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。（三）讓學(xué)生利用所學(xué)的病毒知識，對“如何預(yù)防病毒性傳染病”進(jìn)行宣傳，使更多的人知曉病毒性疾病的預(yù)防措施， 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。板書設(shè)計奇異的病毒六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第二課細(xì)菌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生對有關(guān)細(xì)菌資料的搜集整理學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生整

11、理資料和辯證地分析事物能力，并會會用自己擅長的方式對事物進(jìn)行描述。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流，能主動交流自己的資料和觀點(diǎn)，關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的改變。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)，正確認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌以及細(xì)菌與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對細(xì)菌的學(xué)習(xí)活動中資料的整理、完善學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：相關(guān)細(xì)菌知識的圖片文字等資料、科學(xué)記錄表、橡皮泥。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實驗材料：顯微鏡、三種形態(tài)細(xì)菌玻片標(biāo)本、相關(guān)細(xì)菌知識的圖片文字等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動

12、學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流課前關(guān)于細(xì)菌知識資料搜集情1、學(xué)生與教師談話交流課前關(guān)于細(xì)菌知識資料搜集情況，激發(fā)（一）搜集有關(guān)的細(xì)菌知識資料，為課堂的討論和交流奠定基礎(chǔ)，教師況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識細(xì)菌的形態(tài)特征及分類。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論對細(xì)菌的認(rèn)識。 教師提供學(xué)生充足時間并參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流討論活動，引導(dǎo)學(xué)生積極交流討論，指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料， 針對學(xué)生在小組交流中出現(xiàn)的問題， 引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)予以解決。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流、 整理分析自己的研究成果， 鼓勵

13、學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽別人的發(fā)言， 積極參與評議， 尊重他人意見， 對別人提出的問題敢于提出不同見解， 進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自身的認(rèn)識細(xì)心分析思考，進(jìn)一步完善自己的資料。教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上適時出示補(bǔ)充相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識到三種基本形態(tài)的細(xì)菌： 球菌、 桿菌、 螺旋菌，以及引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡下觀察細(xì)菌， 以拓寬學(xué)生知識面。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系。教師出示相關(guān)圖片： 制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰島素等還有細(xì)菌的生物制藥、致病的細(xì)菌如肺炎雙球菌、務(wù)實腐敗事物引起的食物中毒、提供燃料的細(xì)菌如甲烷制作的甲烷細(xì)菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1

14、） 學(xué)生在 .教師指導(dǎo)下探究認(rèn)識細(xì)菌的形態(tài)特征及分類。學(xué)生小組交流討論對細(xì)菌的認(rèn)識。整理調(diào)查資料，積極思考并善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試以合作學(xué)習(xí)方式予以解決。學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下交流匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步交流、整理分析自己的研究成果，在學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自身的認(rèn)識細(xì)心分析思考。學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識到三種基本形態(tài)的細(xì)菌：球菌、桿菌、螺旋菌，以及在教師引導(dǎo)下利用顯微鏡下觀察細(xì)菌，拓寬知識面。（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系。學(xué)生觀察教師出示相關(guān)圖片：從利與弊兩個

15、方面充分思考，進(jìn)行交流討論、探究認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系。努力營造民主和諧、 寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣， 導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）讓學(xué)生在觀察、 交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識細(xì)菌， 了解細(xì)菌的特征中。引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡， 從而向?qū)W生解釋細(xì)菌特點(diǎn)以及觀察方法。在學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰颓笳鎰?wù)實的能力。提示學(xué)生從多方面認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大多數(shù)種類的細(xì)菌對人類是有益的，只有少數(shù)細(xì)菌對人類是有害的，通過學(xué)生利用資料卡學(xué)習(xí)了解細(xì)菌生命特點(diǎn)， 了解細(xì)菌在自然界中的作用， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情。菌等，引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩個方面充分思考， 進(jìn)行交流討論、探究認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系。

16、3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 制作關(guān)于防止病菌入侵的剪貼報。 引導(dǎo)學(xué)生完善自己的資料整理，對防止病菌入侵的方法手段積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中并相互評價。三、拓展延伸：教師講解課后實踐拓展活動方案：“在一個廣口瓶內(nèi)中方如一些土， 將一些雞和魚的內(nèi)臟埋入其中， 過一段時間進(jìn)行觀察現(xiàn)象， 并思考現(xiàn)象說明了什么？” 使學(xué)生初步了解細(xì)菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學(xué)生興趣， 拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制作關(guān)于防止病菌入侵的剪貼報。完善自己的資料整理，對防止病菌入侵的方法手段積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中并相互評價。3、學(xué)生了解課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方法，初步了解細(xì)菌在自然界的

17、循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，參照性地進(jìn)行設(shè)計， 提高學(xué)生對有害細(xì)菌的 “自衛(wèi)” 意識， 教師為學(xué)生提供自由空間， 盡可能最大發(fā)揮學(xué)生自主性， 鍛煉學(xué)生個方面的能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探究延伸課外， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探究的習(xí)慣和熱情。板書設(shè)計六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第三課饅頭發(fā)霉了一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能設(shè)計對比實驗探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對實驗現(xiàn)象作出詳細(xì)地記錄和分析；愿意合作學(xué)習(xí)，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議并與

18、他人交換意見。2.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計實驗的能力。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望；樂于用所學(xué)到的知識改善生活。4.通過學(xué)生實驗學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件，認(rèn)識霉變對于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動物也不屬于植物的一類生物。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計對比實驗進(jìn)行探究發(fā)生霉變的條件學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對設(shè)計實驗變量的控制掌握。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原因的實驗材料：

19、面包、饅頭、橘子、西紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學(xué)記錄表、相關(guān)霉變、真菌知識資料等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、滴管、水、膠帶、塑料袋；相關(guān)霉變、真菌知識圖片資料等。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流課前準(zhǔn)備材料活動情況， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時）1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料， 交流觀察到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的原因。教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動， 指導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡觀察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，給予學(xué)生觀察方法上的指導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生按順序、有步驟地觀察。 如先不要打開塑

20、料袋去觀察， 觀察從整體到局部， 從發(fā)霉的饅頭、 橘子外部到掰開觀察其內(nèi)部菌絲，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生觀察時地交流討論，提醒學(xué)生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學(xué)記錄表進(jìn)行記錄，注意觀察中的衛(wèi)生。教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象大膽猜測產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原因。 教師引導(dǎo)學(xué)生積極交流討論， 大膽猜1、學(xué)生與教師談話交流課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（第一課時）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料，交流觀察到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的原因。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，利用放大鏡觀察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，學(xué)生盡可能按順序、有步驟地觀察。在教師的幫助下知道從整體到局部，從外

21、部到內(nèi)部進(jìn)行觀察，積極進(jìn)行交流討論，隨時做好記錄，并注意觀察中的衛(wèi)生。學(xué) 生 猜 測 產(chǎn)生 發(fā) 霉現(xiàn) 象的 原因，積極交流討論，大膽猜測。（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)（一）讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得更多感性認(rèn)識， 為探究活動的順利進(jìn)行做好思想上、心理上和材料上的準(zhǔn)備， 明確探究的主要方向，使學(xué)生在觀察和搜集資料的過程中產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。（二）實驗觀察注意問題： 不急于打開塑料袋觀察一方面防治孢子散落在空氣中； 另一方面可以避免學(xué)生在觀察中聞到難聞的氣味。掰開饅頭， 會發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間的菌絲已經(jīng)深入食物內(nèi)部。教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不可草草了事。教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，從而體現(xiàn)

22、教科書探究空間大的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗作出猜測。測，對學(xué)生創(chuàng)新、 大膽的想法予以鼓勵。2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗探究食品發(fā)霉的原因。教師下發(fā)“發(fā)霉實驗設(shè)計及現(xiàn)象觀察記錄表” ，積極引導(dǎo)學(xué)生先動腦思考設(shè)計實驗，后動手操作。 教師參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動， 引導(dǎo)學(xué)生相互交流討論并做好相關(guān)記錄， 對可控制的變量引導(dǎo)學(xué)生注意，提醒學(xué)生注意實驗中的安全衛(wèi)生。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論自己的探究實驗設(shè)計，并積極引導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進(jìn)行師生、生生之間的評價， 使學(xué)生的方案在評價中更加完善、 嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)生注意實驗現(xiàn)象的觀察學(xué)習(xí)活動。（第二課時）3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗研究成果， 認(rèn)識發(fā)生霉變的

23、原因以及對防治物品發(fā)霉的方法。教師參與學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)活動，交流討論實驗學(xué)習(xí)中活動中的發(fā)現(xiàn)、體會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果， 對他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生積極完善整理資料。教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報關(guān)于物品發(fā)霉的認(rèn)識，在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、 充分的交流研討基礎(chǔ)上幫助學(xué)生簡要?dú)w納整理出物品發(fā)霉的條件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計實驗探究食品發(fā)霉的原因?qū)W習(xí)活動。學(xué)生先動腦思考設(shè)計實驗，記錄教師下發(fā)的“發(fā)霉實驗設(shè)計及現(xiàn)象觀察實驗記錄表”，后動手操作。在設(shè)計實驗中加強(qiáng)交流討論，對變量加以控制，并注意實驗中的安全衛(wèi)生。學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流討論自己小組的探究

24、實驗設(shè)計，針對實驗方案進(jìn)行師生、生生之間的評價，使實驗方案在評價中更加完善、嚴(yán)謹(jǐn)。并進(jìn)行實驗現(xiàn)象的觀察學(xué)習(xí)活動。（第二課時）（3）學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流實驗研究成果，認(rèn)識發(fā)生霉變的原因以及對防治物品發(fā)霉的方法。學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)活動，交流討 論 實 驗 學(xué)習(xí) 中 活動 中的 發(fā)現(xiàn)、體會，在小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點(diǎn)、整理相關(guān)資料。學(xué)生小組交流匯報關(guān)于物品發(fā)霉的認(rèn)識，簡要?dú)w納整理出物品發(fā)霉的條件，進(jìn)而思考認(rèn)識防治物品發(fā)生霉變的方法。（4）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識真提醒學(xué)生要控制好的實驗條件，科學(xué)記錄表要讓學(xué)生依據(jù)自己的實驗

25、設(shè)想提前設(shè)計一張合適的記錄表， 記錄實驗的條件和現(xiàn)象。這一活動， 讓學(xué)生借助生活中司空見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探究物品發(fā)霉的原因， 在物品發(fā)霉的原因作出猜測的基礎(chǔ)上，涉及對比實驗， 進(jìn)一步驗證自己的猜想，不斷修改自己的實驗設(shè)計，其目的不僅僅是通過實驗獲得科學(xué)的結(jié)論， 更重要的是想讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。同時使學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣， 并在探究過程中學(xué)會如何防止發(fā)霉。引導(dǎo)學(xué)生交流研討， 一是側(cè)重實驗設(shè)計、 實驗過程、 實驗結(jié)果的交流，二是側(cè)重如何防止物品發(fā)霉的方面交流。 給學(xué)生創(chuàng)造一個充分交流自己研究成果的平臺，讓每一個學(xué)生都充分匯報、交流自己的研究成果。

26、讓學(xué)生真正體會到真菌與我們?nèi)粘Ｉ钪g存在著密切的聯(lián)認(rèn)識防治物品發(fā)生霉變的方法。4.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真菌與我們生活的密切關(guān)系。教師出示真菌在我們生活中的應(yīng)用資料圖片， 如制作醬油、酵母菌蒸饅頭、 豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲等，結(jié)合學(xué)生搜集到的資料與學(xué)生充分交流， 提高學(xué)生的對霉菌相關(guān)知識的認(rèn)知。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案： “調(diào)查真菌于人類生活關(guān)系，撰寫調(diào)查報告” ， “設(shè)計一份蔬菜或其他食物保鮮方案并進(jìn)行實驗， 看誰的蔬菜、食物保鮮時間最長” ，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好自由選擇，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。菌與我們生活

27、的密切關(guān)系。學(xué)生觀察教師出示的“真菌在我們生活中的應(yīng)用”相關(guān)資料圖片，進(jìn)一步全面了解真菌與我們生活息息相關(guān)。充分交流自己搜集到的相關(guān)資料，提高認(rèn)知。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，依據(jù)自己的興趣自由選擇主題，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。系。（三）想讓學(xué)生更加充分地了解真菌與人們生活之間的關(guān)系，并能利用自己的研究成果改善我們的生活。江學(xué)生引入新的探究活動之中，不斷提高學(xué)生的探局興趣， 使學(xué)生進(jìn)一步體會到科學(xué)就在我們身邊， 人么可以利用科學(xué)服務(wù)我們的日常生活。板書設(shè)計饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的條件：空氣陽光水六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第四課食用菌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用各種

28、感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態(tài)特征；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀察、 查閱和整理資料等科學(xué)探究的過程。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會到與人合作的愉快，學(xué)會分享、欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學(xué)探究活動。3.通過學(xué)生查閱書刊等信息資源學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解食用菌的種類，能通過觀察指導(dǎo)蘑菇的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生觀察認(rèn)識了解食用菌的學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對蘑菇的孢子傳播的認(rèn)知理解。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備： 課前從市場獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意安全， 采集蘑菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后要洗手）、科學(xué)記錄表、相關(guān)食用菌的知識資料等。

29、教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、水盆、 各種食用菌： 如木耳、 銀耳、各種蘑菇等；相關(guān)食用菌知識圖片資料等。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流課前準(zhǔn)備材料活動情況， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論了解蘑菇生活的環(huán)境。教師引導(dǎo)學(xué)生交流展示課前搜集的蘑菇以及相關(guān)資料。 教師積極參與學(xué)生的交流研討活動， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合作的重要性， 學(xué)會分享他人的研究成果。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蘑菇觀察學(xué)習(xí)活動。教師積極主動參與學(xué)生的小組觀察學(xué)習(xí)活動， 引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡對蘑菇進(jìn)行細(xì)致觀察。 教師適時下發(fā)相關(guān)

30、資料卡片以及給予學(xué)生觀察方法上的指導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生按順序、有步驟地、從整體到局部， 從外部到內(nèi)部觀察學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生觀察時地交流討論，提醒學(xué)生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學(xué)記錄表進(jìn)行記錄，注意觀察后以一定能夠要洗手，1、學(xué)生與教師談話交流課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組交流討論了解蘑菇生活的環(huán)境。學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，交流展示課 前 搜 集 的蘑 菇 以及 相關(guān) 資料。認(rèn)識蘑菇生活的環(huán)境：潮濕、陰暗、有一定溫度等。（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識蘑菇觀察學(xué)習(xí)活動。學(xué)生小組觀察學(xué)習(xí)活動利用放大鏡對蘑菇進(jìn)行細(xì)致觀察。有順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內(nèi)部地進(jìn)

31、行觀察學(xué)習(xí)活動并主動學(xué)習(xí)教師下發(fā)的相關(guān)資料卡片。在觀察中加強(qiáng)自己與他人的交流討論，將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學(xué)記錄表予以記錄，并注意確保 手 的 清 潔以 保 證自 身的 安全。（一）讓學(xué)生通過查閱資料、市場調(diào)查、野外采集等活動，親身感受生命世界的豐富多彩，為課上探究活動做好材料上的準(zhǔn)備，使學(xué)生親歷一次科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。（二）加強(qiáng)學(xué)生生交流， 豐富學(xué)生對蘑菇的認(rèn)識， 滿足學(xué)生求知欲。 通過交流研討， 給學(xué)生提供交流展示的機(jī)會， 使學(xué)生對蘑菇的生長環(huán)境和生活習(xí)性有一個相對完整的認(rèn)識。讓學(xué)生通過放大鏡進(jìn)行有目的地觀察，借助資料卡了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。確保手的清潔以保證自身的安全。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯

32、報小組學(xué)習(xí)活動觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評價， 并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生積極完善整理資料。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他各類食用菌。教師出示平菇、雙孢蘑菇、環(huán)柄香菇、金針菇、猴頭菇、木耳等食用菌圖片資料，結(jié)合學(xué)生搜集到的資料與學(xué)生充分交流， 提高學(xué)生的對食用菌相關(guān)知識的認(rèn)知。4.教師提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)活動， 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學(xué)習(xí)識別有毒蘑菇的具體方法， 向?qū)W生進(jìn)一步進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，提醒學(xué)生不能隨便食用不明情況下的蘑菇或其他食用菌。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案： “調(diào)查蘑菇的生長繁

33、殖所需要的環(huán)境條件， 設(shè)計一個養(yǎng)蘑菇的方案， 并嘗試自己養(yǎng)蘑菇”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣， 積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)活動觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點(diǎn)、完善整理的資料。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識其他各類食用菌。學(xué)生觀察教師出示的相關(guān)資料圖片，進(jìn)一步全面了解食用菌與我們生活息息相關(guān)。充分交流自己搜集到的相關(guān)資料，提高認(rèn)知。（ 4）學(xué)生了解教師提出的問題，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)活動，在教師指導(dǎo)幫助下了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學(xué)習(xí)識別有毒蘑菇的具體方法，知道不能隨便食用不明情況下的蘑菇或其他食用菌。3、學(xué)

34、生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生充分感受食用菌的豐富多彩，體會到食用菌與人們生活的密切關(guān)系， 可是當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r靈活處理。讓學(xué)生通過動手實驗和觀察進(jìn)一步了解蘑菇的特點(diǎn)，并正章識別有毒蘑菇的經(jīng)驗。（三）一是學(xué)生能通過參觀、調(diào)查活動經(jīng)歷一次科學(xué)探究的過程，進(jìn)一步了解食用菌的生活習(xí)性；二是通過親自養(yǎng)蘑菇培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。板書設(shè)計食用菌生活環(huán)境：形態(tài)結(jié)構(gòu)：六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學(xué)生能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理；

35、能提出探究活動的大致思路。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)變化是不同的學(xué)習(xí)活動。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實驗材料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：泡在醋中的雞蛋，相關(guān)物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：與學(xué)生談話交流，出示蠟燭，直接

36、導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭變化的探究學(xué)習(xí)活動。教師提出問題 “蠟燭會發(fā)生什么變化？” 結(jié)合已有知識經(jīng)驗進(jìn)行交流， 并在此基礎(chǔ)上展開探究學(xué)習(xí)活動。教師積極引導(dǎo)學(xué)生討論 “你們準(zhǔn)備怎么進(jìn)行探究” ，提示學(xué)生制定探究方案， 在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上展開小組合作探究活動。 教師積極參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，1、學(xué)生與教師談話交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識物質(zhì)的變化。學(xué)生小組合作探究觀察蠟燭變化。學(xué)生了解教師提出問題并結(jié)合已有知識經(jīng)驗進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上展開探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師參與幫助下進(jìn)行學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，

37、認(rèn)識了解科學(xué)記錄表格，并將在觀察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以記錄。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生在觀察蠟燭的變化時，方法力求多樣化， 從不同方面去設(shè)計方法以探究。提供探究空間， 提示學(xué)生邊做探究實驗邊界和世界的探究活動情況予以記錄。下發(fā)科學(xué)記錄表格， 并及時提示學(xué)生注意觀察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象， 并做好記錄， 在學(xué)生小組合作探究活動中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的幫助引導(dǎo)并提示學(xué)生注意實驗操作安全。教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報探究實驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)， 教師出示實驗材料白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，教師積極參與：觀察物質(zhì)的變化。

38、 適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考 “變化的相同與不同”，豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)， 簡要?dú)w納整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)， 使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。教師出示泡在醋中的雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生的氣泡，提問學(xué)生捏橡皮泥、吹氣球、 蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的相關(guān)資料圖片， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作面塑的小組學(xué)習(xí)活動。教師出示面塑作品， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作面塑小組學(xué)習(xí)活動。教師參與學(xué)生制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生的作品進(jìn)行師生和學(xué)生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“尋找生活中改變物質(zhì)的形態(tài)或

39、使其產(chǎn)生新的物質(zhì)學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下進(jìn)行小組交流匯報探究實驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，并在教師引導(dǎo)下，利用白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進(jìn) 一 步 進(jìn) 行小 組 探究 學(xué)習(xí) 活動：觀察物質(zhì)的變化。學(xué)生在小組探究合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識思考實驗材料“變化的相同與不同”，豐富對物質(zhì)變化的認(rèn)識。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流整理匯報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師的幫助下認(rèn)識到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。學(xué)生觀察教師出示泡在醋中的雞蛋等其他材料以及相關(guān)資料圖片，了解橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的，加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動。（2）學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行制作面塑的小組學(xué)習(xí)活動。學(xué) 生 觀 察 教師 出 示的 面塑 作品，激發(fā)

40、學(xué)習(xí)興趣，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自由創(chuàng)作面塑學(xué)習(xí)活動。在活動中積極進(jìn)行科學(xué)客觀地評價。3、提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實例， 以豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識， 方便學(xué)生歸納物質(zhì)的兩大類變化。給學(xué)生探究空間、 時間去進(jìn)行設(shè)計制作。（三）引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸課外。的例子”，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計蠟燭的變化質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形變：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)氣泡六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第六課食鹽和水泥一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗

41、，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄； 學(xué)生能提出探究活動的大致思路，并應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。在學(xué)習(xí)中意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來的好處，也可能會產(chǎn)生負(fù)面影響。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認(rèn)識可逆變化與不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生對物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)不可逆變化的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實驗材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠

42、水材料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相關(guān)物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，出示食鹽、松香等實驗材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與教師談話交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的變化。教師出示食鹽， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗溶解于水的實驗，并學(xué)生交流食鹽在水中的變化， 科學(xué)認(rèn)識對溶解于水中的食鹽是由于食鹽在水中顆粒的大小發(fā)生了變化，即有肉

43、眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方法，自主選擇實驗材料 “再用眼睛看到溶解到水中的食鹽?！苯處熛掳l(fā)科學(xué)實驗記錄表，提醒學(xué)生先動腦思考后動手操作實驗， 注意及時將實驗方法、 觀察到的現(xiàn)象予以記錄。 教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動， 給學(xué)生必要的幫助，并提示學(xué)生注意實驗操作安全。教師出示水泥， 引導(dǎo)學(xué)生交流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法， 并引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。再將水泥加入水后，進(jìn)一步提出問題思考 “水泥還能恢復(fù)原狀嗎” ，教師引導(dǎo)學(xué)生動手實驗操作。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。 教師進(jìn)一步出示實驗材料松香、水、石膏粉，

44、 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生實驗及時將觀察發(fā)現(xiàn)以及體會予以記錄，進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性， 提醒學(xué)生注意實驗操作中的注意安全。2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識物質(zhì)的變化。學(xué) 生 進(jìn) 行 實驗 溶 解于 水的 實驗，交流食鹽在水中的變化，對溶解于水中的食鹽予以科學(xué)認(rèn)識：是由于食鹽在水中顆粒的大小發(fā)生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。從而產(chǎn)生提出問題并設(shè)計實驗方法，自主選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食鹽。 ”學(xué)生在教師指導(dǎo)下先動腦思考后動手操作實驗，并及時將實驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記錄在教師下發(fā)的科學(xué)實驗記錄表中。學(xué)生交

45、流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法，積極動手實踐。再將水泥加入水后，進(jìn)一步提出問題思考“水泥還能恢復(fù)原狀嗎”，并動手實驗操作。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流匯報探究實驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。通過教師提供的實驗材料松香、水、石膏粉，進(jìn)一步進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動并予以記錄，加深對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認(rèn)識。（二）提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認(rèn)識食鹽的變化。 食鹽只是形態(tài)發(fā)生了變化。學(xué)生在認(rèn)識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題， 展開新的探究活動。提示學(xué)生自由設(shè)計探究方法，探究水泥發(fā)生的變化。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)， 簡要?dú)w納整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)， 使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)的變化有可逆

46、性變化和不可逆性的變化。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他物質(zhì)的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。 出示玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與學(xué)生交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認(rèn)識。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制膠水的學(xué)習(xí)活動。教師出示自制的膠水，講解制作膠水的方法、 步驟以及注意事項， 指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作制作膠水的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生小組制作活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為積極進(jìn)行師生、生生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“調(diào)查生活中物質(zhì)變化對人類生活的影響” ，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，

47、在教師引導(dǎo)下簡要?dú)w納整理小組的發(fā)現(xiàn)，明確認(rèn)識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆性的變化。（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識其他物質(zhì)的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。觀察教師出示的玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與教師交流，進(jìn)一步鞏固對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認(rèn)識。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自制膠水的學(xué)習(xí)活動。學(xué) 生 觀 察 教師 出 示的 自制 膠水，了解制作膠水的方法、步驟以及注意事項，進(jìn)行小組合作制作膠水的學(xué)習(xí)活動。在活動中積極進(jìn)行師生、生生之間的評價。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。提示學(xué)

48、生進(jìn)一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實例， 以豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識， 方便學(xué)生加深認(rèn)識物質(zhì)變化可逆性和不逆性。通過自由制作活動， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸課外。板書設(shè)計食鹽和水泥可逆性不可逆性六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第七課鐵生銹（兩課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會能利用簡單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流

49、并樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，關(guān)系日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會問題。4.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識鐵生銹的條件，認(rèn)識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過控制變量認(rèn)識鐵生銹的條件學(xué)習(xí)活動。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，出示兩枚鐵釘， 比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻?/p>

50、生銹， 一枚沒有生銹）， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時）1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究認(rèn)識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗小組交流討論對鐵生銹的條件的認(rèn)識，初步探究鐵生銹的條件。教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的討論， 大膽猜想和假設(shè)予以鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報，設(shè)計實驗方案， 教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展交流、 討論，使學(xué)1、學(xué)生與教師談話交流，觀察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（第一課時）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計實驗探究認(rèn)識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗小組大膽猜想，認(rèn)真思考，交流

51、討論對鐵生銹的條件的認(rèn)識，初步探究鐵生銹的條件。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流討論，設(shè)計實驗方案，對實驗方案予以交流、討論，在教師的幫助（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，出示鐵釘引導(dǎo)學(xué)生觀察， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）提示學(xué)生結(jié)合已有的知識、生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認(rèn)識，結(jié)合猜想去設(shè)計實驗證明自己的猜想，教師要提供學(xué)生以空間和時間引導(dǎo)學(xué)生去自主設(shè)計實驗展開探究活動。通過交流展示，相互取長補(bǔ)短，使方案更趨合理、科學(xué)。生的設(shè)計實驗方案不斷加以完善，認(rèn)識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學(xué)完善。教師簡要?dú)w納整理學(xué)生的交流，提示學(xué)生在實驗中可以采用相同的杯子或瓶子

52、，相同光澤的釘子， 不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇是空氣、水、醋、油、鹽水等，將釘子放入其中，進(jìn)行觀察。教師出示實驗材料， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組實驗設(shè)計選擇實驗材料進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，下發(fā)科學(xué)實驗記錄表， 提醒學(xué)生實驗中注意安全以及對變量的控制， 對自己的實驗做好記錄和標(biāo)記。（第二課時）2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐵生銹的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察上次學(xué)習(xí)活動中的實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人探究情況， 在小組討論的基礎(chǔ)上，闡述自己探究結(jié)論。教師參與學(xué)生小組討論交流合作學(xué)習(xí)活動， 提示學(xué)生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結(jié)合起

53、來思考。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報，并簡要?dú)w納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生明確認(rèn)識鐵生銹的條件是：水、空氣、 鹽、堿、酸。教師提出問題 “鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，使下認(rèn)識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學(xué)完善。學(xué)生交流匯報，完善自己的實驗設(shè)計。學(xué)生了解認(rèn)識教師出示的相關(guān)實驗材料，根據(jù)自己小組實驗設(shè)計選擇實驗材料進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在實驗中 注 意 安 全加 強(qiáng) 對變 量的 控制，做好科學(xué)記錄表的記錄工作，以及實驗結(jié)束時做好標(biāo)記。（第二課時）2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識鐵生銹的條件。學(xué)生觀察上次學(xué)習(xí)活動中的實驗現(xiàn)象，小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明的

54、科學(xué)原因。學(xué)生結(jié)合個人探究情況、實驗現(xiàn)象與實驗條件，在小組討論的基礎(chǔ)上，思考闡述自己探究結(jié)論。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流匯報，歸納發(fā)現(xiàn)，明確認(rèn)識鐵生銹的條件。學(xué) 生 認(rèn) 真 思考 教 師提 出 的 問教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗探究情況做記錄。提示學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行探究、交流。學(xué)生認(rèn)識到鐵對人么生活的影響后， 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。 教師適時出示生活中常見防銹方法的圖片、資料、實物，如搪瓷等， 結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容， 提示學(xué)生利用已有三偎鐵生銹的知識加以認(rèn)知，鞏固所學(xué)知識。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“查找資料， 了解金屬生銹的利與弊”， 激發(fā)學(xué)生興趣

55、，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。題，并進(jìn)行小組交流討論，認(rèn)識到鐵對人么生活的影響后，進(jìn)一步結(jié)合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。觀察教師出示的生活中常見防銹方法的圖片、資料、實物，結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，利用已有鐵生銹的知識加以認(rèn)知防銹的方法，鞏固所學(xué)知識。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，豐富學(xué)生對金屬生銹的認(rèn)識，將探究活動延伸課外。板書設(shè)計鐵生銹條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第八課牛奶的變化（兩課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

56、：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會能利用簡單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，關(guān)系日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會問題。4.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識鐵生銹的條件，認(rèn)識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過控制變量認(rèn)識鐵生銹的條件學(xué)習(xí)活動。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、

57、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，出示兩枚鐵釘， 比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻渡P， 一枚沒有生銹）， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時）1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究認(rèn)識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗小組交流討論對鐵生銹的條件的認(rèn)識，初步探究鐵生銹的條件。教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的討論， 大膽猜想和假設(shè)予以鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報，設(shè)計實驗方案， 教師

58、積極引導(dǎo)學(xué)生開展交流、 討論，使學(xué)生的設(shè)計實驗方案不斷加以完善，認(rèn)識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學(xué)完善。教師簡要?dú)w納整理學(xué)生的交流，提示學(xué)生在實驗中可以采用相同的杯子或瓶子，相同光澤的釘子， 不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇是空氣、水、醋、油、鹽水等，將釘子放入其中，進(jìn)行觀察。教師出示實驗材料， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組實驗設(shè)計選擇實驗材料進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，下1、學(xué)生與教師談話交流，觀察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（第一課時）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計實驗探究認(rèn)識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合已

59、有知識和生活經(jīng)驗小組大膽猜想，認(rèn)真思考，交流討論對鐵生銹的條件的認(rèn)識，初步探究鐵生銹的條件。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流討論，設(shè)計實驗方案，對實驗方案予以交流、討論，在教師的幫助下認(rèn)識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學(xué)完善。學(xué)生交流匯報，完善自己的實驗設(shè)計。學(xué)生了解認(rèn)識教師出示的相關(guān)實驗材料，根據(jù)自己小組實驗設(shè)計選擇實驗材料進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在實驗中 注 意 安 全加 強(qiáng) 對變 量的 控（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，出示鐵釘引導(dǎo)學(xué)生觀察， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）提示學(xué)生結(jié)合已有的知識、生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認(rèn)識，結(jié)合猜想去設(shè)計實驗證

60、明自己的猜想，教師要提供學(xué)生以空間和時間引導(dǎo)學(xué)生去自主設(shè)計實驗展開探究活動。通過交流展示，相互取長補(bǔ)短，使方案更趨合理、科學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗探究情況做記錄。發(fā)科學(xué)實驗記錄表， 提醒學(xué)生實驗中注意安全以及對變量的控制， 對自己的實驗做好記錄和標(biāo)記。（第二課時）2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐵生銹的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察上次學(xué)習(xí)活動中的實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人探究情況， 在小組討論的基礎(chǔ)上，闡述自己探究結(jié)論。教師參與學(xué)生小組討論交流合作學(xué)習(xí)活動， 提示學(xué)生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結(jié)合起來思考。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報，并簡要?dú)w納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生明確