淺談中職學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

1、    淺談中職學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)    葛飛飛摘 要：生活在21世紀(jì)的中職學(xué)生，生活條件是越來(lái)越優(yōu)越，然而，中職學(xué)生的心理素質(zhì)卻越來(lái)越差。本文分析了中職學(xué)生的心理素質(zhì)存在的問(wèn)題，緊接著提出了相關(guān)的心理素質(zhì)培養(yǎng)方法。在當(dāng)代的中職學(xué)校教育教學(xué)中，不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和技能水平，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理承受能力的培養(yǎng)，改變學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生習(xí)得適應(yīng)新環(huán)境、自我完善的能力，促進(jìn)學(xué)生有更好的心理發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理素質(zhì)；心理發(fā)展十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，

2、辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！弊鳛橹新毥處?，積極貫徹黨的精神，關(guān)注中職學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成健康積極陽(yáng)光的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。一、中職學(xué)生的心理素質(zhì)分析中國(guó)全民健心網(wǎng)負(fù)責(zé)人肖漢仕教授認(rèn)為：心理素質(zhì)是在遺傳基礎(chǔ)之上，在教育與環(huán)境影響下，經(jīng)過(guò)主體時(shí)間訓(xùn)練所形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合體現(xiàn)。其中的心理能力包括認(rèn)知能力、心理適應(yīng)能力與內(nèi)在動(dòng)力。心理素質(zhì)就先天條件的因素沒(méi)有人能夠改變，良好的心理素質(zhì)是經(jīng)后天的教育和環(huán)境影響的。職業(yè)高中的學(xué)生，從出生至高中

3、，經(jīng)歷了家庭教育、幼兒教育、小學(xué)教育以及中學(xué)教育，已形成了自己特有的心理素質(zhì)特點(diǎn)。在認(rèn)知能力方面，出現(xiàn)了認(rèn)知偏差。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)毫無(wú)意義，天天趴著睡覺(jué)，上課不愿聽(tīng)課。部分學(xué)生認(rèn)為在職業(yè)高中學(xué)習(xí)就是差等生，自卑感強(qiáng)烈，自信心不足。甚至部分學(xué)生對(duì)人際交往的認(rèn)知和對(duì)生活中遇到問(wèn)題的認(rèn)知也是絕對(duì)化的要求和糟糕至極的想法。在心理適應(yīng)能力上，新生報(bào)到后，近幾年的學(xué)生部分會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)校園群體生活的現(xiàn)象，往往一個(gè)星期后就要求通校，離校遠(yuǎn)的學(xué)生也會(huì)要求家長(zhǎng)陪讀。學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力弱，縱使在教師一堂激情澎湃的德育教育課后，可以暗下制定目標(biāo)，決定今后如何努力，但過(guò)不了幾天，學(xué)生的三分鐘熱度逝去，又變回原來(lái)安于現(xiàn)狀，

4、隨心度日的狀態(tài)。另外，由于內(nèi)在動(dòng)力較弱，學(xué)生的從眾心理較強(qiáng)大，一個(gè)錯(cuò)誤的行為會(huì)由于小的利益的驅(qū)使，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)傾向性的錯(cuò)誤行為。二、加強(qiáng)中職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生以前形成的根深蒂固的性格很難改變，但是高中生仍處于青春期，并沒(méi)有完全定型，這個(gè)人生階段的影響對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言也是舉足輕重的。因此，加強(qiáng)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是刻不容緩的。（一）加強(qiáng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的靈魂人物是班主任班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任和一個(gè)班級(jí)學(xué)生的接觸是最多最大的，往往學(xué)生在校園最

5、信賴的人也是班主任。首先，班主任需要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是一切奉獻(xiàn)的起源。學(xué)校要重視班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持班主任進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，適量參加心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為建設(shè)一個(gè)良好班級(jí)儲(chǔ)備知識(shí)。中職學(xué)生和普通高中學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀和世界觀存在很大的差異，我們職業(yè)高中的教師需要更用心的去對(duì)待三觀的正確認(rèn)知的糾正。其次，班主任利用自身素養(yǎng)和所學(xué)知識(shí)，去影響我們的學(xué)生，可以制定如何系列培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的計(jì)劃。（二）教育教學(xué)以立德樹(shù)人為標(biāo)桿所謂“眾人拾柴火焰高”，學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)光靠班主任一人之力，也是很難完成的，同時(shí)也需要任課老師們的一同努力。任教的每一位教師應(yīng)該把“立德樹(shù)人”融入每節(jié)課堂之中。我們的

6、學(xué)生好比干涸的樹(shù)枝，當(dāng)我們每位教師每天都一同用“德”來(lái)悉心澆灌，那么他們照樣能夠成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。在教育教學(xué)中，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，用親和力換取學(xué)生的信賴，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些膽小，自我評(píng)價(jià)低的學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己有被關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。巧妙的處理課堂突發(fā)事件，保護(hù)學(xué)生的自尊心，建立友誼小組，幫助學(xué)困生。若發(fā)現(xiàn)班級(jí)有心理沖突的學(xué)生或者不良小團(tuán)體，及時(shí)反饋給班主任。（三）借助中職校園心理健康組織中職校園心理健康組織的存在是必不可少的。中職學(xué)生心理的問(wèn)題不僅僅局限于沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力那么簡(jiǎn)單，很多學(xué)生還存在家庭問(wèn)題、行為交際問(wèn)題以及戀愛(ài)問(wèn)題等。專業(yè)的心理咨詢的介

7、入引導(dǎo)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。針對(duì)于全校師生的心理訓(xùn)練，心理健康組織可以一學(xué)期開(kāi)展兩期或更多的大型心理講座。針對(duì)于班級(jí)的心理輔導(dǎo)，除了心理健康課程以外，也需要定期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，心理沙盤(pán)游戲的團(tuán)體輔導(dǎo)還是比較有趣和有意義的。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理困惑與心理障礙，可以進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，建立好個(gè)人咨詢檔案。心理咨詢過(guò)程中，可以鑒別學(xué)生的心理疾病是否屬于變態(tài)心理，做到及時(shí)轉(zhuǎn)介，讓學(xué)生接受更好的心理輔導(dǎo)。就職業(yè)高中學(xué)生從眾心理的問(wèn)題，心理咨詢師也可以通過(guò)良好的助推，利用從眾心理優(yōu)化學(xué)生的行為，建立學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。三、中職學(xué)生的心理發(fā)展積極關(guān)注中職學(xué)生的心理發(fā)展，有助于學(xué)生更好的度過(guò)青春期，有助于學(xué)生更好的發(fā)展自我，有助于學(xué)生建立健全的人格。學(xué)生在中職校園的學(xué)習(xí)，不僅僅只有技能的習(xí)得，更多的需要把已有的錯(cuò)誤的認(rèn)知和不良習(xí)慣慢慢糾正，將正確的價(jià)值觀和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣滲透她們的思想。當(dāng)中職學(xué)生提早踏入社會(huì)的時(shí)候，可以直接面對(duì)社會(huì)給予的挑戰(zhàn)，更好的適應(yīng)社會(huì)。參考文獻(xiàn)1肖漢仕.全民健