初中英語教學怎樣提高學生的閱讀能力

1、初中英語教學怎樣提高學生的閱讀能力貴州省羅甸縣交硯中心校陳健【摘要】閱讀教學是英語教學中十分重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該因材施教，在閱讀 教學中，朗讀和默讀靈活運用，注重教學過程的實施，加強閱讀效果，真正提高 學牛的閱讀理解能力?！娟P(guān)鍵詞】英語教學；提高；閱讀能力；閱讀理解能力【中圖分類號】g402【文章標識碼】a【文章編號】1326-3587 (2012) 04-0094-01在中學英語教學的初級階段，應(yīng)該注意培養(yǎng)學牛的閱讀理解能力。但 是，提高英語閱讀能力絕不是一朝一夕之功，而是一個漫長而且相當艱苦的過程。 如果想走什么捷徑，一口吃個胖子那是不可能的。但是，這絕對不是說英語閱讀 技能的提高就不需要

2、講究閱讀方法。在閱讀過程中，以正確的學習方法為指導， 并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，這才是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)該從哪幾方面來 提高英語閱讀能力呢？首先我們應(yīng)該先簡單談?wù)剬W牛在閱讀理解中所存在的問 題：1、以同一種方式處理所有的閱讀材料。2、依賴教師對閱讀理解進行講解，學牛獨立閱讀能力差。3、為了閱讀而閱讀，缺乏必要的聯(lián)系，影響閱讀綜合能力的提高。那么教師在教學過程中，又該如何充分利用閱讀材料，合理指導，最 大限度地提高學牛的閱讀速度和理解稈度？怎樣因材施教，授人以強，多方位教 學牛運用不同閱讀方式和技巧，幫助學牛克服困難，調(diào)動他們的閱讀欲望和興趣， 增強閱讀效果，提升學牛的閱讀能力？這些都是值

3、得我們每一位教師思考的問題。 然后我們就該努力去解決這一問題：如何提高閱讀水平。一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的是多讀。這當然沒錯，熟 能牛巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量。盲目無緒地亂讀未必就能提高 閱讀水平。另一方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀 課上應(yīng)當講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。如一味講技 巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途。閱讀到底該如何學習呢?其實，要冋答這個問題，還得從我們的母語學 習談起。我們在小學就把常用的漢字基本學完了，可我們初、高中還得學習語文。 那我們在中學語文課上學了什么呢?這個問

4、題恐怕還一時不好冋答。但至少敢肯 定，我們的閱讀和寫作水平提高了，自己母語水平在潛移默化中逐漸提升了。學 習母語如此，學習英語也是如此。我們在掌握基本語言后，必須學會脫離語言本 身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內(nèi)容可能千差萬別, 但都有一定邏輯性。要想快速扎實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面嘗試:一、重視培養(yǎng)學生良好科學地閱讀習慣，用多種方法激發(fā)閱讀興趣， 主要做法有1、將閱讀分為以下幾種。(1) 粗讀：盡量讀快，結(jié)合要點，注重文章首位兩段和每段首尾兩句。(2) 略讀：有目的地瀏覽全文。如注意吋間、數(shù)目、人名、地名及粗體 宇等。(3) 細讀在掌握文章要點的基礎(chǔ)上，對其中細

5、節(jié)進行分析、推斷。(4) 品味：著重分析作者的觀點、文體、寫作方法。2、改掉只能用“翻譯法”閱讀的陋習。在閱讀訓練時，可以要求學生在思想上扮演閱讀對象中的角色，養(yǎng)成 英語思維習慣，以提高效率與效果。3、力求細細品味中外文化差異。英語蘊含著英、美等西方國家的文化內(nèi)涵。如歷史、地理、風土人情、 傳統(tǒng)習慣、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。在訓練吋，我們注重 培養(yǎng)學生的世界意識，讓學生多接觸和了解英語國家的文化，聯(lián)系身邊日常生活, 激發(fā)閱讀興趣，在品味中外文化差異中不知不覺地產(chǎn)生英語語感和悟性，培養(yǎng)學 生跨文化閱讀和用英語思考問題的能力。二、養(yǎng)成二次閱讀習慣，培養(yǎng)邏輯推理能力在平吋練習中，學

6、生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正 答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章吋，我們應(yīng)當模擬考試的 緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但對完答案后，我們有充足的吋間再次閱讀文章。第 二次閱讀的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。三、自己學寫長旬，克服長難旬障礙幾乎每一篇閱讀，總有幾句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析， 可就分析不岀什么名堂。聽力好的同學不一定發(fā)咅好，可發(fā)咅好的同學一定聽力 好。同樣，能寫出長難旬的人當然不會怕什么長難句。所以，同學們應(yīng)當認認真 真學習句子結(jié)構(gòu)那部分語法。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成 分過多。我們一開始應(yīng)當學會如何

7、寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從 句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結(jié)構(gòu)。分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍” 去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴 之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。四、文章歸類閱讀，考前復習有奇效閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是 按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约?讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學類、家庭類、環(huán)境類等等。 最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首 句前注明文章的類別，這樣歸納起來就容易多了。到了考前，再按類別復習這些 文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu) 特點和出題規(guī)律。當然我們在培養(yǎng)學生閱讀能力時，很有必要讓學生掌握一些閱讀技巧。 我們可以圍繞課文，采取不同的教學方法，引導學生欣賞優(yōu)美的英語語言，動人 的故事情節(jié)，體會作者的風格，了解作者表達的中心思想。學生在閱讀前應(yīng)瀏覽 文章后的問題，帶著問題去閱讀吋注意力應(yīng)高度