初中英語教學中學生興趣的激發(fā)

1、初中英語教學中學生興趣的激發(fā)杜鳳章（摘要）興趣是最好的老師，在初中英語教學中，只有激發(fā)學 牛學習英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁 進，提高英語 教學的效果。（關鍵詞）初中英語興趣中學牛這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強， 如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機 械地講解，把他們純 粹當成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無味, 冷冰冰的語法、詞匯，使他們 不感興趣，那么也就談不上學習的積極性和 主動 性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣， 就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學

2、習興趣，并保持它， 使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。愛因斯坦說過：“興 趣是最好的老師?！币虼?，筆者認為，英語趣味教學的核心問題是：教師應該創(chuàng)造一個和 諧融洽的師生關系、輕松愉快的學習環(huán)境、采用靈活多變的教學方法，讓學生 做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得輕松主動，提高學習效率。由于教師的 素質(zhì)不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能 有固定的模式可循。但趣味教學所探討的方面和所要追求的效果是相同的。筆 者愿意就此談點拙見。1良好的師牛關系中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味 以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得

3、其反。久之，學生 對任課教師的畏懼也會引發(fā)對其所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因 此，要使學生學好英語，必須關心愛護學牛，與學牛建立良好的、和諧的師牛關 系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學 習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色 眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會 對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個 能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良 性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。2寓教于樂的課堂教學最新改版的初中英

4、語新教材(jefc)內(nèi)容人都是真實的、自然的交際情景, 這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用 教學大綱規(guī)定的復習 (revesion) 呈現(xiàn)(presentation)操練(drili)、練習(practice)和鞏固(consolidation) 五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。2.1利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系 起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple, orange, pencil, dask等時，教師可以準備實際的物品或隨 吋指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學生自己制作，學 生運用自己制作品進

5、行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞吋，教師可 帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張 彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理 解和速記，輕松又有效。2.2創(chuàng)設情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個 突岀的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到 生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生 動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生 的 學習興趣。如在第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)時，可先叫一個學生:"please close the door.”學生走過去關門，老師問全

6、班同學:uwhat is he doing? ”學生冋答： uhe is closing the door.”關好門后，再問："what has he do?"然而啟發(fā)學生回 答:"he has close the door."緊接著把這兩句話寫在 黑版上，并帶讀。2.3利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學 工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重 要作用。無論是引岀新單詞，提出新句型，操練句型，復習i口句型，還是講解 課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形 象 化，且容易吸引

7、學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教 學內(nèi)容自然 呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。2.4課堂小游戲。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種 妙法。初一教材中經(jīng)常做的“polly says”游戲就很有效地 培養(yǎng)和鍛煉了學生的 反應能力，又增強了學 生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依 課文內(nèi)容要求六名同學上臺表演，其它同學競猜“who has eraser? ”通過這種 既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范 圍內(nèi)調(diào)動 學生的學習積極性，感受到學習的樂趣。3課內(nèi)外相結(jié)合外語教學應主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每 周幾次英語課 是不夠的。所以，我們還要人力開展課外教學活動。但這種話動， 不應是課內(nèi)教學的繼 續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級, 不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培 養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文 比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活 躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學 生學英語