初中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)朱廣波

1、初中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)朱廣波朱廣波(濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)歸德鎮(zhèn)月莊初級(jí)中學(xué)山東濟(jì)南250300)中圖分類號(hào)：g62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：issn1004-1621 (2015) 10-023-01今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)必須具備的技術(shù)之一， 越來(lái)越多的行業(yè)要求有一定的信息技術(shù)知識(shí)，大到公務(wù)員考試、小到汽車駕證以 及當(dāng)今社會(huì)的各類選拔性考試，信息技術(shù)都己經(jīng)成為必選科目之一，不掌握信息 技術(shù)知識(shí)和基木技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和?；睢Ｗ鳛橐幻?師，該如何把信息技術(shù)知識(shí)既深入乂活潑牛動(dòng)地教給學(xué)牛，學(xué)牛乂該如何學(xué)習(xí)信 息技術(shù)，很值得我們研究。但由于信息技術(shù)屬于新興學(xué)科

2、，加上各地實(shí)際情況千 差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法，我就從事教學(xué)以來(lái)對(duì)于信息技 術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)信息技術(shù)課，注重的是學(xué)牛的動(dòng)手操作能力，而協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè) 個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織 協(xié)作學(xué)習(xí)，根據(jù)平時(shí)學(xué)生的練習(xí)熟練程度,將兩名同學(xué)安排一塊，每節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)， 學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主 動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的 自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如七年級(jí)的學(xué)生在練習(xí)文件與文件的

3、操作時(shí)，因?yàn)檫@一部分在整個(gè)初一 部分是基礎(chǔ)，也是七年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所以必須想方設(shè)法 讓學(xué)牛自主學(xué)、主動(dòng)練。在綜合訓(xùn)練時(shí)，我讓同組的兩個(gè)同學(xué)配合好，一個(gè)同學(xué) 操作時(shí)，另一個(gè)同學(xué)幫助指正錯(cuò)誤。學(xué)牛間語(yǔ)言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。 練習(xí)一階段后，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺(jué)性、 自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng), 只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而是 促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者，協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑和豐富多彩。吋 至今日，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，將這一做法不斷完

4、善，對(duì)于表現(xiàn)特別出色的同學(xué)，會(huì)請(qǐng) 他們?cè)谛值馨嗉?jí)進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)有了更大的自信心。二、仔細(xì)鉆研教材，做最適合的教學(xué)設(shè)計(jì)課題能否成功地引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同 學(xué)們最感興趣事物來(lái)引導(dǎo)他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說(shuō)明了下 載的方法，我認(rèn)為,這些內(nèi)容并不能引起同學(xué)們的注意，更不要說(shuō)產(chǎn)生好奇心了， 我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對(duì)音樂(lè)、歌曲感興趣，對(duì)用計(jì)算機(jī)欣賞歌曲更是有 巨大的好奇和興奮，所以當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，我就用酷我咅樂(lè)盒播放一首很流行、 很受他們歡迎的歌曲，這一著立竿見(jiàn)影，他們馬上被吸引過(guò)來(lái)，簇?fù)碓谟?jì)算機(jī)前， 一邊聽(tīng)，一邊竊竊私語(yǔ)，我趁機(jī)向他們簡(jiǎn)單

5、講述用聽(tīng)歌的方法，但是學(xué)生機(jī)上沒(méi) 有歌曲，也沒(méi)有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個(gè)！課題就這樣悄悄引入 了，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學(xué)會(huì)了下載軟件，還學(xué)會(huì)了 安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)，信息技 術(shù)基本知識(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word、 powerpoint等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)如拼寫(xiě)檢查、背景設(shè)計(jì)、 模版設(shè)計(jì)等等才能做岀作品，長(zhǎng)篇人論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知 識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序，首 先抽取精

6、髓來(lái)講，緊緊吸引他們的興趣。比如講powerpoint,我首先用 powerpoint做了一個(gè)課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲咅、視頻、動(dòng)畫(huà)及 幻燈片的切換，而且每一對(duì)象都進(jìn)行了的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，展示完成吋，他們很好奇， 我就帶領(lǐng)著他們具體去實(shí)現(xiàn)它，簡(jiǎn)單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的 切換效果的設(shè)置及每一對(duì)象動(dòng)畫(huà)效果的定義，然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的 課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問(wèn)題也出現(xiàn)了，為了讓課件更為美觀， 錯(cuò)了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，幻燈片的背景如何的置換，以及我 沒(méi)有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術(shù)字等如何應(yīng)用、調(diào)整？通過(guò)思考、 實(shí)踐，有的同學(xué)掌

7、握了這些知識(shí)，沒(méi)掌握的壞著迫切的心情認(rèn)真聽(tīng)我講解，也能 以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課吋，大部分同學(xué)以能隨心所 欲的制作作品了。三、采用多種教學(xué)模式、豐富課堂內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)是特別要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立動(dòng)手能力，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的 基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種 方法，并取得不錯(cuò)效果1. 演示操作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的了解具體方法充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，采用教學(xué)軟件對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行演示, 將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò) 程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，

8、事實(shí)證 明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。這樣節(jié)省了老師在課 堂占用的吋間，給學(xué)生提供了充足的練習(xí)空間，而在學(xué)生練習(xí)中對(duì)于不明白的地 方，也要以進(jìn)行單獨(dú)演示，這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到 鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探 索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然 后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)word電子報(bào)刊吋， 我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式 應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他 們