創(chuàng)新歷史教學(xué)策略讓歷史課更加生動(dòng)盎然

1、創(chuàng)新歷史教學(xué)策略，讓歷史課更加生動(dòng)盎然俟立彥(齊齊哈爾市龍沙區(qū)第十五中學(xué)黑龍江 齊齊哈爾161000)【摘 要】建構(gòu)與運(yùn)用創(chuàng)新性歷史教學(xué)導(dǎo)引導(dǎo)入策略、建構(gòu)與運(yùn)用創(chuàng)新性歷史 教學(xué)活動(dòng)組織策略【關(guān)鍵詞】建構(gòu)、運(yùn)用創(chuàng)新、歷史教學(xué)策略中圖分類號(hào)：g62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：issn1004-1621 (2012) 06-049-02古語(yǔ)云：”術(shù)謀之人，以思謨?yōu)槎?，故能成策略之奇?！翱梢?jiàn)，策略的突 出特點(diǎn)在于對(duì)手段方法的計(jì)謀性思考。也可解釋為，策略一是根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制 定的行動(dòng)方針和斗爭(zhēng)方式;二是要講求藝術(shù)，注意方式方法。作為中學(xué)歷史教師， 就要在建構(gòu)、運(yùn)用、創(chuàng)新教學(xué)策略上下功夫，上好每一節(jié)歷史課，讓

2、枯燥乏味的 歷史課牛動(dòng)盎然起來(lái)，為學(xué)牛全面發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。歷史課作為一門(mén)鏈接過(guò)去、針對(duì)現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的綜合性學(xué)科。而初中 歷史的教育目的在于傳播基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)牛進(jìn)行良好的思想教育，進(jìn)而培養(yǎng) 智力與創(chuàng)新能力。然而當(dāng)前由于種種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的主動(dòng)性和積極性遠(yuǎn) 不如參加中考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及物理化學(xué)課來(lái)的強(qiáng)烈和自覺(jué)。歷史教師必 須面對(duì)此種狀況，從具體的歷史教學(xué)實(shí)踐擊發(fā)，切合實(shí)際地建構(gòu)適應(yīng)實(shí)際需求的 教學(xué)策略，形成良好的歷史教學(xué)策略群組，使得過(guò)去枯燥乏味的歷史課變得牛動(dòng) 盎然起來(lái)，讓學(xué)生的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)情趣，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)歷史，為全 面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)發(fā)揮良好效應(yīng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)

3、民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不渴動(dòng)力。”堯然歷史 課教學(xué)發(fā)牛大的變化，必須通過(guò)科研、教研等研修過(guò)程對(duì)歷史教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。 筆者通過(guò)對(duì)以往科研成果的學(xué)習(xí)研究，初步成果如下：一、建構(gòu)與運(yùn)用創(chuàng)新性歷史教學(xué)導(dǎo)引導(dǎo)入策略導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容是教師有意識(shí)、有0的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情 境的必要手段，是歷史課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。它起著說(shuō)明目的、導(dǎo)入課題、新【口 連接、吸引注意力、激發(fā)興趣、誘發(fā)動(dòng)機(jī)、營(yíng)造氛創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目 標(biāo)與任務(wù)，了解具體要求等重要作用，是建構(gòu)創(chuàng)新性歷史課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán) 節(jié)和教學(xué)技術(shù)。筆者常用的”導(dǎo)入”導(dǎo)引啲方法有：(1) 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。歷史課一開(kāi)始，就直奔主題，可以說(shuō)是單

4、刀直入，用短短的精彩的幾句 話，就將本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容和要求明確的揭示出來(lái)。做到簡(jiǎn)明扼要，省時(shí)高效。 例如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)?？梢灾苯忧腥胫黝}，教師講課題、內(nèi)容、要點(diǎn)與討論的問(wèn) 題一股腦拋給學(xué)生，引起學(xué)生的注意，激發(fā)情趣。(2) 故事導(dǎo)入法。歷史課包括許許多多歷史人物和歷史事件，其中蘊(yùn)含了形形色色的歷史 典故，在歷史課堂中通過(guò)講述有趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生 的好奇心，是一件非常好的教學(xué)策略。例如：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的感人故事，紅軍 如何拍雪山、過(guò)草地，眾多先烈的革命事跡為學(xué)生學(xué)習(xí)提振精神。同時(shí)，也可以 引導(dǎo)學(xué)生自行選擇自己懂得、知道的歷史故事，為將手本章節(jié)進(jìn)行有意識(shí)的引領(lǐng)。(3) 情

5、趣結(jié)合法?？梢葬槍?duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行思考，進(jìn)而 激發(fā)情趣。例如：在學(xué)習(xí)”閉門(mén)鎖國(guó)的危害“一節(jié)吋，老師有意識(shí)地把教室的所有 窗戶都關(guān)閉，教室內(nèi)空氣頓吋緊張起來(lái)。這是找一位同學(xué)把門(mén)打開(kāi)，通通氣，讓 大家燙一下當(dāng)下的感受，于是切入課題，發(fā)動(dòng)大家廣開(kāi)言路，議論閉門(mén)鎖國(guó)的危 害，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)歷史意義的理解，可以收到很好的效果。(4) 情意交融法。展播與本屆歷史課有關(guān)的電影片斷或相關(guān)的錄像，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn) 而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，做到情意交融。例如：講到”虎門(mén)銷煙“，就可以發(fā)送電影 ”林則徐”，還可以讓同學(xué)扮演林則徐，展示林則徐的大無(wú)畏精神。激發(fā)學(xué)生的愛(ài) 國(guó)情感。(5) 插圖釋義法

6、。在新課標(biāo)的形勢(shì)下，歷史教材有了很大的突破，特別是插圖比過(guò)去多了, 而ii插圖內(nèi)容也更加得到學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)，很好的利用插圖，并口利用插圖進(jìn)行 很好的釋義，是實(shí)施導(dǎo)引策略方法之一。因?yàn)樾抡n標(biāo)下歷史書(shū)中的插圖，本身就 是一個(gè)創(chuàng)新，千萬(wàn)要利用好每-張插圖。例如：“商鞅變法“的插圖，就可以激發(fā) 學(xué)生進(jìn)行很好的聯(lián)想與議論。(6) 實(shí)物導(dǎo)入法?？梢杂靡欢ǖ膶?shí)物，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于實(shí)物具有真實(shí)性、形 象性和可信性，特別是不常見(jiàn)的實(shí)物，還具有新奇性。例如：模仿的地震儀，紅 軍的小馬燈，以至于過(guò)去的古錢(qián)幣等都可以搬上講臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)遇。二、建構(gòu)與運(yùn)用創(chuàng)新性歷史教學(xué)活動(dòng)組織策略在歷史教學(xué)中建構(gòu)與運(yùn)用

7、創(chuàng)新性歷史教學(xué)的組織策略，也是十分重要的 教學(xué)策略，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試和運(yùn)用了如下教學(xué)策略，為歷史教學(xué)增加了 不少活力。(1) 沖突辯論引導(dǎo)。在歷史教學(xué)中往往出現(xiàn)兩種或多種觀點(diǎn)，這吋教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，可以 組織起小小的課堂辯論，可以各抒其見(jiàn)，教師進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)撥。例如：講“甲午風(fēng) 云叩寸，可以讓支持鄧世昌的，和支持李鴻章的分成兩派，進(jìn)行辯論，最后形成 共識(shí)。(2) 課外閱讀指導(dǎo)。為了更好學(xué)習(xí)歷史，擴(kuò)大學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也是十分 有效的教學(xué)策略。而且把閱讀情況進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽或小報(bào)展示等，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的 興趣。可以看四大名著，也可以注重國(guó)學(xué)知識(shí)方面的書(shū)籍，還可以涉獵一些外國(guó) 文學(xué)。(3

8、) 歷史小品演繹。為了加深歷史知識(shí)，觸摸歷史的脈搏，可以結(jié)合歷史教學(xué)中歷史事件或 人物，編成課本劇、從而感悟歷史、體驗(yàn)生活，從中提高覺(jué)悟。例如：扮演甲午 風(fēng)云中的鄧世昌，如何讓表現(xiàn)鄧的英雄氣概，又如何表現(xiàn)李鴻章的軀顏媚喜，通 過(guò)小品，讓學(xué)生辨別是非，懂得真理。(4) 參觀博覽啟迪?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史名跡或革命紀(jì)念物，加深對(duì)歷史的了解與理 解，例如：我們齊齊哈爾的”和平廣場(chǎng)“，就展示了中國(guó)抗曰第一槍的馬占山的英 雄事跡。同時(shí)積極支持同學(xué)們參加相應(yīng)的博物展覽等，使學(xué)生受到良好啟迪。(5) 巧制試題輔導(dǎo)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，作為歷史老師還要精心策劃一定學(xué)習(xí) 試題，通過(guò)學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。(6) 歷史時(shí)事結(jié)合?？梢詫v史當(dāng)中的相關(guān)事件與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生名曲其 中的道理，更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和我們的偉犬祖國(guó)。例如：在學(xué)習(xí)”南京條約“一 節(jié)時(shí)，其中包括開(kāi)放廣州、廈門(mén)等，那么和我們現(xiàn)在實(shí)施的對(duì)外開(kāi)放有什么不同， 這種結(jié)合就更加促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和h的性。綜上所述，歷