芻議小學(xué)語文教師課堂教學(xué)管理

1、芻議小學(xué)語文教師課堂教學(xué)管理（萬源市官渡九年一貫制學(xué)校萬源 636350）【摘 要】:新理念和新管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新課標(biāo)下的基木要求?！娟P(guān)鍵詞】：約束差異 素養(yǎng)心態(tài)教師的教學(xué)活動系統(tǒng)包括教學(xué)和管理兩個方面。課堂管理活動具有 組織、促進、協(xié)調(diào)、維持等多種功能，它是保證課堂教學(xué)活動順利、有效進行的 重要條件。因此，作為小學(xué)語文教師必須重視課堂教學(xué)管理，尤其是在課堂環(huán)境、 課堂行為和課堂時間等方面加強管管理，才能取得有效的課堂教學(xué)質(zhì)量。一、加強學(xué)生自我約束，規(guī)范課堂管理新課程強調(diào)尊重學(xué)牛的主體性，強調(diào)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但不 能因此忽視對學(xué)生的紀(jì)律意識和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。從孩子們?nèi)雽W(xué)

2、的第一天起，就 要在賦予他們一定自主權(quán)的同時，建立起集體課堂學(xué)習(xí)和活動的規(guī)則，讓他們樹 立起規(guī)則意識。必須讓學(xué)生明白，這是全體同學(xué)（包括教師木人）正常進行教學(xué)活 動所必須的條件。自由與規(guī)則，自主與自律是辨證的有效統(tǒng)一。要利用學(xué)生的規(guī) 則意識、自律能力和班集體中的約束力量，加強學(xué)牛的自我約束，規(guī)范課堂管理。二、根據(jù)學(xué)生個性差異，控制課堂管理。教師對于自己所教班級學(xué)生，誰愛搞小動作，誰愛出風(fēng)頭，誰愛打小報 告，誰喜歡說話，誰愛張望和打瞌睡等，一般要心中有數(shù)。問題是，教師往往只 專注教學(xué)活動，或被動地應(yīng)付，忽視了學(xué)生的不良存在。教師有必要增強課堂管 理的意識，認(rèn)真研究學(xué)牛的個體差異、個性特點，做到對

3、癥下藥。比如，對愛搞 小東西的學(xué)牛，要注意清理其身上攜帶的各種玩具；對愛出風(fēng)頭的，要適度降溫 和冷落；對經(jīng)常打瞌睡的學(xué)生，要了解其原因，必要時與家長聯(lián)系或家訪?？傊?教師一定要關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，讓他們有所轉(zhuǎn)變和進步。三、通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂管理。針對小學(xué)低年級學(xué)生生性好動，注意力集中吋間短，無意注意占優(yōu)勢等 弱點，教學(xué)設(shè)計吋應(yīng)遵循和利用學(xué)生的心理特點，常采用活動和游戲的教學(xué)方式, 并注意動靜結(jié)合；多實施電子白板進行直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的無意注意；要讓每 個孩子都有明確任務(wù)和參與的機會。而高年學(xué)生集中注意力的吋間要長一些，有 意注意逐步發(fā)展，也能靜下心來長吋間思考問題。但教學(xué)中

4、同樣需要注意適當(dāng)轉(zhuǎn) 換教學(xué)環(huán)節(jié)，注意動靜結(jié)合。當(dāng)然，在選擇教學(xué)方式和教學(xué)組織形式吋，要考慮對課堂管理的影響。比如，采 用活動和游戲教學(xué)方式，學(xué)生往往容易興奮，注意力難以集中，課堂管難度會更 大些。因此，在選擇方式、確定放手程度時，更要慎重考慮。學(xué)生發(fā)言或朗讀吋， 不要片面強調(diào)“大聲”，結(jié)果弄得課堂里大喊大叫，吵吵鬧鬧，既缺乏美感，又 影響了課堂效果。四、提高教師教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂管理。俗話說，為其師則信其道，教師的師德和言行是教師素養(yǎng)的重要體現(xiàn), 它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，提高教師素養(yǎng)是實施對學(xué)生管理的基礎(chǔ)。身正 為范，學(xué)高為生，即為學(xué)生服務(wù)的理念。從自身做起，給學(xué)生形成示范效應(yīng)，與 學(xué)生

5、一切嚴(yán)格要求與管理，共建和諧和健康的課堂教學(xué)氛圍。此外，教師的課堂 管理的重要內(nèi)容之一就是教師要培養(yǎng)課堂的吋間觀念，向四十分鐘要質(zhì)量，根據(jù) 教學(xué)進程調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時間，不浪費寶貴的教學(xué)時間。又如，善于把握課 堂教學(xué)節(jié)奏，做到張弛有度，有快有慢，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自如，中間不留“空隙”，不 隨意中斷教學(xué)活動，避免學(xué)生因中斷學(xué)習(xí)和重新集中注意而浪費吋間。再如，有 的教師不注意語言的藝術(shù)，給學(xué)生帶來反感，另外，教師的個人魅力，師生之間 的情感溝通，師生之間的心靈默契等，也是優(yōu)化課堂管理的重要因素。五、合理用表揚與批評，調(diào)控課堂管理。在小學(xué)尤其是低年級的課堂教學(xué)中，普遍存在著表揚、獎勵泛濫，形式 化和不公平

6、現(xiàn)象。比如，“你是最捧的”，“頂呱呱”，獎“小紅花“，貝占“小蘋果“ 等格式化的表揚充斥看課堂。實事求是地說，這些形式應(yīng)該是有用的，但是如果 泛濫了，就必然會貶值或負(fù)面，就失去了真情實感。結(jié)果既浪費了時間，又無多 大實際效果。因此，我認(rèn)為應(yīng)提倡發(fā)自內(nèi)心的微笑、點頭、拍肩、撫摸以及由衷 的贊賞等進行表揚。同吋，適度地批評是必須的。關(guān)鍵是注意批評的方法和側(cè)略， 不要傷害學(xué)生的自尊心，與學(xué)生建立平等、民主、互信的關(guān)系，才能在教學(xué)過程 中獲得學(xué)生的共鳴，才能為授課和交流提供感情基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚 起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。這樣既達到了其教育效果, 又不影響新型師生關(guān)系的和諧構(gòu)建。六、培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)，細(xì)化課堂管理。在教學(xué)活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師提問后，大多數(shù)同學(xué)i般都會舉手， 然而當(dāng)老師點名冋答時，其他同學(xué)往往會表現(xiàn)出泄氣或者發(fā)出嘆息，甚至表現(xiàn)出 強烈的不滿。但從學(xué)生角度看，也有一個心態(tài)的問題。作為教師，要關(guān)注沒有被 點名的同學(xué)，要關(guān)注競爭中的弱勢小組，還可以課前課后做好引導(dǎo)工作，使同學(xué)