新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

1、    新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究    王玲摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推行，傳統(tǒng)上落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足于當(dāng)前的教學(xué)需要，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要隨之進(jìn)行改變和創(chuàng)新。閱讀教學(xué)是教師的基本任務(wù)，閱讀質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到語(yǔ)文和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。本文深入研究了新課程下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方法，希望能為廣大的初中語(yǔ)文教師提供一些幫助，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法：g633.3 ： a ：1992-7711（2017）14-015-010引言隨著新課程改革的提出并深入推行，語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)成為人們熱議的焦點(diǎn)，

2、“書讀百遍，其義自見”，閱讀對(duì)提高字、詞、句等語(yǔ)文知識(shí)都有著重要的影響。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師還是不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)感覺很枯燥，不想去讀，造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。因此，初中語(yǔ)文教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的知識(shí)面，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。一、傳授有效的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣我國(guó)古代著名的思想家老子有句這樣的名言：“授之以魚，不如授之以漁”，意思就是說教師要傳授給學(xué)生有效的方法，指引他們自主學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教師可以以下兩點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：一是要注重讓學(xué)生寫讀書筆記。學(xué)生應(yīng)該把文章中那些描述精彩、形象生動(dòng)、內(nèi)涵豐富的句子或者段落摘抄到本子上，從

3、而擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還能對(duì)寫作文具有積極的意義。二是要精讀與略讀相結(jié)合。不同書籍的閱讀方法是不一樣的，有的只需速讀、略讀，而有的則要精讀、細(xì)讀，所謂精讀就是要逐字逐句的閱讀，如果有不懂的地方就做出標(biāo)記，就要查閱并弄懂，直到徹底把握整篇文章；略讀就是可以快速的閱讀，可以一眼幾行的讀，只需了解大概意思。初中語(yǔ)文教師必須要指引學(xué)生使用正確的閱讀方法，精讀與略讀想結(jié)合，提高學(xué)生篩選信息的能力，用有限的時(shí)間獲取更多的知識(shí)。二、開展自由演講，激勵(lì)學(xué)生閱讀初中語(yǔ)文教師要注重研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的孩子們一般都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師可以根據(jù)這個(gè)心理特征，在課上的前五分鐘讓學(xué)生輪流進(jìn)行演講，內(nèi)容可

4、以是任何積極意義的事情。例如在學(xué)習(xí)完朱自清的背影后，可以讓學(xué)生以父愛為題進(jìn)行演講，因?yàn)閷W(xué)生們都想在眾人面前展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)，這就能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)為演講努力搜集并篩選材料，并要熟練的閱讀或背誦。在學(xué)生這個(gè)充分準(zhǔn)備的過程中，他們就會(huì)自覺的認(rèn)真閱讀，再加上教師和同學(xué)的積極評(píng)價(jià)，學(xué)生自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種成功的自豪感，從而更加的喜歡閱讀。三、巧妙提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去閱讀初中語(yǔ)文教師可以巧妙地設(shè)計(jì)出一些問題，用懸念調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，使他們以積極的心態(tài)去主動(dòng)閱讀，努力思考并解決問題。例如在教學(xué)觀潮這篇課文時(shí)，教師就可以這樣提問：“同學(xué)們都見過大海嗎？當(dāng)海潮來臨時(shí)，是非常美麗壯

5、觀的景象，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于潮水的課文”，這樣就會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而通過積極的閱讀去主動(dòng)探究自己的疑問。四、創(chuàng)建文章情境，充分發(fā)揮多媒體的作用教師還可以運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)建文章情境，可以讓學(xué)生們扮演課文中的人物，通過學(xué)生的切身體驗(yàn)和情感的投入，從而和作者產(chǎn)生思想上的融合。例如在學(xué)習(xí)魯迅的散文從百草園到三味書屋時(shí)，文章的作者接連運(yùn)用了很多動(dòng)詞，來表現(xiàn)在雪地里捉鳥的整個(gè)過程，描寫的細(xì)致且生動(dòng)形象，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生表演捉鳥的動(dòng)作，通過現(xiàn)場(chǎng)演繹來感受作者對(duì)大自然的喜愛之情，在腦海中勾勒出作者童年時(shí)天真活潑的形象，從而更加饒有興趣的進(jìn)行閱讀。再比如在學(xué)習(xí)口技時(shí)，可能學(xué)生對(duì)這項(xiàng)藝

6、術(shù)形式還不太了解，教師就可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一段口技表演的視頻，從而吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加認(rèn)真的去閱讀和感受文章。五、擴(kuò)充課外閱讀，組織課外活動(dòng)閱讀不能僅僅局限于課堂上，也不能只是教材文章的閱讀，還應(yīng)注重課外的大量閱讀。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該更具學(xué)生的身心特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上、生動(dòng)有趣并且易懂的書籍進(jìn)行閱讀。例如在學(xué)完諸葛亮的出師表后，可以推薦學(xué)生嘗試閱讀名著三國(guó)演義，從而增加學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在課外讀物中汲取向上的精神動(dòng)力。此外，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該組織豐富多樣的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如閱讀比賽、寫作比賽、摘抄展覽等等。此外，還可以舉辦小品或話劇表演，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，自覺的廣泛閱讀。結(jié)語(yǔ)總之，閱讀教學(xué)是非常重要的，初中語(yǔ)文教師要不斷豐富自身的教學(xué)手段，提升自己的閱讀教學(xué)水平，努力讓學(xué)生在浩瀚的書海中感受語(yǔ)文的無窮魅力，培養(yǎng)他們的全面綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)1宮麗麗，裘蘇飛.引領(lǐng)學(xué)生有效閱讀語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略之我見j.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014，