探究高中物理高效課堂構(gòu)建策略

1、    探究高中物理高效課堂構(gòu)建策略    吳啟敏摘 要：隨著新課改的逐步深入，高中物理教學(xué)也面臨著全新課題。在過去的物理課堂上，教師占據(jù)絕對(duì)主體地位，課堂效率不高，教學(xué)效果也不夠理想。如何構(gòu)建輕松、愉悅、高效的物理課堂，已成為當(dāng)前一線教育工作者關(guān)注的重要問題。本文將從高中物理課堂現(xiàn)狀入手進(jìn)行探究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出構(gòu)建高中物理高效課堂的策略，以期為物理教學(xué)提供可借鑒之處。關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂;構(gòu)建新時(shí)期教育背景下的高效物理課堂，以傳統(tǒng)物理課堂作為參照，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率出發(fā)，改善高中物理課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)

2、學(xué)生綜合能力和物理核心素養(yǎng)的培育，促使學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成自主探究和創(chuàng)新能力，為今后相關(guān)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。一 高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析在新課改背景下，物理教師紛紛轉(zhuǎn)變思維，擁抱新變化。然而由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段由來(lái)已久，目前物理課堂教學(xué)仍以“填鴨式”“灌輸式”教法為主，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生失去了對(duì)物理學(xué)科的興趣，就無(wú)法養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，造成物理課堂低效循環(huán)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)高中物理教學(xué)的要求。二 高中物理高效課堂構(gòu)建策略（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立明確目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，在具體教學(xué)實(shí)踐中，高

3、中物理教師要以這三大教學(xué)目標(biāo)為抓手，深入研究教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新把握，運(yùn)用全新的教學(xué)思路，確立物理教學(xué)目標(biāo)。如在高中物理自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。還要讓學(xué)生通過觀察不同物體在真空中下落的過程，總結(jié)出自由落體運(yùn)動(dòng)定義。在這樣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生領(lǐng)略物理的魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（二）重視課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣恰當(dāng)、有趣的課堂導(dǎo)入，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境，提高學(xué)習(xí)效率。在高中物理課堂上，教師要對(duì)課堂導(dǎo)入提高重視，從而更好地構(gòu)建高效物理課堂。如在高中物理摩擦力教學(xué)中，教師可以改變口頭舉例的枯燥課堂導(dǎo)入模式，準(zhǔn)備幾種不同材質(zhì)的腳

4、墊，讓學(xué)生親自體驗(yàn)不同材質(zhì)腳墊產(chǎn)生的摩擦效果。這種方式不僅活躍了課堂氛圍，還幫助學(xué)生親身體驗(yàn)了課堂內(nèi)容精髓，從而帶著興趣和疑問開始學(xué)習(xí)，提升了課堂教學(xué)有效性。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)思維創(chuàng)新新課改要求高中物理培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在這一要求的指導(dǎo)下，教師要為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓疑問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生樂于在情境中思考和探究，最終得到問題的答案。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升課堂教學(xué)效率。在高中物理浮力教學(xué)中，為讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解浮力及其在生活中的應(yīng)用，我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“生活中有哪些關(guān)于浮力的有趣現(xiàn)象？”這時(shí)，由于學(xué)生思維還沒有打開，我便先為學(xué)生列舉死海漂浮的實(shí)

5、例。學(xué)生受到啟發(fā)，提出更多生活中有關(guān)浮力的現(xiàn)象。這種問題情境可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓高中物理課堂變得充滿活力。（四）開展小組合作，培養(yǎng)探究精神自新課改實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)方法得到了廣泛使用。高效的合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，以及通過互相激發(fā)靈感進(jìn)行思維和自主學(xué)習(xí)的能力。在物理課堂上，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)可貴的探究精神。如在高中物理電路教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解抽象的電學(xué)知識(shí)，我會(huì)從日常的電力應(yīng)用入手，激發(fā)學(xué)生興趣，并列舉幾種電路類型和電路在生活中的錯(cuò)誤使用，通過讓學(xué)生判斷電路是否為有效通路，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)進(jìn)程的積極性，隨后我會(huì)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小

6、組中自主連接電路，并總結(jié)出不同類型電路的特點(diǎn)，以及保證電路正常工作的要素。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)了電路知識(shí)，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而在不同維度培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。三 結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著新課改不斷向前發(fā)展，構(gòu)建高效的高中物理課堂，是當(dāng)下學(xué)校和教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師要注重自身教學(xué)理念和模式的改革、創(chuàng)新，從學(xué)生的主體地位入手，在教學(xué)中融入新思維、新方法、新模式，著力打造出有助于提高教學(xué)效率的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松、有效，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：1顏慶芝.新課改下高中物理高效課堂構(gòu)建策略探究j.考試周刊，2019（81）：157，159.2曾純?nèi)A.構(gòu)建高中物理高效課堂教學(xué)策略的探究j.數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018（10）：210-211.3郭林.探究?jī)?yōu)化教