探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1、    探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略    曹珍玉摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，追求高質(zhì)高效的課堂教學(xué)成為中小學(xué)教師共同研究的課題。那么何為有質(zhì)有效、高質(zhì)高效呢？簡(jiǎn)言之，就是課堂教學(xué)，在師生間的交流互動(dòng)中，教與學(xué)雙向達(dá)標(biāo)的教學(xué)，也就是在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能最大限度的獲得知識(shí)，并使能力逐步提高的教學(xué)。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，所以，高中數(shù)學(xué)教師，就要以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)核心，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：提高;高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效策略隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教師們一定要不斷地創(chuàng)

2、新理念，更新多元化的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融合到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，建立高效化學(xué)課堂。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高中數(shù)學(xué)課堂受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師采用灌輸式教學(xué)模式，課堂缺少生機(jī)與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)變成了一種由教師把控的簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械操作，因此也抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教學(xué)質(zhì)量難以提高。新課程教學(xué)，否定了死板單調(diào)的傳授式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，把提高學(xué)生能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)定為教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)，要求“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的高度統(tǒng)一。這就需要數(shù)學(xué)教師徹底改變陳舊的教學(xué)思想，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)備的更新，積極探尋新的符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

3、思路。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，從過(guò)去單一的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變成以學(xué)為主體的主動(dòng)探究。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望高中生面對(duì)高考，學(xué)習(xí)緊張，思想壓力大，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要改變思路，改變過(guò)去教師一統(tǒng)課堂的狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，給他們提供展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍。問(wèn)題的提出是思維的開(kāi)始，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定要重視引導(dǎo)型問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，深挖教材，設(shè)置一系列帶有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以此為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展創(chuàng)新思維，概括出數(shù)學(xué)結(jié)論，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。教師要允許學(xué)生大膽想象，對(duì)于學(xué)生的答案，教師不要盲目否定，也不強(qiáng)迫學(xué)生的答案與

4、教師和課本上的一致，而是應(yīng)充分尊重學(xué)生的思維成果，并在講解時(shí)給予學(xué)生充分的肯定，只要學(xué)生思路正確，答案并不一定唯一。自然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅只能停留在對(duì)課本知識(shí)和學(xué)生的了解上，而且要將知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)。例如在引入映射這一概念時(shí)，可以假設(shè)全班同學(xué)為一個(gè)集合a，全班同學(xué)的學(xué)號(hào)為另一個(gè)集合b，由于全班每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)學(xué)號(hào)，因此，集合a中的每一個(gè)元素在集合b中都有一個(gè)元素與之相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生先具體后抽象，逐步形成映射的概念。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)溝通起來(lái)，從而使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息。二、借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果數(shù)學(xué)是一門(mén)概念，定理、公式較多，內(nèi)容較

5、為抽象的自然學(xué)科。一些過(guò)于抽象龐雜的教學(xué)內(nèi)容，也往往成為課堂教學(xué)和學(xué)生接受的難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)，能把抽象的知識(shí)形象化、具體化、直觀化，從而能使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得豐富多彩，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，多媒體的教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師就應(yīng)該充分利用這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)音畫(huà)課件和教學(xué)視頻的形式展示給學(xué)生，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，降低新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程化抽象為具體，變被動(dòng)為主動(dòng)，化難為易。由于當(dāng)前的信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了許多可供參考的交互實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”提供了空間，例如以學(xué)習(xí)“考察函數(shù)y=asin

6、（x+）的參數(shù)a、對(duì)函數(shù)圖象變化的影響”為例，如果沒(méi)有信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)方式上通常采用“五點(diǎn)法”畫(huà)圖的方法，圖象是靜態(tài)的而且個(gè)數(shù)非常有限，在使用數(shù)學(xué)工具軟件之后，上述問(wèn)題迎刃而解，我們可以任意變化參數(shù)a、的值，動(dòng)態(tài)的觀察它們對(duì)函數(shù)圖象的影響，從而給學(xué)生留下深刻的印象。三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率學(xué)生到了高中階段，有了較熟練的認(rèn)知能力和較強(qiáng)的自控能力，尤其現(xiàn)代高中生思維活躍，意識(shí)前衛(wèi)，他們更喜歡學(xué)出個(gè)性，學(xué)出自我。所以新教學(xué)形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)課堂，必須要有新的角色定位，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心、課堂的主人。教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)民主的特色，多多增加師生、生生間的交流與互動(dòng)，鼓

7、勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主探索，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐，從而使他們成為積極主動(dòng)的知識(shí)探究者，而不是消極被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、試驗(yàn)、比較、概括、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)如何讓教師的作用不再是向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識(shí)，而是通過(guò)將各種數(shù)學(xué)概念、方法、過(guò)程、方法論和法則體系以一種過(guò)程性、生成性和開(kāi)放性的形式展示給學(xué)生，為學(xué)生提供一種能夠獨(dú)立探索的情境，從而為學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。一般來(lái)說(shuō)教師可以通過(guò)以下過(guò)程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)環(huán)境：設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題、為學(xué)生提供探究的素材和環(huán)境、指明探究方向，然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。除此之外，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思維問(wèn)題，給生活中的各種現(xiàn)象以數(shù)學(xué)的解釋，為以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)以及平時(shí)課后練習(xí)解題節(jié)約了時(shí)間。總之，高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教師追求的教學(xué)目標(biāo)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要師生的共同努力。作為高中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，積極探索利于學(xué)生發(fā)展、保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)思路，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而最大限度的讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)實(shí)用能力，