探究小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)

1、    探究小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)    孫延磊【摘要】獨立思考能力是數(shù)學學習中的重要能力.本文將針對培養(yǎng)小學生數(shù)學獨立思考能力的意義進行詳細的分析，其目的是研究出培養(yǎng)小學生數(shù)學獨立思考能力策略，以便于有效的提升小學數(shù)學教學質量.【關鍵詞】探究;小學數(shù)學;獨立思考能力獨立思考能力在小學數(shù)學教學中的作用至關重要，不僅是小學數(shù)學教學工作的要求，也是小學生必備的能力之一.如何提升小學生在數(shù)學學習中的獨立思考能力，已經成為當前小學數(shù)學教學中面臨的問題.本文將針對小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)進行詳細的研究.一、培養(yǎng)小學生數(shù)學獨立思考能力意義（一）提升

2、學生數(shù)學學習效率小學教學中最重要的內容，便是發(fā)揮學生在教學中的主體地位.積極的引導學生自主探究教學中的知識點，能夠使學生通過交流和探討，去分析學習中面臨的問題，并且進行有效的分析和解答.這種有效的引導，能夠使學生在探究中，深刻的理解數(shù)學知識，幫助學生通過思維解析來提升答題能力.（二）調動學生學習積極性興趣是最好的老師.由于小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，使得小學階段的學生，并不能完全地將精力全部集中在40分鐘的課堂中.鍛煉學生獨立思考能力，能夠激發(fā)學生對問題探究的熱情.規(guī)避了傳統(tǒng)“講授”式教學模式枯燥的弊端，使學生積極主動的融入教學中，通過知識探索來感受數(shù)學知識帶來的樂趣.（三）實現(xiàn)了小學素質

3、教育的目標素質教育已經成為小學教學中的重要理念，將單純的知識傳授轉變?yōu)樗刭|教育，在學生掌握數(shù)學知識的同時提升綜合素養(yǎng)1.在提升學生獨立思考問題能力的同時，學生們可以通過彼此的交流，來培養(yǎng)人際交往能力和合作創(chuàng)新能力.通過學生的思維發(fā)散，提升學生的邏輯思維能力，提升學生獨自解決問題的能力.通過多種能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了學生的素質教育.二、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力策略（一）充分的在教學中體現(xiàn)學生主體地位學生是教學工作中永恒主體，傳統(tǒng)的教學方式，在一定程度上已經不再適合時代的發(fā)展.在學生個性化發(fā)展的當下，教師應該積極地利用教學手段，充分的展現(xiàn)學生在教學中的主體地位，促進學生獨立思考能力的培養(yǎng).例

4、如，在學習小學數(shù)學青島版六三制，二年級第二單元“看雜技表內乘法（一）”時，針對“3的乘法口訣”，教師可以拿出3件衣服，3條褲子作為道具，使學生了解乘法口訣的秘密.“同學們請問這3件衣服和褲子有幾種搭配法呢？”拋出問題使學生自行進行探究.通過學生們的探究與思考，掌握了1件衣服有3中搭配法.那3件衣服便一共有9種搭配法.通過學生們的探究，使學生在思考與交流中，切實的感受到為什么3×3=9，在培養(yǎng)學生自主思考能力的同時，彰顯了學生在教學中的主體地位.（二）結合生活實際拓展使學生邏輯思維由于小學生正處于一個生長發(fā)育的重要階段，對于數(shù)學中的理論概念相對來說比較缺乏理解能力.教師可以積極地將數(shù)學

5、知識與生活現(xiàn)象相結合，使學生在學生時能夠通過生動直觀的生活現(xiàn)象感受數(shù)學教學知識2.這樣，不僅切實地體現(xiàn)了實踐與理論相結合的教學目標，很大程度上提升了教學的趣味性.例如，在學習小學數(shù)學青島版六三制四年級上冊“交通中的線平行與相交”時，教師可以利用多媒體手段，將“斑馬線”“鐵軌”“操場跑道”的圖片展示給學生看，并引導學生“同學們你們看這舊照片中的直線，位置存在什么關系呢？”“照片上面的直線都沒有相互交叉.”通過學生的思考，教師可以引出“在同一平面中，不相交的兩條直線相互平行，其中一條直線是另一條直線的平行線.”通過教師的引導和學生的理解，使學生在生活具象中學習知識，并將知識回歸于生活.跟大程度上鍛

6、煉了學生的發(fā)展思維和邏輯思維.（三）創(chuàng)設有效的情境引發(fā)學生探究情境創(chuàng)設教學手段非常適合小學教學工作，由于小學生更加喜歡新奇、有趣的事物.教師可以積極的創(chuàng)建一個相對輕松、有趣的教學氛圍，使學生切實的融入由于的氛圍中.通過教師積極的引導，使學生在有趣的氛圍中展開探究3.例如，在學習小學數(shù)學青島版六三制三年級上冊“采摘節(jié)混合運算”時，教師便可以設置一個有趣的情境.“班級組織同學們去游樂園，25個同學參加.預計一共收了2000元，實際乘車每人用了15元，吃飯每人用了10元，門票每人花費了25元，那么預收的錢夠用嗎？”通過創(chuàng)設去游樂園的情境，能夠使學生在實際的場景中，進行獨立的思考.很大程度上培養(yǎng)了學生實際解決問題的能力，在提升教學趣味性的同時，培養(yǎng)了學生獨自解決問題的能力.三、結束語總而言之，有效的培養(yǎng)小學數(shù)學獨自解決問題能力，能夠提升學生數(shù)學學習效率，在調動學生學習積極性的同時，實現(xiàn)了小學素質教育的目標.積極地在小學教學中體現(xiàn)學生的主體地位，將知識結合生活，鍛煉學生的邏輯思維能力.利用有效的情境創(chuàng)設，引發(fā)學生的探究，培養(yǎng)學生解決問題能力.利用有效教學設計，使學生快樂學習的同時，促進科學化小學數(shù)學的進程.【參考文獻】1林新尚.探究小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)j.教育現(xiàn)代化-知網，2