新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《學(xué)好玩“象征性“長(zhǎng)跑》公開(kāi)課教案_7

1、象征性”長(zhǎng)跑教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，鞏固學(xué)生的位置與方向的知識(shí)。過(guò)程和方法：在活動(dòng)的過(guò)程中，在系統(tǒng)的調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立思考，合作，交流，培養(yǎng)收集、整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)展示和交流， 體會(huì)與他人合作求知的樂(lè)趣， 感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)調(diào)查和收集與設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑活動(dòng)方案相關(guān)的材料。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并在活動(dòng)中利用數(shù)的四則運(yùn)算解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、選一選、問(wèn)一問(wèn)教師給出原始問(wèn)題： 為了增強(qiáng)體質(zhì)， 培養(yǎng)鍛煉身體的良好習(xí)慣， 月亮灣小學(xué)決定組織開(kāi)展“跑向北京”的象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)，學(xué)校向同學(xué)們征集活動(dòng)方案，請(qǐng)你參與

2、設(shè)計(jì)。其中要解決的問(wèn)題有：（ 1）調(diào)查你所在的學(xué)校到北京的距離約有多少千米。（象征性長(zhǎng)跑的總路程）（ 2）調(diào)查學(xué)校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之間的路程。（ 3）確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案。（ 4）全班交流，展出同學(xué)們的不同方案，說(shuō)明各個(gè)方案的特點(diǎn)，同學(xué)之間評(píng)價(jià)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，推薦本班的最佳活動(dòng)方案。二、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)（ 1）讀題，找“生詞”和“關(guān)鍵字”。如“調(diào)查距離”“馬拉松”“合理方案”“最佳活動(dòng)方案”分析討論，明確這些詞的意思。（ 2）明確解決這個(gè)問(wèn)題要用的數(shù)學(xué)方法主要是“數(shù)的四則運(yùn)算”。相關(guān)知識(shí)是學(xué)過(guò)的， 但是 “調(diào)查你所在的學(xué)

3、校到北京的距離約有多少千米” 可以用到不同的方法和工具?？梢越M織學(xué)生討論，如通過(guò)網(wǎng)上地圖的“調(diào)查”和騎自行車(chē)的實(shí)際測(cè)量等。（ 3）組織學(xué)生討論，給出具體可行的解決問(wèn)題的操作方案。例如，可以利用上網(wǎng)“谷歌地圖”、 “百度地圖”在網(wǎng)上測(cè)量學(xué)校到北京的距離，也可以測(cè)量自行車(chē)的車(chē)輪周長(zhǎng)和傳動(dòng)比， 然后騎行計(jì)數(shù)來(lái)實(shí)際測(cè)量， 當(dāng)然還可以利用其他的效能工具來(lái)完成。 對(duì)“如果全班用接力方式開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)， 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的活動(dòng)方案”，要討論分析“合理”是什么意思，對(duì)應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求有哪些，如是不是全班都要參加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎樣計(jì)量每個(gè)人跑的長(zhǎng)度？男女生跑的一樣嗎？（ 4）學(xué)生分組研究，合作學(xué)習(xí)

4、，最終每一個(gè)學(xué)生要獨(dú)立完成一個(gè)計(jì)算結(jié)果的報(bào)告，一個(gè)小組出一個(gè)象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)實(shí)施方案，說(shuō)明實(shí)施方案的依據(jù)和優(yōu)缺點(diǎn)。路線(xiàn) 起點(diǎn)與終點(diǎn) 全班每天跑的路程/km 人員安排 時(shí)間安排第1站第2站三、試一試、做一做在這個(gè)階段，學(xué)生要按照前面給出的解決問(wèn)題的方案， 具體地通過(guò)自主探究、合 作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分享、推證演算等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，真實(shí)具體地解決問(wèn)題。 在這個(gè)階段中，教師要努力注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)幫助有困難的學(xué)生和學(xué)生小 組，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，記錄學(xué)生的真實(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程， 發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題 和生成的課程資源（如學(xué)生的困難點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法、學(xué)生之間思維碰撞的火 花等），實(shí)施和落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，進(jìn)而具體落實(shí)課程目標(biāo)的要求。四、講一講、評(píng)一評(píng)在學(xué)生通過(guò)自己的努力，基本上解決了預(yù)設(shè)的問(wèn)題之后，綜合與實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有 結(jié)束，簡(jiǎn)單的教師評(píng)分常常會(huì)損失激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和機(jī)會(huì)。收獲的季節(jié)是不 應(yīng)該學(xué)浪費(fèi)的，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)。首先，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、展示、 凍的機(jī)會(huì)，在教師的組織下，讓學(xué)生將自己或小組的解題的結(jié)果、 求解過(guò)程的說(shuō) 明、求解過(guò)程中的學(xué)習(xí)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)等報(bào)告或介紹給大家， 使大家能分享成果和收 獲。同時(shí)，可以方便教師和學(xué)生通過(guò)報(bào)告過(guò)程來(lái)展示， 了解學(xué)生在解題過(guò)程中的 思考、能力和作用、學(xué)習(xí)態(tài)度和水平，最終通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，給出評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)表能設(shè)計(jì)合理的解