小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的策略探究

1、    小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的策略探究    丘玉梅摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，語文朗讀教學(xué)在小學(xué)語文中越來越具有重要性，有效的語文朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步是非常重要的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各方面的進(jìn)步。因此，小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方向，小學(xué)語文朗讀教學(xué)必須充分把握方向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展運(yùn)用新的教學(xué)理念，采取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)措施，讓學(xué)生們主動(dòng)去探索語文朗讀世界的奧妙。本文就小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)性進(jìn)行探討，并分析小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的策略探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;策略探究引言在學(xué)生不斷的

2、學(xué)習(xí)中，語文在所有學(xué)科中一直都是占據(jù)著重要地位的學(xué)科，貫穿于我們學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。而在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀一直是學(xué)生們?nèi)菀缀鲆暤膶W(xué)習(xí)，由于長期延續(xù)下來的固有教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了朗讀訓(xùn)練的教學(xué)，使其在十分的課堂里難以體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果，把朗讀教學(xué)套進(jìn)了有形無形的牢籠。故此，為了打破這種模式，加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練成果，為學(xué)生創(chuàng)造新環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生更有效率的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等的共同努力。一、小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)性（一）培養(yǎng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展隨著應(yīng)試教學(xué)的發(fā)展，很多的小學(xué)已經(jīng)不再重視學(xué)生們的朗讀能力，只是單純的重視學(xué)生們的筆試成績，這種教學(xué)觀念具有錯(cuò)誤性，容

3、易扼殺學(xué)生的天分，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文種的朗讀訓(xùn)練具有重要意義，能夠有效的通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀興趣，建立起學(xué)生與教師們的溝通橋梁，以朗讀為引導(dǎo)點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的雙贏發(fā)展。通過對(duì)于學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生們之間的交流溝通能力，有效的提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)學(xué)生們的表達(dá)能力提高，從而實(shí)習(xí)學(xué)學(xué)生們各方面的全面提高，培養(yǎng)現(xiàn)代化的全能型人才。（二）提高學(xué)生朗讀能力，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方式逐漸加強(qiáng)小學(xué)語文種的朗讀訓(xùn)練，最明顯的效果就是學(xué)生朗讀能力的提高，激發(fā)學(xué)生語文朗讀學(xué)習(xí)的積極性，用朗讀為學(xué)生們提供一種新型的語文學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行朗讀的過

4、程中，學(xué)習(xí)文章的字詞、語句、段落等，進(jìn)而明白文章的思想情感、主旨大意等，最終通過朗讀的方式，提高學(xué)生的記憶力，將所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，通過緩慢優(yōu)美的朗讀轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效進(jìn)步。二、小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的策略探究（一）加強(qiáng)語文朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練教學(xué)中，需要教師們慢慢引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立起對(duì)于語文朗讀學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變家長錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念，支持學(xué)生進(jìn)行正確的語文朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)朗讀、理解朗讀、運(yùn)用朗讀。因此，教師們可以在信息設(shè)備等條件的允許下，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一些趣味語文朗讀活動(dòng)，優(yōu)化語文朗讀學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)語文朗讀

5、訓(xùn)練，讓同學(xué)們感受語文朗讀的樂趣。用這樣的方式來教授學(xué)生們語文朗讀知識(shí)，既可以鍛煉學(xué)生們語文朗讀能力，又有效開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加對(duì)于語文朗讀學(xué)習(xí)的熱愛。長此以往，形成對(duì)于語文朗讀學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩二首這一節(jié)課時(shí)，如果只是簡單的講解知識(shí)或者傳授語文朗讀技巧，會(huì)使同學(xué)們覺的語文朗讀訓(xùn)練課程枯燥無味，甚至使的學(xué)生們產(chǎn)生反感心理。教師可以讓同學(xué)們想象古詩中的場(chǎng)景，使同學(xué)們切身感受作者當(dāng)時(shí)的思想感情，然后讓同學(xué)們輪流朗讀這兩篇文章，把握古詩的主旨大意，用學(xué)生們感興趣的方法，通過優(yōu)化語文朗讀教學(xué)降低學(xué)習(xí)難度，增加同學(xué)們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情

6、，主動(dòng)參與語文朗讀訓(xùn)練。因此，教師們可以有效的利用古詩朗讀活動(dòng)，并增加學(xué)生之間的語文朗讀合作性，啟發(fā)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還可以安排學(xué)生們進(jìn)行生活中的語文朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使小學(xué)語文教學(xué)不僅僅只使局限于表面，最終將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。（二）充分利用信息技術(shù)，落實(shí)朗讀訓(xùn)練教學(xué)工作在信息時(shí)代的背景下，語文朗讀訓(xùn)練教學(xué)也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語文朗讀教學(xué)的創(chuàng)新，落實(shí)朗讀教學(xué)工作，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。用學(xué)生感興趣的方式，為學(xué)生們客觀有趣的介紹、講解語文知識(shí)，并及時(shí)的穿插朗讀教學(xué)，做到雙向教學(xué)，可以首先運(yùn)用信息技術(shù)，制作關(guān)于優(yōu)秀語文朗讀的音頻、視頻等，讓學(xué)生們?cè)?/p>

7、傾聽優(yōu)秀朗讀音頻、視頻等的過程中，主動(dòng)進(jìn)行朗讀跟讀，提高語文朗讀的主動(dòng)性，教師們可以和同學(xué)們一起分析不同的朗讀技巧，使朗讀教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生們準(zhǔn)確把握語文朗讀知識(shí)，更好的進(jìn)行語文朗讀學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文棉花姑娘這節(jié)時(shí)，因?yàn)槠涮赜械耐捁适碌男再|(zhì)，更需要我們?nèi)ブ貙W(xué)習(xí)理解，把握其語文朗讀技巧，學(xué)會(huì)童話類型的朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的語文學(xué)科素養(yǎng)。教師們首先利用語文信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)們播放關(guān)于“棉花”的音頻、視頻等，提高學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣，降低童話類型朗讀的學(xué)習(xí)難度，讓同學(xué)們更好的記憶相關(guān)的朗讀知識(shí)，更加規(guī)范的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一定的童話朗讀知識(shí)后，可以進(jìn)行小組間的朗讀比賽，評(píng)選優(yōu)秀的朗讀小組，提高學(xué)生們的朗讀積極性，充分落實(shí)朗讀教學(xué)工作，用適合學(xué)生思維學(xué)習(xí)認(rèn)知的方式，有效的提高學(xué)生的語文朗讀能力。三、結(jié)語綜上所述，本文主要對(duì)如何讓加強(qiáng)小學(xué)語文朗讀教學(xué)進(jìn)行了闡述，希望能夠?qū)πW(xué)語文朗讀教學(xué)有所益處。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練教學(xué)不僅需要教師不斷進(jìn)行自我提升，包括教學(xué)方法，教師自身的文化修養(yǎng)等，還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立創(chuàng)新教育理念，才能夠通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀訓(xùn)練的興趣，