淺議引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺議引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用    阮鵬岳摘 要：在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育老師要積極地發(fā)揮指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性進(jìn)行引導(dǎo)，有效地提升小學(xué)生們的體質(zhì)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。引導(dǎo)式教學(xué)方法是小學(xué)體育教學(xué)中較好的一種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的自學(xué)效率，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。就引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一些探析，以期對(duì)教學(xué)效果有所裨益。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式教學(xué)方法；小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)方法一、引導(dǎo)式教學(xué)方法的基本概念引導(dǎo)式教學(xué)方法主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)

2、地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學(xué)方法均是“灌輸式”教學(xué)為主，大部分教師均是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)和技術(shù)，使得大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，主動(dòng)地、積極地思考問(wèn)題的意識(shí)淡薄，使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了一定的依賴性。在新課標(biāo)的改革下，體育教學(xué)主要是著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。因此，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法目前已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，積極研究新型教學(xué)方法是目前老師的首要任務(wù)。引導(dǎo)式教學(xué)方法符合新課標(biāo)改革下的教學(xué)目標(biāo)，以利用各種教學(xué)方式和手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。二、在體育教學(xué)中開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)方法的運(yùn)用1.在體育教學(xué)中的語(yǔ)言引導(dǎo)（1）情境導(dǎo)入語(yǔ)體育老

3、師創(chuàng)建一個(gè)小河流水的郊游情景，教師采用語(yǔ)言直接導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的主題，例如，老師帶大家到某某地方去游玩。該語(yǔ)言會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極響應(yīng)，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）對(duì)比引導(dǎo)將具有一定聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有效的比較，或者教師可將新舊事物進(jìn)行有效的對(duì)比，采用同中求異或者異中求同的方法進(jìn)行深入的分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先需要教師進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作示范，在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)出動(dòng)作規(guī)范的一名學(xué)生和動(dòng)作不規(guī)范的一名學(xué)生進(jìn)行展示，使其他學(xué)生尋找兩名學(xué)生的共同之處和不同之處，然后進(jìn)行糾正，使得其他學(xué)生

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意不規(guī)范的地方。（3）設(shè)疑引導(dǎo)教師可按照教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將所要學(xué)習(xí)的主要原理，有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出一些對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索問(wèn)題，獲取一定的知識(shí)，掌握較好的學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置疑問(wèn)，塊和球通過(guò)力的作用，哪一個(gè)更容易滾動(dòng)？學(xué)生就可以很容易理解并且接受。問(wèn)題的及時(shí)解答，可積極啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思路，主動(dòng)探索并且解決問(wèn)題。（4）形象引導(dǎo)利用一個(gè)較為容易理解的比喻使得學(xué)生能夠自己建立概念。例如，利用“竹竿”或者“彎弓”比喻“背弓”這一投擲項(xiàng)目。使得學(xué)生能夠?qū)@一項(xiàng)目有初步的理解。2.在體育教學(xué)中非語(yǔ)言引導(dǎo)的運(yùn)用

5、（1）口哨聲或鼓掌聲引導(dǎo)口哨可無(wú)意識(shí)地吸引學(xué)生的注意，指導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，聽(tīng)從教師的引導(dǎo)。鼓掌聲具有濃厚的鼓勵(lì)意味，無(wú)論學(xué)生的完成動(dòng)作質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生掌聲進(jìn)行激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（2）體語(yǔ)引導(dǎo)體語(yǔ)主要是以人的表情、手勢(shì)、眼神和體態(tài)來(lái)表達(dá)各種信息，大部分都為身體的無(wú)聲動(dòng)作。教師可在體育教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)眼神、面部表情、點(diǎn)頭、手勢(shì)和學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的溝通，積極地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.在體育教學(xué)中開(kāi)展實(shí)物引導(dǎo)的運(yùn)用（1）運(yùn)用于場(chǎng)地布置的實(shí)物山、水、樹(shù)木、花和草等卡片可有效地應(yīng)用于體育課中，利用一些精致的圖片、鮮明的色彩能給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)，使得學(xué)生能夠?qū)χ庇^形象的物體發(fā)揮想象

6、，提高學(xué)習(xí)欲望。（2）運(yùn)用于教學(xué)輔助的實(shí)物標(biāo)志物、踏跳板可作為教學(xué)活動(dòng)中的輔助教學(xué)用具。標(biāo)志物可無(wú)意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去完成某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，例如，沙坑前方掛一標(biāo)志物，使得學(xué)生能夠在跳躍的過(guò)程中觸碰標(biāo)志物，培養(yǎng)學(xué)生上方跳起的意識(shí)。結(jié)合上述研究，體育教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)中積極地采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法可有效提高體育教學(xué)效果，同時(shí)可進(jìn)一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維方式和思考能力。因此，體育教師應(yīng)不斷提高引導(dǎo)式教學(xué)方法在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，加強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，積極地促進(jìn)小學(xué)生身體的健康和教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1陳占福.淺析引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用j.新課程（小學(xué)），2015（2）：89.2李淑清.引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)