小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

1、    小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究    張雙雙摘要：小學英語作為主要學科之一，在教學科目中的地位非常顯著。在小學英語教學中，掌握基礎知識點，能夠應付考試，是遠遠不夠的，新的教育理念，除了學生成績，還要在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)理念是符合當前教育要求的。本文分析從以下幾個方面進行闡述，從而提升學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。關鍵詞：小學英語教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略：g623.31 ：b：1672-1578（2020）01-0128-01小學英語教學，不僅僅要教學生英語知識，更重要的是要在學習過程中，

2、讓學生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。只有這樣，才能適應新時代需要，才能更好的建設祖國。1.豐富教學形式當前，教學中一般都是老師講解、學生在下面聽講，這種方法已經(jīng)不再滿足當前教育的發(fā)展要求。通過這種方法，很難適應學生的發(fā)展。因此，為了提升學生核心素養(yǎng)，豐富教學形式是有效的途徑之一。在課堂上，老師要豐富教學形式，不再單純的進行講解，而是變換教學方法，讓學生在豐富的教學方法中，獲取更多知識，提升更大興趣。老師要根據(jù)小學學生的年齡和心理特點，了解學生興趣，觀察學生課堂反應，以此來加強與學生的互動。比如在學習關于植物的單詞的時候，可以讓學生舉出自己身邊的植物，grass、tree等，這些單詞都是學生身邊的植物

3、，學生每天都和這些植物在一起。然后，老師再引出環(huán)境保護的重要性，讓學生從身邊出發(fā)，保護自己身邊的環(huán)境，讓自己的家園變得更加美好。這樣，學生就不單純的記憶單詞，而且還能在記憶單詞中，對周圍的環(huán)境變得更加重視，環(huán)境保護意識變得更加強烈。2.巧妙創(chuàng)設情景情景教學一直以來在教學中備受推崇，小學英語老師如果能夠?qū)⑶榫皠?chuàng)設運用到課堂中來，利用多媒體等形式，為學生播放與課文相關的視頻、圖片，將帶來不一樣的課堂效果，情景教學能夠讓學生進一步感受文章描述的意境，讓學生走進情境，如同身受，和意境融為一體。在情境中，還能增強學生的參與感，加深學生對知識的印象，幫助學生輕松記憶知識點。例如，在學習顏色的時候時，老師可

4、以通過多媒體播放各種顏色的圖片，還可以利用各種形狀、物體來展示顏色的不同，增強趣味性，幫助學生學習和記憶關于顏色的英語知識。在學習中，老師還可以適當拓展，借機向?qū)W生提問：what color do you like？ raise an object of your favorite color.引發(fā)學生思考，鍛煉學生的英語表達能力。3.課堂與生活實踐相結(jié)合英語的學習，是為了掌握一門語言，在英語環(huán)境中能夠順利交流，所以，學習英語，不應該脫離生活實際，如果離開課堂，學生在生活中不能將學到的

5、英語恰當?shù)倪\用，缺乏實踐能力，那么，英語的教學是不合格的，所以，老師在教學過程中，要注重英語學習的生活化，要合理、有效、恰當?shù)睦蒙顖鼍?，來加強學生對英語的學習。在英語學習的時候，老師可以讓學生回憶自己每天起床后，來學校之前都做些什么，每件事情安排的時間點是幾點，爸爸媽媽幫自己做了哪些事情，并引導學生，在生活中要主動去運用自己所學的英語知識，當自己起床時，可以想一下，我六點半起床用英語怎么說呢，吃早餐時，有哪些食物自己可以用英語表述出來，讓學生把英語的學習逐步滲透到生活實踐中去，鍛煉學生英語表達能力，讓學生離開課本、走出課堂也能張開口說英語。4.自主學習在小學英語中，知識比較瑣碎，記憶起來非

6、常分散。這樣，學生就需要在課下進行預習，把不懂的地方做好記號，課上抓住關鍵點進行聽講，這樣，就能做到游刃有余。如果不預習，就不知道哪里懂，哪里不懂，聽起課來，就會茫然不知所措。很大一部分老師在學習新課程的時候，都會在課堂上將接下來需要學到的串講一遍，這樣就非常浪費時間。在學習新課程之前，學生們應該主動去預習新課程，為老師講課打好基礎。一個人如果沒有自主學習的能力，在以后的發(fā)展道路上他會變的舉步維艱。自主學習是核心素養(yǎng)的一個基本準則，教師們要注重培養(yǎng)學生們自主學習的能力?？傊W英語的學習，要在教學生英語知識的同時，更要提升學生核心素養(yǎng)，讓他們成為新時代的弄潮兒。學校和老師要轉(zhuǎn)變思維，認清新形勢下教育的本質(zhì)，對教學方法進行改革，尋找更適合學生的方法，讓學生不但愿意學，而且在學習中提高自身素養(yǎng)，成為一個全面的人。只有這樣，才能真正突破教育瓶頸，讓學生受益匪淺。參考文獻：1 劉偉偉，高海濤.基于“核心素養(yǎng)”理念的小學英語教學實踐初探j.