鄉(xiāng)村小學(xué)生說謊的原因——課題研究成果之一

1、鄉(xiāng)村小學(xué)生說謊的原因一一課題研究成果之一霍娟江蘇省灌云縣下坊中心小學(xué)222213小學(xué)生說謊的原因是多方面的。但主要來自于小學(xué)生個人、家長、學(xué)校 以及社會這幾個方面。一、小學(xué)生自身的原因1. 懶惰成性。這些小學(xué)牛大多是留守兒童。據(jù)統(tǒng)計，目前在農(nóng)村中大約 有1600萬留守子女，平均每4個農(nóng)村孩子當(dāng)中就有1個留守子女。超過半數(shù)的 留守子女不能和父母中的任何一方在一起?；?，33%的父親和25%母親外出打 工的時間在5年以上。近20%的父母在子女1歲前外出務(wù)工。由于留守兒童長 期離開父母，沒有父母的監(jiān)護(hù)，跟著爺爺奶奶或親戚生活。他們對孩子們聽之任 之，導(dǎo)致孩子們自由懶散，沒有自控能力，喜歡用簡單、不費(fèi)力

2、的方式去達(dá)到目 的。說謊就是最輕松、方便的手段。如，騙老師說自己早已完成作業(yè)，但是，作 業(yè)丟在家里或是被弟弟、妹妹撕了，對家里人又說老師沒布置作業(yè)。2. 推卸責(zé)任。為推卸責(zé)任、逃避批評或懲罰而說謊。一般來說，低年級 小學(xué)生己經(jīng)具有一定的判別是非的能力，他們對自己因難于自控而犯下的過錯是 有所知覺的，但為了逃避可能受到的批評和懲罰，他們往往會想方設(shè)法加以掩蓋, 導(dǎo)致說謊。從馬斯洛的需要層次來看，這樣的說謊滿足了他們的安全需要。特別 是他們在初次嘗到“說謊”的甜頭之后，會一發(fā)而不可收，久而久之，就會成為 令人牛厭的“說謊精”。比如，一個考試成績一向很好的孩子，有一次突然考砸 了，為了不讓家長知道而

3、懲罰他，回家后主動對父母說，這次考試成績不錯。3. 維護(hù)自尊。人人都有自尊心，這種自尊需要是比安全需要更高一層次 的需要。過度的自尊不僅不利于和諧的人際關(guān)系、影響身心健康，而且會使人變 得極度的不誠實，產(chǎn)生撒謊現(xiàn)象。此事在年齡較小的兒童身上常見。孩子缺乏判 斷力，認(rèn)識事物的能力有限，有時不善于將想象與現(xiàn)實分清，由此而造成說假話 的現(xiàn)象是很常見的。比如小吳看見同桌小林被表揚(yáng)，便對其他同學(xué)說：“有什么 了不起。我哥哥的成績比她好100倍!”其實小吳并沒有哥哥。4追求虛榮。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，他們喜歡表現(xiàn)，喜歡被人關(guān)注。 年齡稍大點的學(xué)生期望得到他人尊重，取悅他人，然而自己的能力又達(dá)不到目標(biāo), 于

4、是就以撒謊來炫耀，來滿足虛榮心。有的學(xué)生自己花錢買東西，對家長說是老 師獎勵的；抄襲范文，卻說是自己寫的；改試卷分?jǐn)?shù)，用說謊提高成績，讓人刮 目相看。5 報復(fù)取樂。打擊報復(fù)的典型是“惡人先告狀”，其0的是為了得到老師或家長的同情與支持， 借他人之手懲治對方，以滿足報復(fù)欲望并求得心理上的平衡。如某學(xué)生本來是自 己先動手打人，但吃了虧，卻在教師面前先說別人打了他，指望教師去批評、懲 治對方。有的學(xué)生還是班級的尖子生，他們在班級中有一定的號召力，一旦有人“觸犯” 了他們的利益，他們就會利用老師對他們的信任，小題大作，謊報“軍 情”。有的學(xué)生說謊是為了戲弄別人，從中獲得心理滿足。惡作劇性說謊就是性 質(zhì)

5、比較嚴(yán)重的說謊行為。閑極無聊，以惡作劇說謊戲弄別人，把自己的快樂建立 在別人的痛苦之上，獲得畸形的心理滿足。6滿足需要?，F(xiàn)在的小孩消費(fèi)觀念很強(qiáng)，不知道量入而岀，當(dāng)他看到伙 伴們有各種小吃、好玩的東西，自己的零花錢卻不夠買，便通過說謊來謀利。因 為家庭生活條件的限制，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)生中比較普遍。二、家庭的原因1 父母的嬌慣縱容。現(xiàn)在的生活條件好了，獨(dú)生子女居多，家長把一切 的希望都寄托在孩子身上，“要天許半邊”、“苦了誰也不能苦了孩子”，一切為了 孩子的想法讓年輕的父母們盡最大可能去滿足孩子的一切愿望。孩子在蜜罐中長 大，處處以自我為中心，根本不知感恩、不懂珍惜，只是一味地享受生活，揮金 如

6、土、揮霍無度，當(dāng)家長詢問錢的去向吋，孩子卻謊稱是買了學(xué)習(xí)用品了。2家人的行為影響。雖然每一位家長都不希望自己的孩子說謊，但他們 的行為卻強(qiáng)化了孩子去說謊。鄰居家的小寶貝把花瓶碰掉在地上，碎了。媽媽問 是誰打碎的？小寶貝說“我”?！芭尽保瑡寢尳o了寶貝一巴掌。第二次，寶貝打碎 了一只碗，媽媽問是誰干的？小寶貝指著家里的大花貓，說“它”。這冋不但沒 挨巴掌，媽媽還夸寶貝聽話。俗話說，上梁不正下梁歪，長期生活在這樣的環(huán) 境中，耳濡目染，逐步形成說謊的不良習(xí)慣。3教育的方式不當(dāng)。孩子說謊始于家長說謊。如，家長常用恐嚇的謊言、 許諾的謊言、威脅的謊言來暫吋穩(wěn)住孩子。孩子犯了錯，說了謊。父母想讓孩子 成人，

7、就說：“你只要說實話，我就不打你?！币坏┖⒆诱f了，家長就自食其言, 怒打孩子。有的父母望子成龍，對孩子期望過高，要求過于嚴(yán)厲、苛刻，教育方 法也比較簡單粗暴。孩子雖經(jīng)過努力也很難達(dá)到，被逼的小孩只能把35分改為 85分后，再讓家長簽字。哲人羅素說過“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果”。從 此，為了避免懲罰，孩子就不再說真話，而用謊言來保護(hù)自己。三、學(xué)校的原因1. 老師的行為影響。在孩子的心目中，老師的形象都很高大，他們在校 接觸最多的是老師，所以老師的行為與品質(zhì)吋吋在潛移默化地影響著孩子。如果 老師是個以誠待人、言而有信的人，學(xué)生自然會效仿。但是，要是老師不注意自 己的言行，常失信于人，小學(xué)生也“

8、上行下效”，成了一個“謊言家”。此外，教 師的教育方式簡單粗暴，尤其是對待學(xué)困生，不是冷語，就是懲罰，久而久之, 為了逃避老師的批評，逼得孩子謊話連篇。2. 學(xué)校的教育理念?，F(xiàn)代教育早已提出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，要把應(yīng) 試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，學(xué)校要落實全新的教育理念。但是，有些鄉(xiāng)村小學(xué)校卻遲 遲沒有行動或做得不夠好。當(dāng)上級教育部門要來檢查工作，并對學(xué)生做問卷調(diào)查 與訪談，了解學(xué)校執(zhí)行情況吋，校領(lǐng)導(dǎo)就著了慌，趕緊叫班主任老師下班去教孩 子們說謊，以應(yīng)付檢查。學(xué)生集體“被撒謊”的現(xiàn)象在各地小學(xué)非常普遍。學(xué)校 本是教育人的地方，可現(xiàn)在成了教導(dǎo)學(xué)生弄虛作假、違規(guī)的訓(xùn)練場。孩子的價值 觀尚未形成，老師這樣做會讓他們在思想上感到困惑，無疑會給孩子幼小的心靈 帶來一些負(fù)面影響。四、社會的原因小學(xué)生的撒謊來自于社會，在外受不良風(fēng)氣影響而說謊。隨著改革開放 的深入人心，社會上也充斥著拜金主義、享樂思想，坑蒙拐騙的事比比皆是。村 民、鄉(xiāng)里，甚至是地方派出所聯(lián)合欺騙農(nóng)村被拐賣的婦女、兒童。許多虛假現(xiàn)象， 如電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、廣告等媒體的信息言過其實或具有欺騙性，更多