九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)淺析

1、九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)淺析九年級(jí)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)淺析馬賢兵（天全縣始陽中學(xué) 四川 天全625501）【摘 要】在化學(xué)教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)牛的知識(shí)，更重要的是“教給學(xué)法”， 使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。包括自我培養(yǎng)興趣、預(yù)習(xí)方法、探究方 法、記憶方法和解決問題的方法?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；預(yù)習(xí)；記憶能力九年級(jí)學(xué)牛有較強(qiáng)的求知欲，是有一定的獨(dú)立思考和鉆硏能力，但自己學(xué)化學(xué)的 能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就化學(xué)來說，九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生的乂一新 起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新 世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況

2、下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來 接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，深度難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越困 難，開始的學(xué)習(xí)興趣也就完全沒有了，到學(xué)完九年級(jí)化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)牛說出：“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)？ ”，“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。 因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教 給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面是我如何 培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺析。1. 指導(dǎo)學(xué)牛自我培養(yǎng)興趣“興趣是最好的老師”，要想學(xué)好化學(xué)，就必須對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)牛興趣。要產(chǎn)牛興 趣，就要善觀察、勤思考、多動(dòng)手，對(duì)常見自然界的現(xiàn)象或變化多問為什么，使 自己產(chǎn)生對(duì)

3、學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求。多動(dòng)手，即多動(dòng)手做些小實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的模型等。使 自己在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生對(duì)化學(xué)原理的追求和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣和毅力。2. 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽課效率有著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途 徑。但九年級(jí)學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能 抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在上新課吋，一般用5-8分鐘 來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)之前，給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué) 生有目的地去預(yù)習(xí)。這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和 積極性，例如：在第六

4、單元第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)” 一節(jié)教學(xué)中，給學(xué)生提出如 下幾個(gè)預(yù)習(xí)提綱：1、什么叫單質(zhì)？ 一種元素只有一種單質(zhì)嗎？舉例說明。2、金 剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)？ 3、怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素一 碳所組成的？ 4、為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？ 5、無定形碳通常是 什么物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一 部分問題，學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高，對(duì)未能解決的問題有針對(duì)性的通過聽老 師講來解決，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)的積極性也很高，同吋讓學(xué)生有跳跳 才能摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良 好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，讀書能力有

5、了很大的提高，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。3. 通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì) 性的方法九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只看熱鬧，覺得好玩而已，它們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生掌握 將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)吋，我一邊演示，i邊 教學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)一一顏色、氣味、狀態(tài)等到 化學(xué)性質(zhì)一一物質(zhì)在氧氣里燃燒。此吋，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié) 論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)吋，首先引導(dǎo)學(xué)生冋顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包 括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；

6、在二氧化碳一節(jié)的教 學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得岀結(jié)論。經(jīng)這樣引導(dǎo)， 學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下了基礎(chǔ)。4. 教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，常常教會(huì) 學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是九年級(jí)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印 象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以 及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生-起對(duì)原子和 分子、原子和元素分別列表比較，

7、培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知 識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì) 量分?jǐn)?shù)等概念。通過對(duì)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都 有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，在教學(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能 力。例如在一至三單元的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、 總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每個(gè)單元都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生 討論，老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。5 培養(yǎng)學(xué)生正確的解題能力要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生 掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知 條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題 目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題吋還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問 題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī) 律等，逐步提高分析問題的靈活性。最后，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自 己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證等問題，同時(shí)還可以多角度地思 考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯