《跑進家來的松鼠》語文教學反思

1、跑進家來的松鼠語文教學反思-發(fā)揮學生的主體性，讓學生做課堂的主人跑進家來的松鼠教學反思今天執(zhí)教跑進家來的 松鼠一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得不 錯：一、談話導入新課，很是吸引學生。一上課，我就板書了 “松鼠”說：“同學們，上學期我 們學過一篇有關松鼠的，你還有印象嗎？ ”孩子們稍作思 考，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這 是一篇科普性說明文，寫得很有趣。”有的干脆就交流松鼠的可愛與機警。溫順與聰明。在 交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對 松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我 抓住機會說：“同學們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑 進了你的

2、家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松 鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？ ”哇！孩子們興奮了。有的表示 一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個 家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉 住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悅已然不 用說，單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派 人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學們，就 有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了 他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們去 看看，到底發(fā)生了什么事？ ”孩子們迅速的打開書，迫不 及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也 隨他們讀了起來。看著他們津津有味

3、地讀書，心中好生得意，吊吊胃口, 設設懸念，讀書的效果果真不一般啊！二、抓住重點詞句，體會作者情感。我閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方 法，這一課也不例外。教學時我抓住了重點詞句來理解作 者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑， 在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰 掉過一件東西?！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松 鼠的搗亂作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識, 喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用 小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W生體會松鼠 和作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感 受。學生甚至想到了松鼠在和作者

4、說悄悄話。我順勢引導 他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說： “小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。 等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。”奇妙 的想象，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像 緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經典 詞句進行理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者 進行心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。 尤其需要指出，這些詞句為中心的表達立下了汗馬功勞。三、朗讀指導到位，訓練扎實有效。朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學 中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學 我在最大限度上引導了學生朗讀

5、。朗讀幾乎貫穿始終。個 別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請 想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的 朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書 聲瑯瑯。四、拓展延伸環(huán)節(jié)設計不錯。在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的 課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過 自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當?shù)?學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作 能力。當然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方 法自覺地加以鞏固運用，應體現(xiàn)以自學為主，老師講的還 是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以 至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。第二、注重了對文本的理解，情感的領悟，可忽視了 對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的 提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一直是我的語文 課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的 傳授影響情感的表達，使課堂教學效果稍顯遜色。第三、這節(jié)課中，沒有刻意地請學生積累任何語段， 僅僅只是在