《實(shí)際問題與一元一次方程》的說課稿

1、實(shí)際問題與一元一次方程的說課稿實(shí)際問題與一元一次方程的說課稿臨高二中數(shù)學(xué)組 王圣超各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是人教版 七年級(jí)（上）第三章第四節(jié)實(shí)際問題與一元一次方程的 第三課時(shí)。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析： 一、教材分析：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：實(shí)際問題與一元一 次方程是數(shù)學(xué)教材七年級(jí)（上）第三章第三節(jié)內(nèi)容。在此 之前，在學(xué)生已學(xué)習(xí)了由實(shí)際問題抽象出一元一次方程模 型和解一元一次方程的一般步驟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以“探究” 的形式討論如何用一元一次方程解決實(shí)際問題。以方程為 工具分析問題、解決問題是全章的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。 本節(jié)內(nèi)容一方面通過更加貼

2、近實(shí)際生活的問題，進(jìn)一步突 出方程這種數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用具有廣泛性和有效性；另一方 面使學(xué)生能在更加貼近實(shí)際生活的問題情境中運(yùn)用所學(xué)數(shù) 學(xué)知識(shí)，使分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐 意識(shí)在更高層次上得到提高?？梢哉f本節(jié)是一元一次方程 應(yīng)用的延伸與拓廣。同時(shí)也為后繼學(xué)習(xí)二元一次方程組埋 下伏筆。2、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還很有 限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保 留著小學(xué)生的天真活潑、對(duì)新生事物很感興趣、求知欲望 強(qiáng)、具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成 熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小 學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。二、

3、教學(xué)目標(biāo)：1、知 識(shí) 目標(biāo)：建立實(shí)際問題的方程模型，運(yùn)用一元一次方程分析和 解決實(shí)際問題。根據(jù)問題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)，利用方程進(jìn)行簡(jiǎn)單推 理判斷。2、能力目標(biāo)：在具體的情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)，進(jìn) 一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù) 學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、 敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實(shí)際問題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的 價(jià)值.三、教學(xué)重點(diǎn)、難占八、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力以及教材的特點(diǎn)，確 定以下重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立實(shí)際問題的方程模型，運(yùn)用一元一次方程 分析和解決實(shí)際問題。難 點(diǎn)： 正確地建立方 程。四、教學(xué)方法與教學(xué)手 段：教法分析：基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，在 教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇 到困難時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)必要的鋪墊，不要代替 他們思考，不要過早給出答案。鼓勵(lì)探究多種不同的分析 問題和解決問題的方法，使探究過程活躍起來，在這樣的 氛圍中可以更好地激發(fā)學(xué)生積極思維，得到更大收獲。學(xué)法分析：教學(xué)過程是師生互相交流的過程，教師起引導(dǎo)作用, 學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級(jí)的學(xué)生, 從認(rèn)知的特點(diǎn)來看，學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐 富，對(duì)實(shí)際問題有著濃厚的興趣，他們希望得到充分的展 示和表現(xiàn)，因此，